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妙用“错题分析本”
使用“错题分析本”(也称纠错本)对作业或考试中的错题进行更正、分析和反思,是许多中小学校倡导的一种有效学习方法.但在实际使用过程中,由于教师、学生对于“错题分析本”的意义及使用方法缺乏明确的认识,许多学生的“错题分析本”流于形式,在使用中陷入贪多求全、机械抄录答案、缺乏深入反思等误区,使用效果大打折扣,甚至半途而废.那么该如何正确使用“错题分析本”呢?学子们不妨从以下几个方面尝试改进和使用自己的“错题分析本”,你一定会取得事半功倍的效果.
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从及格到满分逆袭
有人说“青春就是用来奋斗的”,有人说“青春就是用来挥霍的”,现在回想青葱岁月,更觉青春是为了找寻自我的,追寻无悔.九年前的我,初入高中,只知道一个字“学”,在炼狱般的衡中,没有一顿饭不是跑步前去食堂,没有一天不是跑操背书,没有一天的生活不是被规划和自我规划.有人说“衡中”生活太苦,衡中就是个监狱,没错,是监狱,没有一丝闲暇和自我时间,但就是在这里,几千学子奋笔疾书,起早贪黑的学习,要说智力水平,在我看来差别并没有太大,因为一切都被规定了,更重要的是学习方法和学习态度.
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怎样帮助孩子提高学习成绩?
学生一旦掌握了学习方法,具备了良好的学习态度,且付诸行动,学习成绩会明显提高。具体地讲,就是:集中注意力、明确目的、积极学习和培养良好的学习习惯。
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中学生学习方法自测
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浅谈医学院校学生在临床实践阶段应掌握的几点学习方法
对于医学院校的学生来说,临床实践一年的学习无疑是非常重要的,它将成为学生们医师生涯的开端.然而部分学生由于初离校门,生活的重心会发生些许改变,加之临床实践的学习以个人的主动性为主,面对丰富的临床知识,少了老师的引导和督促,同学们会感到茫然或不知所措,此时掌握好的学习方法就显得格外重要.那么同学们如何搞好本阶段的学习呢?我认为首先要树立崇高的学习志向和刻苦钻研的学习精神.在明确为什么学,为谁学的基础上,持之以恒,坚持不懈.其次要明确学习的主要内容和掌握博专结合的学习技巧.学习如果不掌握学习方法和技巧,就会走上费时低效的道路.结合我院多年来担负医学临床实践教学任务所总结的经验,在此就学生在临床实践中应掌握的学习方法谈几点意见.
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临床专科护士业务学习方法的探讨
随着社会的进步,卫生事业的发展,医学模式的转变,人民物质生活和文化水平的提高,人们对身体健康以及与之密切相关医疗护理服务水平的需求越来越高,给医疗护理工作带来了压力和挑战,如何与迅速发展的医学模式相适应,需要我们去更新知识,去探索,去改进.护理部这些年来组织的业务学习,把重点放在提高护士专科理论方面作了一些探索.现将我们采用的学习方法,希望与大家进行交流,互相学习,互相启发,共同提高.
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互助式方式开展小学生营养教育工作初探
互助式方式是20世纪70年代末期提出的一种新型的儿童健康教育方式,强调了以学生为中心的主动学习和参与,已在国外取得较满意的成效.[1]为探索我市小学生的营养教育方式,改变以往以灌输为主的填鸭式学习方法,注重同伴学习和各种生活与实践技能的培养,在越城区教育局的大力支持和配合下,我们采用互助式的学习方式,在小学生中开展了营养教育工作初探,并取得了一定的成效,现将结果报告如下.
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印象笔记法对提升全科医师知识能力和诊疗效果的评价
目的 探索印象笔记法对提升全科医师的知识能力和诊疗效果的作用.方法 选取社区服务中心50名全科医师,按随机数字表法分为印象笔记学习组(观察组24名)和传统培训学习组(对照组26名).观察两组医师在临床知识的掌握情况、就诊病例的治疗及患者的满意度.结果 观察组和对照组知识的掌握情况在学习前分别为(60±4.5)分和(58±5.5)分,学习后分别为(93±3.5)分和(78±3.3)分,观察组学习后理论知识的掌握情况明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组医师经过学习后,诊治患者的疗效高于对照组,观察组医师被患者再次选择就诊的比例高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组和对照组的就诊病例的满意度在学习前分别为52.38%、50.58%,学习后分别为86.9%、65.29%,其中观察组学习后就诊病人的满意度明显优于对照组(P<0.05).结论 印象笔记学习方法 对提升全科医师知识能力和诊疗效果具有良好的效果,值得大力推广.
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学习ICD-10应注意的几个问题
一、重点学习ICD-10原著学习ICD-10除三卷书外,还有很多辅导资料,学习方法亦多种多样,但万变不离其宗.要学好ICD-10,重要的是必须学习原著,只有反复认真学习原著,才能真正领会ICD-10的精神实质,全面掌握ICD-10的内容.
