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叙事医学教学法在实习教学中的应用探讨
目的 探讨叙事医学(narrative medicine)教学法在临床实习教学中的效果.方法 采用调查问卷和考试的方法对叙事医学教学法和传统教学法的效果进行比较分析.结果 叙事医学教学法96%(24/25)的学生认为自己对知识点能够掌握和理解;92%(23/25)的学生能够运用所学知识分析问题、解决问题;100%(25/25)的学生对从医认可;和传统教学法比较均有统计学意义(P<0.05).在课后的知识测试中,实验组同学的课后知识要点测试成绩明显高于对照组,且有统计学意义(P<0.05).结论 叙事医学(narrative medicine)教学法效果优于传统教学法,值得在临床实习教学中应用.
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渐进式教学在口腔颌面外科门诊临床教学中的实践
目的:分析并探讨渐进式教学在口腔颌面外科门诊临床实习教学中的应用效果,为提高教学质量提供参考依据.方法:随机选取60名口腔颌面外科门诊临床实习生作为此次研究对象,按照教学方法的不同分为实习对照组以及试验组,每组各30名.给予对照组实习生传统教学方法进行带教,给予试验组实习生渐进式教学方法进行带教,对比两组实习生的考核成绩.结果:相比于对照组实习生,试验组实习生的综合测评分数明显更高(P＜0.05),数据间的差异有统计学意义.结论:给予口腔颌面外科门诊临床实习生渐进式教学方法进行带教,可显著提高带教质量,值得大力推广.
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临床护理带教体会
在护理教学中,临床实习是训练学生综合能力的一种重要手段,好的临床实习教学可帮助护士生掌握理论知识和实践技能,使其成为合格的护士.科室立足实际,扎实深入开展临床护理带教工作,对此,在临床带教工作取得较好的成效.
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PBL结合TBL教学模式在神经外科临床实习教学中的应用研究
目的 研究PBL结合TBL教学模式在神经外科临床实习教学中的应用价值.方法 选择2016年9月-2017年9月期间在该院神经外科实习的临床医学专业学生60名,根据不同教学的模式进行分组,其中,使用传统带教模式的30名作为传统组;使用PBL结合TBL教学模式的另30名作为研究组,对比两组教学效果.结果 研究组学生理论知识、操作技能成绩高于对照组(P<0.05);研究组优秀率96.67％、合格率100.00％,高于传统组的优秀率63.33％、合格率76.67％(P<0.05);研究组学生问卷各项目的量化评分及问卷调查总分与传统组对比差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL结合TBL教学模式在神经外科临床实习教学中的应用效果显著,值得推广.
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以案例库为基础的早期临床医学教育模式构建及在呼吸内科实践教学中的应用
目的 探讨分析以案例库为基础的早期临床医学教育模式在呼吸内科学生实践教学中的具体应用及教学效果.方法 根据教学大纲编写呼吸内科案例库,以吉林大学白求恩医学部2012级临床五年制实习学生60名(采用案例库早期导入教学模式)与2011级临床五年制实习学生63名(采用传统教学模式)为研究对象,对2组学生及授课教师进行调查问卷及成绩分析.结果 建立完成了集文字图片影像于一体的呼吸内科案例库,包含24个呼吸系统典型疾病案例,案例库早期导入教学模式可以提高学生临床学习兴趣;提高学生早期临床思维能力,缩短学生从理论过渡到临床实践的时间;可以提升教师授课水平,提高教学质量,提高教师的教学热情.结论 在呼吸内科教学中早期导入案例库教学方法优于传统的教学方法,适于推广及扩大教学.
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卫生信息管理专业临床实习教学探讨
卫生信息管理专业是一门新兴的综合性﹑边缘性﹑交叉性学科,为了适应医院高新技术飞速发展的需要,各医学院校不断探索信息管理专业人才培养的新模式.而毕业实习则是提高学生专业技能﹑增加社会经验的关键环节,故此阶段的教学创新尤为重要!该文就卫生信息管理专业学生临床实习教学的组织和实施进行了探讨.
