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创新教学模式提高护生综合素质——"体验型"教学在基础护理教学中的应用
基础护理是护理专业的重点课程,护理学生对其理论知识和实际操作能力掌握的如何,会直接影响到今后的生产实习和将来的实际工作能力.如何培养学生的综合能力,给学生营造一个很好的教学氛围和提高综合能力的机会和环境,使学生以主体身份参与课堂教学的全过程.通多方考察和研究实践发现,"体验型"课型可以使护理专业学生在不同的情境中体验并获取知识,提高课堂教学质量,促进综合素质提高,推动教育教学改革与发展.
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开展集体备课,提高医用化学教学质量
备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的重要保证.几年来,围绕如何适应新形势下护理士官专业的任职需求,不断提高护理士官医用化学课程的教学质量,我们从多方面对教学进行了改进,其中以教研室为单位开展集体备课的举措,取得了良好成效.
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教法与学法相融合,有效提高医用化学课堂教学质量
课堂教学是教与学的互动过程,其中教为主导,学为主体,学员学习的动力、热情与方法直接影响到教师教的质量,改进教学工作必须从这两方面同时入手,才能达到预期教学目的.在连续多年的医用化学教学实践中,我们就如何依据学员的实际情况实施启发式教学,并使教法与学法相融合,有效提高课堂教学质量进行了有益的探索.
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学生感知临床课堂教学质量评价指标
笔者把医学高等院校的课堂教学作为普通的服务产品,在服务营销的理论基础上,采用文献法、深度访谈、小组座谈和问卷调查的方法,定量、定性研究相结合,对课堂教学质量评价的一级和二级指标进行了探索性研究.结合因子分析,提炼得到一级指标5个、二级指标25个,以此作为学生感知课堂教学质量评价的指标体系.
关键词: 课堂教学质量 学生感知课堂教学质量 质量评价 因子分析 -
课堂教学质量多元综合评价与反馈方式的研究与实践
课堂教学质量评价的多元综合性关系到整体教学质量的提高.多元综合性评价体系包括教师授课质量、教学课件质量、学生对教学效果满意度、学生学习状态及教学环境等方面.课堂教学的反馈包括教学督导对授课质量反馈、对学生及教学环境的反馈,也包括学生对教师授课效果的反馈.通过对一学年100次评课实践结果进行总结和分析,证实多元综合评价和反馈体系具有全面性和准确性的特点,是促进教学质量提高的有效措施.
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成人高等医学教育课堂教学质量评价
以现代教育思想为指导,以提高教学质量为根本目的,充分考虑成人医学教育特点,重视发挥评价的诊断指导功能,开展成人高等医学教育课堂教学质量评价工作;根据不同课堂教学形式和不同评价主体制定相应的评价内容与标准;科学地实施评价方案和恰当使用评价结果,以发挥评价的整体功能和促进教学质量的提高.
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基于学生视角下医学院校课堂教学质量影响因素研究
目的 从学生视角判定课堂教学质量影响因素,并对影响因素的重要性进行分析比较.方法 采用自拟课堂教学质量影响因素评价问卷收集数据,采用内部一致性信度系数和探索性因子分析方法检验问卷的信度和效度.根据数据结果判定课堂教学质量影响因素及其重要性.结果 评价问卷包含28个条目,具有良好的信度和效度水平.影响课堂教学质量的因素主要为7个维度,教学基本功的贡献率为11.786%、教学内容的贡献率为11.421%、教学方法的贡献率为9.590%、学生课堂因素的贡献率为8.269%、教学规范的贡献率为7.734%、学生课后因素的贡献率为6.170%、教学拓展的贡献率为5.580%.教学基本功相对而言是重要的影响因素.结论 课堂教学质量评价工作应该主要从教学基本功、教学内容和教学方法等7个方面进行评价,并根据贡献率大小判断其重要性.本研究结果对课堂教学质量评价工作提供了一些参考依据.
