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本科护生心理弹性的研究进展
本文从心理弹性的概念、研究现状、测评工具以及影响因素等方面,综述了近年来本科护生心理弹性的相关研究,以期为本科护生实施心理弹性干预及进一步研究提供参考.
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谈本科护生临床实习不同阶段的情绪变化及带教体会
临床实习是学生将所学的理论知识运用于实践的进一步学习运用过程,所以它不但起着对学生进行综合训练,帮助学生全面完成教学大纲规定的学习任务的作用,而且也是理论与实践能力的检查,本科护生的临床实习,是护理教学的重要组成部分,是理论与实践相结合的必经途径,也是为本科护生上岗前打基础,实现知识向能力转化的过程.因此,带教质量的好坏,直接影响到护生的职业素质.笔者曾带教学制五年的本科实习护生300名,深深体会到了解不同实习阶段护生的情绪变化,以便有的放矢地因人施教,就事半功倍的提高了带教质量.
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本科护生对专科护士认知度的调查
目的:探讨本科护生对专科护士的认知度.方法:采用调查表对420名本科护生对专科护士的认知度进行调查.结果:肯定回答者占43.9%~77.7%,认知程度中等.85.8%的护生表示有了解专科护士相关知识的意愿,87.4%的护生认为了解专科护士对其将来的职业选择是有帮助的.结论:本科护生对专科护士认知程度不高,有待进一步加强宣传与介绍.
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性别对本科护生软技能的影响研究
目的:了解性别对在校护理本科生非专业技术技能的影响.方法:以倪超等编制的护理本科生非专业技术技能测量表为工具,采取问卷调查的方法对某医科大学在校护理本科生施测,进行统计学分析.结果:女护生总量表得分平均比男护生低9.076分(95％CI-13.332～-4.821).结论:不同性别本科护生均应提升非专业技术技能,以更好地适应社会.
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本科护生参加社区实践意愿的调查研究
目的:调查护理学本科生对于参加社区实践的态度和意愿.方法:采用问卷调查的方式,对河南省郑州大学护理学院2009级护理学本科生123人进行调查.结果:85.6%的本科护生认为参加社区护理实践对于护理学专业学生的培养作用很重要,建议学校应适时在后一学年集中临床实习期安排一定时间的社区实践活动.76.8%的学生认为为期两周的社区实践时间为合理.学生想掌握的社区护理技能从高到低的顺位排序前5位依次为社区访视技巧、社区居民慢性病健康教育技巧、常见急性病症的社区急救技术、常见慢性病的社区康复技巧、社区儿童保健基本技术.结论:护理院校的管理者和教育者应加大对社区护理实践的重视程度,并应根据本地区的实际情况和院校与学生的自身特点丰富临床实践的手段和方法,以提升护理院校教学质量和护生的实践能力.
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提高本科护生对临床见习带教老师满意度的对策研究
目的 通过调查和分析本科护生对见习带教老师满意度情况,探讨提高见习满意度的对策.方法 采用整群抽样的方法,应用《本科护生对临床见习带教老师满意度问卷》对2016—2017年参与临床见习的212名本科护生(二年级、 三年级)进行评价.结果 本科护生对临床见习带教老师的总体满意度为61.8％,各维度满意度水平在43.1％～66.2％之间.结论 本科护生对临床见习的总体满意度处于一般水平,护理教育者和管理者应针对性地提高教师的综合素质,以提高学生见习满意度,进一步提高护理教学质量.
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对吉林市本科护生人文关怀能力的调查分析
目的 了解吉林市本科护理学生的人文关怀能力现状及影响因素.方法 采用便利抽样的方法 ,用护理专业大学生人文关怀能力调查问卷对吉林市3所高校1624名在校护理本科生进行问卷调查.结果 吉林市本科护生人文关怀能力得分为(126.14±11.03)分;性别、所在年级、生源地和是否为独生子女4个因素对护生人文关怀能力有影响(P<0.05).结论 吉林市本科护生人文关怀能力处于中等偏高水平,其中农村生源和独生子女需着重加强人文关怀能力.