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临床路径理念在心胸外科临床实习教学中的应用
目的：探索临床路径理念教学在心胸外科本科生教学中的应用效果。方法选取2013年3月—2014年3月来该院的本科实习生58名，将其随机分为实验组和传统组，每组29例，实验组采取临床路径理念带教法，传统组采用传统理念带教法，对比分析两组实习生的实习成效。结果实验组学生的理论知识、操作技能、病历书写、病例分析平均分明显高于传统组学生，组间差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。结论临床路径理念用于心胸外科临床实习教学中能够大大有效明确教学目标，规范教学流程，从而提高教学效率和教学质量，为广大实习生所接受和青睐。
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心内科临床实习教学中引入循证医学思想的应用探讨
目的：探究心内科临床实习教学中引入循证医学思想的应用方法及其效果。方法对该院2008年9月-2010年9月间80名心血管内科临床实习生进行实习教学,将80名学生按照随机序号法分为观察组和对照组；对照组采用常规实习教学方法进行教学,观察组在对照组基础上引入循证医学思想进行教学；观察两组教学结果并进行对比。结果观察组学生实践部分和理论部分得分均高于对照组,同时观察组对于该教学的满意率95%高于对照组75%,两组比较P<0.05,差异有统计学意义。结论心内科临床实习教学中引入循证医学思想的效果良好,提高学生对于相关知识的掌握效果,并且能够明显提高学生对于教学的满意率,因而值得在实习教学过程中推广使用。
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放射线科临床实习教学中存在的问题及对策探讨
目的 分析放射线科临床实践教学中存在问题并进行对策探讨.方法 将2016年5月—2017年5月于该院放射线科实习的学生分为2批(各15名),记录第一批出现问题并提出对策,于第二批实验性落实,比较两批实习生的临床实习教学情况.结果 对策实施后,第二批临床实习学生读片准确率达100.00％,明显优于第一批(46.67％),差异有统计学意义(P<0.01).结论 放射线科临床实习教学中存在师资力量不足、管理不规范、实习学生实践能力差等问题,实施有效措施后,学生读片准确率大大提升,提高了学生实践能力.
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微信平台结合翻转课堂教学模式在神经外科临床实习教学中的研究
目的 研究微信平台结合翻转课堂教学模式在神经外科临床实习教学中的研究.方法 选择2017年6月-2018年5月期间在该院神经外科实习的临床医学本科专业学生80名,并按照设计的2种不同教学模式分组.其中,选择40名学生以传统带教模式教学作为对照组;另40名学生使用微信平台结合翻转课堂教学模式作为研究组.课程结束后,采用理论考试成绩以及问卷调查评价课程满意度作为对比两组教学效果.结果实 验组学生的理论成绩明显高于对照组(P＜0.05);实验组学生对课程满意度的各项目量化评分明显高于对照组(P＜0.05).结论 微信平台结合翻转课堂教学模式在神经外科临床实习教学中的应用效果显著.
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PBL教学法在妇产科学临床实习教学中的应用与实践
目的：研究分析PBL教学法在妇产科学临床实习教学中的应用与实践效果。方法将2014年8月-2015年8月在该院妇产科实习的医学本科学生80名作为研究对象。随机分两组，对照组和观察组各40名。在临床实习教学中，对照组沿用常规临床实习教学模式，观察组采用PBL教学方法展开临床实习教学。对比两组学生临床实习效果。结果对比结果发现，观察组学生的理论知识评分、病例分析得分以及实践操作评分均高于对照组，数据符合统计学差异(P<0.05)；且观察组学生在分析问题能力、文献检索能力、与患者沟通交流能力以及对当前教学方法满意程度等方面，均显示明显的优越性( P<0.05)。结论在妇产科临床实习教学中，与传统教学模式相对比，PBL教学方法可显著提高学生自主学习能力与团队协作能力，同时对提高学生分析问题与解决问题等方面具有显著的帮助，激发学生对本专业的兴趣，具有推广应用的价值。
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新形势下胸外科临床带教工作的思考
临床实习对医学人才的培养起着至关重要的作用。新形势下，胸外科的临床实习教学工作面临着更多的问题与挑战。引导实习生更好更快地成长为合格的临床医师，首先要对教学工作高度重视，把医德医风的传承与落实作为一切工作的基础；其次，在加强理论教学的基础上，着重培养实习生的临床实践和沟通能力；后，要引导实习生培养自我管理能力，养成不断进取的积极人生态度，使其能够有更长远的发展，并终身受益。
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形成性评价方式在中医内科临床能力考核中的应用
目的 观察在中医临床实习教学过程中形成性考核对教学活动的影响.方法 对五年制中医临床专业学生35人在临床实习过程中实施学生主持讲课、病例分析、临床技能操作、评价平时成绩等多种形式考核方式.在考核过程中,通过教学互动、信息反馈,及时调整教学内容及教学方式.结果 问卷调查显示形成性评价考核方式优于传统出科考,基本理论知识及实际操作能力均得到提高.结论 形成性评价考核方式优于传统出科考,该考核方式能有机地结合教学的各个环节,提高教学质量,值得在临床实践教学活动中推广.
