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护理本科医学微生物学PDCA教学法初探
目的 对本校护理本科医学微生物学教学应用PDCA教学法,探讨提高教学质量的新途径.方法对齐齐哈尔医学院2005,2006级护理本科医学微生物学教学采用PDCA教学法,2004级护理本科(42例)作为对照组,自制调查问卷,并对结果 进行统计学分析.结果 2005,2006级护理本科学生与2004级对教学法的满意度比较,具有统计学意义(P<0.01);期末成绩比较,2005,2006级护理本科学生优良率为60.5%高于2004级护理学生30.8%,两组比较.有统计学意义(P<0.01).结论 在护理本科医学微生物学教学中采用PDCA教学法,有利于培养护生早期科研意识,提高护生学习能力和教师教学水平.
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PDCA循环在基础护理实践教学中的应用
目的:探讨基础护理实践教学中应用PDCA循环法的教学效果.方法:选择学校2015级的100名护理专业学生作为研究对象.将所选护理专业学生随机对照组和实验组,每组各50名.其中对照组实施传统教学方法进行基础护理实践教学,实验组使用PDCA循环法进行基础护理实践教学.在教学结束后,比较两组学生考核成绩以及对教学评价满意度情况.结果:学习结束后,实验组技能考试成绩和理论考核成绩均高于对照组,且差异显著(P＜0.05).实验组学生的对教学管理、带教老师评价以及个人评价三方面的满意度均明显高于对照组,差异显著(P＜0.05).结论:在基础护理实践教学中的实施PDCA循环教学法,可明显提高学生的基础护理实践能力,具有较高的应用价值.
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PBL教学模式结合PDCA教学模式在外科护理学中的应用
目的 探讨PBL(problem-based learning)教学模式结合PDCA(Plan-do-cheek-action)教学模式在《外科护理学》教学中的应用及教学效果,为进一步提高高职高专《外科护理学》理论与实践教学提供教学方法依据.方法 随机将300名13级护理专科班学生分为参照组(150人)和试验组(150人),参照组接受常规的教学方法,试验组采取PBL教学模式结合PDCA教学模式的教学方法.结果 课程结束后,结业理论考核与操作考核成绩比较,试验组成绩显著高于参照组,差异具有一定的统计学意义(P<0.01).结论 PBL结合PDCA的教学方法在高职高专《外科护理学》教学中总体效果优于传统教学方法,有助于提升高职高专护理专业学生的总体学习能力.
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PDCA教学法在《临床医学概要》教学中的探究
目的 探究PDCA教学法在《临床医学概要》教学中的教学效果.方法 选择我院2016级三年制医学检验专业2个班共120名学生,将其分为实验组(60人)和对照组(60人),对照组采用传统教学方法,实验组采用PDCA教学法,内容完成后通过测试比较两组学习成绩.结果:实验组学生各阶段及期末考试成绩组都明显高于对照组(P<0.05).结论:采用PDCA教学法应用于内科护理学教学中,有利于提高学生的学习成绩,教学效果显著.