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论PBL教学法在本科护生急诊临床护理教学中的应用
目的 探讨PBL教学法在本科护生急诊临床临床教学中的应用效果.方法 将急诊科同期实习的86名本科生随机分成传统组和PBL组,每组43名.传统组的43名学生采用传统的教学法进行教学,PBL组的本科生采用PBL教学法进行教学.在教学两个月后,比较两组学生在理论知识、操作技能和综合素质等方面的差异,并调查两组学生对教学效果的满意程度.结果 PBL组的理论知识、实践操作和综合素质方面的成绩均要优于传统组(P<0.01).且绝大多数PBL组的学生对临床护理学的知识的兴趣比传统组高,在课余的时间也能够按照老师的思路去自主学习,且PBL组的学生的解决问题的能力要比传统组好,学习起来相对轻松.结论 PBL教学法能够将科目的理论知识和实践操作更好地结合起来,学生不仅各方面的知识技能能够有所提升,而且对临床医学知识的兴趣要比传统组强,因此PBL教学法非常适合在急诊临床教学中使用.
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提高本科护生专业认同的对策研究
目的：分析影响护理本科生专业认同感的影响因素，为护理教育者和管理者提供参考对策。方法采用整群抽样的方法，应用“护理本科生专业认同调查问卷”分别于实习前1个月和实习6个月时对护理本科生进行专业认同水平的评价，并将收集的数据进行统计分析。结果护理本科生专业认同感整体得分及专业认识、专业情感和专业技能3个维度的得分于实习前后比较，差异有统计学意义(P﹤0.05)；家庭月总收入和专业录取方式是影响实习6个月后护理本科生专业认同的主要因素(P﹤0.05)。结论护理教育、管理部门采取相应措施提高教学能力，有助于提高护理本科生的专业认同。
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体育运动对护生心理健康状况的影响
目的 探讨体育运动对中专护生和本科护生心理健康状况的影响.方法 采用一般资料调查表、体育锻炼等级量表(PARS-3)和症状自评量表(SCL-90)对547名中专和本科护生进行测评,比较不同运动量护生的心理健康状况.结果 ①97.4％的中专护生体育运动量为小运动量,48.3％的本科护生为中等运动量;中专护生运动量远小于本科护生.②中专护生SCL-90各因子得分均高于本科护生.③中专护生心理问题阳性检出率高于本科护生,有中度及以上心理问题者高于本科护生.④护生SCL-90各因子得分与运动量得分呈显著负相关.⑤护生心理健康受学历、体育运动量的影响.结论 学历、体育运动量是影响护生心理健康的重要因素,各护理院校应积极采取有针对性的措施指导护生进行适量体育运动,以提高护生的心理健康水平.
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本科护生实习前职业防护知识现状调查
目的:了解我院即将赴临床实习护理专业学生的职业防护知识现状.方法:以我院即将赴临床实习护生375名为研究对象,对其进行职业防护知识相关问卷调查.结果:我院护生防护知识知晓率偏低,护生自我防护技能的掌握情况欠佳.结论:我院本科护生实习前职业防护知识欠佳,学院应重视学生的职业防护知识教育,增强护生防护意识,减少护生职业损伤.
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人性化管理在临床本科护生带教中的应用
在临床实习工作中,通过人性化管理带教模式,重视以人为本,充分调动本科护生的积极性、主动性,从而提高临床教学质量,为他们以后的工作奠定扎实的基础.
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中医本科护生中医临床课程见习现存问题及对策
临床课程见习是理论联系实际的第一步,可巩固护生基础理论知识,锻炼临床操作技能,培养独立思考和解决问题的能力,但在现阶段存在缺少中医护理特色,易于被习惯性同化,带教质量无保证等问题,因此文章提出要理论联系实际,实现中医特色;提高师资水平,强化带教意识;加强医院与学校的交流,建立见习反馈机制等对策,促进临床见习质量不断提高,培养合格中医护理人才.
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272名本科护生心理健康现状调查
目的:了解在校本科护生心理健康的现状,为制定有效心理干预措施,提高护生心理健康水平提供参考依据.方法:采用一般资料问卷、简版心理健康连续体量表(MHC—SF)对272名本科护生进行基本信息、心理健康状况的现状调查(MHC—SF将心理健康分成颓废萎靡、中等程度、振作向上3种状态).结果:1本科护生3个分量表得分由高到低分别是:心理幸福感、情感幸福感、社会幸福感;2不同文理分科(t=2.538,P<0.05)、不同年级(F=7.098,P<0.01)本科护生心理健康得分存在显著差异;③与大多数同学之间的关系、是否存在对未来就业的担忧、对目前所学习专业的态度、父母的期望、辅导员在关爱学生方面的表现、学业水平是影响护生心理健康的主要因素.结论:本科护生心理健康状况总体良好,且受多种因素影响,因此,护理院校应制定有效地干预措施,以提高护生的心理健康水平,促进其身心健康.
