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  • 沟通交流培训对神经病学专业研究生情商的影响

    作者:邢红霞;郭双喜;田小军;李杰;张毅

    目的 探讨沟通交流培训对神经病学专业学位研究生情商的影响.方法 选择新乡医学院就读的神经病学专业学位研究生60名,对其进行沟通交流能力培训,采用标准情商EQ测试量表对研究生培训前、后的沟通交流能力进行测定.结果 60名研究生中,情商得分81~100分9名;41~80分46名;40分以下5名.经过培训,男、女性研究生情商均有提高(P<0.05),20~30岁、无工作经历的研究生培训前、后的情商得分差异显著(P<0.05),各年级专业研究生情商评分均提高,且组间差异有统计学意义(P=0.026).结论 沟通交流培训对神经病学专业学位研究生的人际沟通有积极的意义,应重视学生人文关怀能力和沟通交流能力的培养.

  • 沟通交流培训对神经病学专业学位研究生临床急救能力的影响

    作者:邢红霞;郭双喜;张毅;李杰;柴晓燕;宋景贵

    目的 探讨沟通交流培训对神经病学专业学位研究生临床急救能力的影响.方法 采用培训的方式培养神经病学专业学位研究生的急救能力,应用患者家属及急诊护士问卷调查对研究对象急救能力的满意度进行测定.结果 本次调查共发放问卷240份,收回240份,其中有效问卷230份,有效回收率为95.83%.培训后,护士及患者家属对研究生的急救服务行为满意度均提高(P<0.05).结论 沟通交流培训对神经病学专业学位研究生的医患沟通能力有积极的意义,能够提高患者家属及急诊护士对研究生急救能力的满意度,在对学生进行理论知识和专业技能培养时也应注重学生人文关怀能力和急救交流能力的培养.

  • 多学科交叉融合方法用于改进神经解剖教学的探索

    作者:李德岭;刘克;季楠

    神经解剖由于概念繁杂、部分结构抽象复杂,医学生理解接受的难度大,教学效果急需改进.随着现代神经显像技术及神经病学、神经外科诊治技术的快速发展,我们建议充分调动相关专科临床医生的主观能动性,以多学科交叉融合的方法,将神经解剖的教学方式更多样化和更形象生动,以改善神经解剖教学的效果.

  • 三联综合教学模式在神经病学临床教学中的应用与体会

    作者:刘恋;吴清明;刘未艾;李向荣;付磊;林旭明;张鹏;叶海敏

    本研究主要阐述了传统教学模式(lecture based learning,LBL),以问题为基础的教学模式(problem-based learning,PBL),循证医学模式(evidence-based medicine,EBM)的特点,并详细说明了三联综合教学模式在神经病学临床教学中的具体应用.三联综合教学模式不仅能让医学生更好地掌握神经病学的基础知识,培养医学生解决实际问题的能力与创新能力,而且对于培养医学生的临床思维能力,进一步提高教学质量,具有重要的意义.

  • 综合采用多种医学临床见习带教方式的体会

    作者:李静;张扬;陈为安

    医学见习是医学生从理论学习到临床实践的重要过渡阶段.近几年高校扩招学生增多,患者的自我保护意识不断增强,在这种形势下单纯依靠传统的灌输式教学方法,见习带教难见成效.灵活采取见习带教方式,多种渠道选择带教病例,可以取得良好的教学效果.

  • 基层医院神经病学临床实习教学方法浅谈

    作者:朱东铭;罗成宏

    医学生毕业实习已成为临床教学的重要组成部分,也是教学中不可缺少的重要环节,更是从理论到实践的一个过程.为了提高基层医院临床实习教学管理水平,保障临床实习效果,结合目前医院的实际情况,在神经病学临床实习教学实践中,探索和总结了一些有效的教学方法,从而保证了临床教学质量的提高.

  • CTTM结合Sandwich教学法在神经病学见习教学中的应用探索

    作者:张艳丽;王秀芬;臧兆萍;王海鹏;杨晓华;王洋

    目的 研究CTTM结合Sandwich教学法在神经病学见习教学中的应用效果.方法 选取2016—2017年在该科见习学生93名,随机分为实验组和对照组,进行CTTM结合Sandwich教学法与日常教学方法的对比研究.课程结束后,采用统一理论测试评价学生知识掌握程度;对实验组学生进行问卷调查,评价CTTM结合Sandwich教学法的主观效果.结果 两组学生知识掌握度比较,实验组(82.58±8.37)分与对照组(74.98±9.76)分比较,差异有统计学意义(P<0.01).实验组学生对CTTM结合Sandwich教学法的主观效果评价均在72.9%以上.结论 CTTM结合Sandwich的教学方法应用于神经病学见习教学中,可提高教学效果.