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PBL教学法在临床实习教学中的实践
目的 探讨PL教学法在临床实习教学中的优势。方法 以扬州大学医学院2006级临床实习生12名作为研究对象，进行PRL教学，评估教学效果。结果 12名学生在应用PBL教学法后在学习主动性、临床诊疗能力、沟通等方面均有提高。结论 将PBL教学法应用于临床实习教学，将提高教学质量。
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关于提高临床实习教学质量的思考
临床实习教学是医学教育中的一个重要环节,是理论向实践过度的开端,是医学生向医师转变的基础阶段,值得高度重视.本文主要介绍了影响临床实习教学的几个因素,并针对这些不利因素提出了相对应的应对措施.
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PBL教学法在妊娠期糖尿病疾病临床实习教学中的应用研究
目的 分析PBL教学法在妊娠期糖尿病疾病临床实习教学中的应用价值.方法 取2015年6月-2016年6月的选60名学生为研究对象,分两组各30名.对照组传统授课,试验组给予PBL教学.对比教学效果.结果 试验组学生满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).而课堂测验分析可知,试验组实习学生的平均分数与对照组平均得分差异无统计学意义(P>0.05).结论 PBL教学法在妊娠期糖尿病疾病临床实习教学中具有明显的优势,有助于提高学生的临床思维能力,增强学生系统的学习知识,加强团队合作意识.
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PBL教学法在肛瘘合并高血压患者临床实习教学中的应用
随着时代的进步,社会的发展,人们的生活水平越来越高,我国社会经济的发展越来越迅猛,与此同时,生活环境和压力的不断变化,我国肛瘘合并高血压患者越来越多,为了能够更好的掌握肛瘘合并高血压患者的治疗技术,其临床实习教学变得尤为重要,PBL教学法在肛瘘合并高血压患者的临床实习教学中具有非常重要的作用和意义,本文就我国肛瘘合并高血压患者临床实习教学中存在的问题进行了简要分析,并且就此提出了加强PBL教学法在肛瘘合并高血压患者临床实习教学中的应用的具体强化措施,希望对加强我国肛瘘合并高血压患者的临床实习教学质量能够有所帮助.
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现代教育技术与新医学模式教育相结合在医学生疝外科实习教学中的应用
医学模式从生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转换,反映了世界医学的发展趋势,代表了现代医学的前进方向.我国采取的医学教育仍旧是"教师为主、课堂教学为主、教材为主"的传统教学模式,早已不能适应生物-心理-社会这种新医学模式的转变[1].在医学教育中引入新的医学模式的理念、原则和方法势在必行[2].首都医科大学附属北京朝阳医院疝和腹壁外科在临床实习教学中遵循"以病人为中心"、"以学生为中心"和"以问题为中心"的循证医学教育理念,让学生们参与典型病例的诊疗,参观多种术式与补片的手术演示,并将各种手术演示制作成一套完整的教学光盘,以便于指导教师结合手术情况把每种术式和补片的优缺点、使用方法介绍给学生,让医学生们在临床学习阶段就建立起"个体化治疗"的理念,取得良好的教学效果.
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学习专栏在临床实习教学中的作用
口腔医学生的临床实习阶段是实现他们由医学生向医生过渡的阶段.该阶段的学习对学生综合能力的培养起着至关重要的作用.怎样才能在这段有限的时间内大限度地达到学习目的,一直是临床教师努力追求的目标.学习专栏是一种传统的学习方式,具有简捷、方便、持久等特点.我们在西安交通大学口腔医学院96(5)级口腔医学专业学生的口腔内科临床实习教学中,运用学习专栏与学生进行交流,并设立问卷调查,了解学生对学习专栏的评价,取得了较好的效果.
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本科生牙体牙髓实习教学中的问题与对策分析
牙体牙髓专业是一个动手操作内容多、实践性强、风险高的口腔医学临床专业学科,它操作精细,使用器械种类多,操作难度大,治疗时间长,治疗次数多,学生不易掌握.如何对实习医师进行培养成为目前在牙体牙髓临床教学中的一大难题.本文通过牙体牙髓临床实习教学中的一些问题及相应原因进行分析,提出相应的解决方法,使学生顺利通过该阶段的学习,为毕业后的临床工作奠定一个良好的基础.