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中国医科大学部分专业课堂教学质量影响因素的分析
目的 探讨影响课堂教学质量和效果的综合因素,以针对性地对课堂教学方式进行改革和完善.方法 自主设计调查问卷,对中国医科大学2013级~ 2015级4个专业二年级到四年级333学生进行问卷调查.对相关数据分别采用单因素分析和事后比较法进行统计处理.结果 调查问卷频数分析均值结果显示,学生重视的课堂质量影响因素是“教学中能够化解难点,讲授熟练,清晰透彻”(3.67)和“教师的语言表达能力”(3.66);轻视的影响因素是“有黑板板书”(2.32)和“创新教学方法的引入”(2.47).单因素变量分析和事后比较分析结果显示,各专业学生对“教师授课时充满活力,声音洪亮”(P=0.002),“教师不迟到、不拖堂”(P=0.050)和“课堂纪律良好”(P=0.045)3个方面的认同程度存在显著差异.结论 加强教师讲授和表达能力,依据不同专业及其课程特点设计个性化课堂教学,对提高课堂教学质量具有重要意义.
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运用现代教育理论思想提高医学课堂教学质量
本文依据三种现代教育理论思想的有益启示,围绕医学高等专科学校课堂教学质量的提升问题,提出以加强教育理论思想研修为突破口,进而采取更新教育观念、狠抓移植应用和改进教法学法来有效提高医学高等专科学校课堂教学质量的新思路.
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课堂教学质量评价的研究现状与趋势
本文从开展课堂教学质量评价的目的,课堂教学质量评价指标体系的构建原则与方法、权值确定办法、搜集评价信息的途径及评价结果的主要用途等方面,对课堂教学质量评价的研究现状与趋势做了系统介绍与综合论述,对所存在的问题进行了初步思考.
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对高校课堂教学质量评估的生态学考察
从课堂生态角度考察发现,高校课堂教学质量评估指标基本只考查了教师的教学行为,而对教学质量有重大影响的学生行为、课堂的生态媒介和环境都未纳入评估指标。对典型案例的生态分析表明,实践中的高校课堂教学质量评估指标并不全面,影响评估结果公正的因素很多,要获得客观公正的评估结果确非易事。因此,在应用评估结果时要尽量做到生态和谐,以改良教学为主要目的,淡化证明功能,努力创建一个有利于教师长远发展和教学质量提高的校园生态环境。
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教师和学生的课堂教学质量评价标准对比研究
目的 从教师和学生两个视角研究课堂教学质量评价标准,并对二者评价标准的差异性进行分析比较.方法 针对320名教师和560名学生发放课堂教学质量测评条目问卷,利用SPSS18.0对收集到的数据进行统计分析;并采用专家咨询法对分析结果进行归属度判定;后请14位专家和20名学生对归属判定后得出的各维度重要性进行排序,运用专家评分法计算各维度权重.结果 教师和学生选出的课堂教学质量评价指标均属于教学内容、教学方法、教学规范、教学组织和学生学习情况这五个维度;教师认为课堂教学质量评价指标主要有23个,学生认为有24个,其中相同的评价指标13个;且教师和学生选出的五个维度权重不同.结论 通过教师和学生的课堂教学质量评价标准对比分析可见,教师和学生由于对课堂教学质量的评价视角不同,所以二者的评价标准存在较大差异.因此,建议课堂教学质量评价应针对评价主体的不同,而采取不同的评价指标体系.
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课堂教学质量网络评价系统应用现状及效果
目的:了解课堂教学质量网络评价系统的应用现状、效果和存在的,为科学评教提出完善与改进的建议和措施.方法:以重庆医科大学在校本科生为对象进行问卷调查;用Epidata3.02软件包录入数据,用SAS8.2软件包进行资料分析.结果:[1]课堂教学质量网络评价系统的可及性不理想,多数学生对上网评教路径不熟悉; [2]学生对待教学评价缺乏积极性和主动性; [3]学生有交流的愿望,但老师对评教重视度不足; [4]现行评价指标及网络评价系统还需完善.结论:需进一步加强宣传和教育,提高师生对网评系统作用及意义的认识,改进和完善评价指标体系,促进评价与教学实际情况的密切相联.