  • 浅谈神经病学教学方法

    作者:由春梅;王峰;龙鑫;宿淑琴;王瑞龙;王海军;刘自英

    神经病学是研完神经系统疾病及骨骼肌疾病的病因发病机制病理、临床表现、诊断治疗、康复及预防的一门临床学科.由于神经系统是人体复杂、精细、并有着非常复杂的结构和功能的系统,所以神经病学是内科系统难的学科,其疾病的发现和治疗离不开复杂的神经解剖,其表现特征为:概念复杂、逻辑性较强,临床表现各异,神经病学教学中记忆的内容庞杂、繁多,不易于掌握和记忆,所以提高和改进神经病学教学方法势在必行,提高教学质量,促进神经病理论与实践的发展,已经成为当今神经病学教学面临的新的课题.

    关键词: 神经病学 教学
  • 神经病学教学中教学模式的探讨

    作者:滕艳萍;金宏伟;林文楠

    该文分析了,在神经病学教学模式上中存在的突出问题,建议应采用多种互动式教学模式相结合的方法组织进行.以有效克服传统教学上的教学"短板",优化教师讲授和学生学习研究的过程,实现课堂教学质量大化的目的.

  • 多媒体技术在神经病学教学中的应用研究

    作者:谢春香

    多媒体具有直观生动、色彩丰富的特点,它集文字、声音、图像、动画为一体,将多媒体技术运用于神经病学的课堂教学,不仅可以促进学生学习兴趣的提高,教学质量的改善,师生关系的改善,形成良好的课堂氛围,而且它能在有限的时空内,打破时空界限,以生动的方式展现教学内容,这是一件推进新课程改革步伐的有益的教学尝试.该文立足于当前的客观实际,指出了当前多媒体技术应用于神经病学教学的优势,并提出了一些多媒体应用的注意事项.

  • CBL教学法在神经病学见习带教中的临床实践应用

    作者:黄丽娟;张艳蕉;于广娜;赵亮;李莉

    目的 探讨CBL教学法对神经病学医学生临床实践能力培养的应用效果.方法 选取2017年12月—2018年6月选取于该院神经内科见习的40名临床医学专业实习生作为CBL教学法研究对象,对比CBL教学方法学习前后学生的临床测试成绩,并进行满意度进行调查.结果 通过CBL教学法后,传统组临床实际、病例分析及综合成绩上均低于CBL组,差异有统计学意义(P<0.05);CBL教学法得到实习生广泛认可(82.85%),其中对病例分析认可程度高86.36%.结论 CBL教学法能够显著提高神经病学临床实习生临床操作和病例分析能力,对医学生的临床实践能力培养起到重要作用,值得推广.

  • 微课程在神经病学临床实习教学中的应用

    作者:张大启

    微课程作为一种新的教学方式,具有微小、精炼、形象以及便于传播等特点.在神经病学临床实习教学中使用微课程,不仅可以让学生更高效地掌握临床技能和经验、巩固临床理论知识,而且有利于培养其主动、独立、批判以及具有创新性的临床与科研思维.该文对微课程的发展及研究现状进行分析,阐述了微课程的形式与制作方法,并列举了微课程在神经病学临床实习教学应用.

  • 标准化患者在神经病学见习中的应用

    作者:赵吉波;潘云志;刘宏斌;王澍;房艳宇;张晨昕

    目的:探讨将标准化患者应用于临床医学生的神经病学见习中的应用效果。方法将204名临床医学本科大四学生按照班级的不同进行分组,分为标准化患者试验组与传统带教讲授对照组。对照组使用传统临床带教的教学方式进行见习,试验组在传统临床带教的教学方式的基础上增加标准化患者应用的教学。见习结束后学生接受理论知识、临床实践及病例分析3项考试,按照所占比例不同终算出学生的成绩。全部学生进行匿名调查问卷来进行教学方式的评价工作。比较应用两种不同的教学方式的学生在3项考试的成绩及总成绩,同时比较两种教学方式的满意度。结果①试验组与对照组两组学生临床操作成绩、病例分析成绩及总成绩之间差异有统计学意义(P<0.05),试验组高于对照组。两组学生的理论成绩之间差异无统计学意义(P>0.05)。②调查问卷的统计结果显示,应用标准化患者试验组与传统带教见习对照组相比较,两组的学习效率、沟通能力、团队合作能力、学习兴趣、学习氛围及教师授课质量之间的差异有统计学意义(P<0.05)。两组教师沟通能力之间的差异无统计学意义(P>0.05)。结论将标准化患者应用于神经病学的临床见习过程中有助于提高临床医学生的学习及临床实践能力,取得了良好的教学效果。