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本科护生情绪智力、领悟社会支持对主观幸福感的影响
目的：探讨本科护生情绪智力、领悟社会支持对主观幸福感的影响作用。方法：对蚌埠医学院和皖南医学院958名本科护生采用情绪智力量表、领悟社会支持量表和主观幸福感量表进行问卷调查。结果：①本科女护生生活满意度和积极情感得分高于本科男护生，但本科男护生消极情感得分显著高于本科女护生（t ＝4．01，P ＜0．01）；本科护生在生活满意度和积极情感得分从一年级至四年级逐渐递增，不同年级的本科护生在生活满意度（F＝11．78，P ＜0．01）、积极情感（F ＝12．32，P ＜0．01）、消极情感上有差异（F ＝11．26，P ＜0．01）；②情绪智力、领悟社会支持、生活满意度以及积极情感两两之间呈显著正相关（r ＝0．27～0．58，P ＜0．01），情绪智力、领悟社会支持、生活满意度、积极情感与消极情感存在显著的负相关（r ＝‐0．33～‐0．38，P ＜0．01）；③领悟社会支持是情绪智力与生活满意度、积极情感、消极情感之间的中介变量，领悟社会支持在情绪智力对主观幸福感的影响中起部分中介作用。结论：①本科护生主观幸福感较好，心理健康状况良好；②本科护生通过合理感知、调节、控制和运用情绪去解决实际问题、拥有更好的人际交往，终增加幸福感体验。
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本科护生夜班实习的真实体验
目的 深入了解本科护生夜班实习的真实体验.方法 采用现象学研究法,深入访谈某医院12名本科实习护生,运用Colaizzi资料分析方法分析资料.结果 本科护生夜班实习体验主题为:生理上的疲惫、对夜班工作的不适应、对轮转夜班的态度、缺乏社会支持、对今后择业产生影响.结论 护理管理者及护理教育者应对本科护生夜班实习身心感受给予关注,完善对本科护生的支持保障系统,并加强带教老师的正确引导,重视本科护生自我价值的实现.
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本科护生逆境商现状及其影响因素的调查分析
目的 了解本科护生逆境商的现状并探讨其影响因素.方法 采用逆境商量表及学习满意度量表对312名本科护生进行问卷调查.结果 护生逆境商和学习满意度总分分别为(127.54±15.01)分和(46.41±5.94)分,处于中等水平,且本科护生的逆境商与学习满意度呈正相关(P＜0.01);教师素质与教学方法、教学过程、是否独生子女及是否担任班干部是影响本科护生逆境商的主要因素(P＜0.01或P＜0.05).结论 本科护生的逆境商水平有待提高,护理教育者可针对其主要影响因素采取有效的个性化措施,以提高本科护生应对逆境的能力.
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低年级本科护生学习能力现状调查
目的 了解低年级本科护生的学习能力现状.方法 采用大学生学习能力问卷对166名一、二年级本科护生进行调查.结果 护生的各维度得分和总分处于一般水平,在知识获得与应用能力、学习过程自我监控能力、学习资源管理与应用能力和总分方面,两个年级护生的差异具有统计学意义(P<0.05).结论 低年级本科护生的学习能力有待提高.
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本科护生实习初期和中期专业能力发展的调查研究
目的 调查本科护生实习初期和中期专业能力的发展现状.方法 采用自行设计的本科护生专业能力问卷,分别在本科护生进入临床实习后1个月末和6个月末对183名本科护生进行调查.结果 本科护生实习6个月末的专业能力较1个月末有所提高(P＜0.01),但专业能力的不同维度之间发展不平衡.结论 临床护理教育者应关注本科护生运用护理程序、健康教育和个体照顾能力的培养.
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本科护生职业认同与自我同一性的相关关系研究
目的 了解本科护生职业认同、自我同一性的现状,探讨二者之间的相关关系.方法 抽取大连市某高等院校的404名全日制本科护生进行调查,采用本科护生一般资料问卷、护生职业认同问卷及自我同一性状态客观性测量问卷进行调查.结果 本科护生职业认同均分为(3.00±0.91)分,处于中等水平.自我同一性总均分为(3.55±0.43)分,处于较低水平;分层回归分析结果显示,家庭人均月收入、是否自愿报考护理专业、同一性获得及同一性早闭为本科护生职业认同主要影响因素.结论 本科护生的职业认同与自我同一性呈正相关,护理教育者应重视本科护生的职业规划教育,有针对性地制订本科护生的同一性促进措施,提高个体的职业认同,稳定护理队伍.