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浅谈如何提高医学微生物学和免疫学课堂教学质量
在医学微生物学和免疫学课堂教学中,采用循序渐进的原则、多媒体课件教学、运用恰当的比喻、采用启发式教学、注重归纳总结、加强综合应用的训练,能有效提高课堂教学质量.
关键词: 医学微生物学和免疫学 课堂教学质量 -
护理本科课堂教学质量的分析及改进方法
传统的教学模式是以教师为中心,对学生进行"灌注式"、"填鸭式"教育,大大忽略了对学生创新思维能力的培养,也不利于学生学习积极性、自觉性的形成.为了更新护理本科教师的教育观念,提高教学水平,激发学生学习的积极性,引导学生进行自主思考,培养学生创新思维能力,笔者通过对课堂教学进行调查和分析,获得了意见反馈,对提高护理教学质量起到了很好的促进作用.
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课堂教学质量评价中影响学生评教的因素及其对策
学生评教是开展教学评价工作的重要组成部分,科学合理地评价教师教学质量,能更好地调动广大教师从事教学工作的积极性,增强教师的质量意识,促进教师建立自我完善、自我约束的教学质量保障机制,完善教学质量监控体系.
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提高传染病护理学课堂教学质量的体会
传染病护理学是临床专科护理课程中的重要组成部分,但该课程课时少,且为考查科目,学生易产生偏科思想,学习的积极性不高,直接影响教学质量.这需要教师在教学过程中提高自身学识水平,优化教学内容,运用多种教学方法与手段,高质量地完成传染病护理学的教学任务.笔者将几年来传染病护理学教学体会总结如下.
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解剖学课堂素质教育探析
人体解剖学是医学院校开设的主干课程之一.随着社会发展,科技进步,各学科知识信息量的快速增加,人体解剖学的信息知识量与分科也在增加,同时人体解剖学教学改革和其它学科一样也在不断进行着[1].对医学基础学科是加强,还是削弱?是趋向分科,还是走向综合?这是医学院校在21世纪不得不面对的重大抉择.我院在多年的教学改革探索中走了综合并有所侧重的道路,近几年我们又在解剖学课堂教学中大力开展素质教育,并进行调查研究,不断改进教学投入,提高了课堂教学质量,取得了较好的教学效果.
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医学教学中采用电化教学提高课堂教学质量
电化教学是现代教学的一个重要组成部分,它以直观、生动、灵活的教学方式成为现代教学的重要手段.合理运用电化教学并与传统教学相结合可以获得很好的教学效果.尤其在现代医学教学中电化教学得到了广泛应用,它不仅以生动直观的特点丰富了教学内容,使得医学教学中一些枯燥易混的重点难点问题也通过电教教学得以解决,更有效的提高课堂教学质量.
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护理本科生对护理兼职教师课堂教学质量评价的质性研究
[目的]通过护理本科生对课堂教学质量的体验评价分析,了解护理兼职教师取得良好课堂教学质量的原因。[方法]对自愿参与本研究的12名护理本科生进行焦点团体访谈,采用 Colaizzi 的现象学资料7步分析法对访谈内容进行分析。[结果]提炼出学生认为护理兼职教师开展良好课堂教学的影响因素为:明确的教学目标、丰富的教学内容、有效的教学策略、优良的素质修养、深厚的师生情感等5个主题。[结论]及时、科学、综合地对教师进行课堂教学评价,深入了解教师以及学生的真实想法,加强教师的培训,师生和教师之间的交流有助于促进护理兼职教师的专业化发展。