  • CBL教学法结合标准化患者在神经病学临床见习中的应用

    作者:潘云志;赵吉波;房艳宇;张晨昕;刘宏斌

    目的:探讨CBL教学法结合标准化患者应用于临床医学生神经病学见习中的应用效果。方法将96名本科大四学生进行分组,分为试验组和对照组。试验组学生接受CBL与标准化患者教学联合应用,对照组使用传统临床带教的教学方式进行见习。见习结束后学生接受理论知识、临床实践及病例分析3项考试,按照所占比例不同终算出学生的成绩。全部学生进行匿名调查问卷来进行教学方式的评价工作。比较应用两种不同的教学方式的学生在3项考试的成绩及总成绩,同时比较两种教学方式的满意度。结果试验组学生与对照组学生两者的理论考核成绩之间的差异无显著性(P>0.05)。试验组临床操作考核成绩、病例分析考核成绩及总成绩均高于对照组,两组临床操作考核成绩、病例分析考核成绩及总成绩之间的差异具有显著性(P<0.05)。CBL与标准化患者联合应用进行教学的试验组与传统带教见习对照组相比较,试验组学生在学习效率、自主学习能力、团队合作能力、学习兴趣、学习氛围及教师授课质量的满意率较对照组高,两组之间的差异有显著性(P<0.05),两组学生在对团队合作能力基教师沟通能力的满意率之间的差异无显著性(P>0.05)。结论CBL教学法联合标准化患者应用于神经病学的见习过程中有助于提高医学生的学习及临床实践能力,取得较好的效果。

  • 中山市1990~1999年神经系统疾病死因分析

    作者:杜宜;钱峰;梁智恒

    目的探讨1990~1999年中山市居民神经系统疾病死亡率、死亡规律及其对中山市居民期望寿命的影响.方法研究分析了1990~1999年中山市居民神经系统各病种死亡率、死亡趋势、期望寿命、构成比等指标.结果①中山市神经系统疾病患者死亡人数在同期总死亡人数中占很大比例,仅脑血管疾病死亡率一项已居全死因顺位第3、4位;②脑血管疾病、颅内损伤是期间该市神经系统疾病主要死因;③1990~1999年期间中山市居民神经系统疾病、脑血管疾病等死亡率呈逐年下降趋势;④不同神经系统疾病死亡高发年龄不同;⑤去除神经系统疾病死因后,中山市居民期望寿命明显提高.结论 1990~1999年期间神经系统疾病对中山市居民生命与健康造成较大威胁,提示必须进一步重视与加强中山市神经系统疾病的防治工作,且其重点应放在脑血管疾病、颅内损伤等疾病上.

  • 移动式CT在神经外科的临床应用

    作者:安科公司

    1904年Eisenberg在神经病学和神经解剖学家的协助下,使用普通X光机施行了第一例神经外科手术,随着影像设备和技术的发展、改进与完善,立体定向影像介导手术已在临床上使用多年.CT和MRI设备的进步,其特有的图像清晰度和三维重建功能,使移动式CT和开放式MRI下直接进行手术成了神经外科领域一个新的发展趋势.

  • 情景模拟在神经病学病案书写教学中的应用

    作者:朱余友;丁小灵

    目的:评价情景模拟教学方法在神经病学病案书写教学中的应用效果。方法选取60名实习生为研究对象,将其分为实验组和对照组,每组30名学生,实验组采取情景模拟教学法,对照组采取传统教学方法,通过病案书写评分和问卷调查分析两种教学方法的教学效果。结果实验组学生所书写的病案总分及病史采集、体格检查分项得分均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);对实验组学生问卷调查显示90.00%学生对模拟情景教学方法满意。结论情景模拟教学法在神经病学病史采集和病案书方面均优于传统教学方法,取得了良好的教学效果,值得进一步研究推广。

  • 医学留学生神经内科实习临床教学探讨

    作者:秦伟;杨磊;魏恒阳;胡文立

    结合首都医科大学国际学院留学生的一般特点和神经病学的学科特点,探讨医学留学生在神经内科实习的教学方法.在临床实习教学工作中,选择临床业务和英语能力强的青年医师,采用“1对1”的教学模式,按照实习时间和教学内容制定详细教学计划,结合以问题为基础的学习和病例导人式教学的教学法,注重神经内科的定位、定性诊断和临床思维的培养,注重临床实践.通过神经内科的带教,训练了国际留学生的临床思维能力,使得有些留学生对神经内科产生了浓厚的兴趣,立志以后从事神经病学的工作,同时也提高了带教老师的英语能力.

  • 以人为本创建人民满意医院——访首都医科大学宣武医院张建院长

    作者:郝秀兰

    首都医科大学宣武医院创建于1958年,是以神经病学和老年医学为主要特色的承担着医疗教学科研预防保健和康复任务的大型三级甲等综合医院,首都医科大学第临床医学院.多年来,医院在以张建院长为首的院领导班子带领下,坚持"以病人为中心"的服务理念,凝聚全院职工,以创建"国内一流、国际知名的人民满意的学院型医院和现代化医学中心"为医院追求的目标,取得了辉煌的成绩.

  • 七年制医学生神经病学教学评价的初步探讨

    作者:王琳

    使用"医院研究生用教学质量评估量表"评估七年制医学生神经病学教学质量,发现善于调节课堂气氛,吸引注意力、善于启发学生思考,而不是一味灌输和善于介绍某一思想或概念的起源与进展三个条目决定教学质量的差异.引进PBL教学法有助于解决发现的问题,提高神经病学教学质量.

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