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我国远程医学教育的改革和发展
随着我国社会经济的发展和卫生事业改革的不断深入,人民群众对卫生服务水平的要求不断提高,要实现为人民健康服务和为社会主义现代化建设服务的方针,需要有一支高素质的卫生技术人员队伍.我国虽已有557万的卫生人员队伍,但其整体素质和水平还不能适应当前的形势,面对新的挑战,仅靠集中在教室、课堂的传统学习方法既无法适应科学技术迅猛发展,知识不断更新的速度,也无法满足在职卫生技术人员学习、提高的迫切要求.我们必须改革传统的教学模式,并发展全新的教育手段,为广大卫生技术人员提供形式多样、内容丰富的教学活动.
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应用问题式学习方法对专业型硕士研究生培养的实践
医学生在大学阶段侧重于广泛基础理论、基本知识和基本技能的学习;研究生阶段则注重于增加知识深度、培养自主学习及研究能力.由于神经病学专业型硕士研究生大部分时间被安排在临床实践中,因此,承担其培养任务的不仅仅是导师,所轮转科室的负责医师也兼有重要的培训责任.负责医师怎样做才能达到更好地带教效果是值得探讨的问题.
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《中药学》的学习与记忆方法
针对新版<中药学>教材中药数目较多,中药术语难记,药与药之间的功效、应用容易混淆、初学感到困难等问题,笔者结合多年的教学经验,总结出<中药学>的学习与记忆方法.
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《天然药物化学》课程PBL学习效果调查问卷分析
在<天然药物化学>课程进行PBL教学方法改革,采用问卷调查的方式对学生的学习效果进行调研分析,结果表明PBL教学法可以增强学习效果,同时培养了学生交流、沟通、表达的综合能力,增强了团队合作意识,也加深了对知识的理解和运用,这是传统教学模式所不能达到的效果.
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学习中医要在"精"字上下功夫
弥散的阳光算不了什么,而如果用凸透镜把它凝聚起来,则可以使物体燃烧.人的精力也是如此,散散慢慢,浑浑噩噩,一天天过去,什么进步和变化也没有,但是,心系一处,坚持不懈,即便是普通人也会创造出令人惊讶的成绩.
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天然药物化学学习方法探索
根据教学经验,结合课程特点,打好基础,采用联系比较、列图表、理论和实验相结合、一般规律和特殊实例相结合的方法学好天然药物化学
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常读常新的经典,汲取不同层次的知识
从进入中医学院开始,就逐渐学习中医经典论著,尤其是四大经典,而经典的学习将伴随今后.那么为什么无论哪个层次的学习,都离不开四大经典的学习?众所周知,几乎每一位中医临床大家都是对经典条文了然在心,对于《黄帝内经》、《伤寒论》、《金匮要略》、《本草纲目》等经典著作,不仅是序言、条文记忆精准,甚至背诵,更重要的是临床的灵活应用.
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浅谈《伤寒杂病论》的学习思路
许多人学习《伤寒杂病论》因为不得门径而终放弃,是一件十分可惜的事情.作者结合《伤寒杂病论》的内容和编写体例,分别从“理解背诵条文,模仿使用”和“探讨学术经验,灵活运用”两个方面阐释了学习本书的思路.文中并对医案和经方的学习思路提出了一些看法,可作为初学者的学习参考.
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《柳选四家医案》学习方法举要
《柳选四家医案》是清代著名医家柳宝诒的代表著作,为柳氏选取清代四位著名医家的医案,包括尤在泾《静香楼医案》二卷、曹仁伯《继志堂医案》二卷、王旭高《环溪草堂医案》三卷、张仲华《爱庐医案》二十四则等,分门别类,每案之后,加以评注,编撰而成.书中理法方药齐备,辨治思路井然,是一部不可多得的医案佳作.为了更好地学习与应用《柳选四家医案》,笔者将该书的学习方法进行归纳总结.
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论《中医基础理论》学习方法
<中医基础理论>是中医学专业的主干课程,也是中医学专业大学生的入门课.学习方法的好坏,对学好<中基>起着重要的决定作用.良好的学习方法,会收到事半功倍的效果.本文作者结合该课程的特点及多年从事<中基>教学工作的经验,总结、介绍了理解记忆学习法、整体联系学习法、对比学习法、"取象比类"学习法、图表归纳学习法、歌诀记忆法、练习复习法等七种实用的学习方法.
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经典是基础师传是关键——浅谈民营中医医院继续教育
从医学院校毕业的学生刚踏上工作岗位时,对白衣天使的职业满怀抱负,但却往往由于缺乏临床经验很难在临床上胜任,原因出在何处呢?早在2007年全国政协委员哈孝贤先生“关于中医院校课程设置失衡改革势在必行”的提案中就尖锐地谈到在一些中医药大学本科生培养计划中,中医专业课时仅占33.86%,西医课时则占39.38%,英语、计算机等公共课占26.76%.很多中医院校不重视中医经典课程,甚至列为选修课.此外,现在的中医院校将中医、中药、针灸等设为相对独立的专业系部,导致学生知识结构残缺不全,不会针灸、按摩等非药物疗法,不会辨识中药材、饮片,不会辨证遣方用药.因此在医师的职业生涯中,继续教育成为伴随终生的一件大事.