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循证医学是现代临床医学研究和实践的新模式
编者按:循证医学(evidence-based medicine)是近年来迅速发展起来的一门新兴学科,它推动着临床医学向着更高的水准发展,即由经验医学向着循证医学方向转变.循证医学为临床医师提供了一套"批判性评估"的方法,有助于基层卫生工作者快速知识更新,跟上信息飞速发展的时代.它培养临床医师正确的逻辑思维,即"循证思维".它主张一切诊疗规范,必须严格遵循科学"证据"办事.在为患者选择和制定治疗方案时,在进行临床研究和论文设计时,若能严格遵照循证医学的原则,即可将临床医学诊疗及研究水平推向一个崭新的阶段.
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计划生育科技论文写作方法
计划生育科技论文与其他类科技论文一样,要求具有较高的学术质量,而绝不是简单的、原始的实验记录或研究报告.需要经过逻辑思维、推理、数据统计等过程,以简明的语言形式展示研究对象的内在本质或提出见解,预示事物的发展趋势.因此,各部分的写作应严格按照科技学术论文的写作方法和要求进行.
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提高七年制医学生骨科病历书写质量的几点体会
提高七年制医学生硕士阶段临床实习病历书写质量,不仅关系到教学质量,还关系到医疗安全.本文作者结合多年的带教实践,对七年制医学生骨科病历书写的指导方法进行了一些尝试,提出首先要强化病历质量重要性的教育,其次要培养围绕"住院目的 "为主线的逻辑思维模式.指导病历书写是利于师生共同提高的教学相长过程.
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应允许孩子发泄情绪
有丰富情绪的孩子,感觉细胞必然丰富,智力成长也不会落后.情绪得以肯定,感觉便随之升华.当孩子从情绪成长到完成后,才能过渡到心理的成长,然后走向认知,后才能触摸到认知背后的真理.这里我想问问大家,为什么很多孩子长大后,大部分没有触摸到认知背后的真理这部分?我认为,那是因为现代教育重视儿童机械认知的发展,而忽视儿童身体各个器官包括精神上的充实提升.太注重儿童的记忆学习,就会忽视儿童的天分,忽视锻炼儿童的情绪、感受、逻辑思维,导致孩子成人后缺乏认知事物实质的能力.
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国医大师——王玉川谈养生
王老学术风度高雅,逻辑思维深邃,学术见解独到,深受中医学子们敬仰.主要学术著作有《内经讲义》、《黄帝内经素问校注》、《运气探秘》、《中国针灸学图解辞典》等,发表学术论文数十篇.许多了解王老的人,对他的第一评价大多是“低调”、“不争”. 他是位特立独行、生性高洁的人.“无所谓”是他的口头禅,他说,人生几十年,没必要争名夺利.
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聪明人有聪明方--开发右脑增长智慧
研究结果表明,大脑左半球主要负责逻辑思维和抽象思维,如计算,推理、归纳、分析等等;右半球则是直觉思维、形象思维的主要功能区.
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关于临床医学研究生的培养
在培养临床医学人才方面,不仅要培养学生缜密的逻辑思维、良好的科研方法,同时还要培养学生发现问题、解决和处理问题的能力。根据我国目前专业人才培养体制,研究生是进入某一专业领域中高层次人才的基础。如何培养和怎样培养研究生是十分重要的,它直接关系到个人能否成才,更重要的是关系到这一领域中未来的发展与走势。现结合多年来对博士、硕士研究生的培养,对于临床医学研究生的培养体会如下:
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科研创新的哲学思考
在许多科学研究中,人们常常按照既定的逻辑思维,遵循常规的步骤和方法,设计研究方案和研究内容,并终对研究结果进行定性或定量的分析.这些研究对于积累原始实验数据和获取大量实验信息十分有用,但它们并不能满足科学研究的内在要求和终目的.科学研究的终目的和归宿在于取得科学发展,即在一定的研究领域内不断地突破对研究客体的现有认识,从而实现认识上的理性飞跃,并通过科学的逻辑思维形成新的理论,用以指导人们有目的地高级实践活动.
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象症辨证是中医辨证思维的关键
中医辨证思维的特点是以形象思维为主、逻辑思维为辅的意象思维.证是从系统功能角度对整体生命状态的一种认识,也就是整体生命活动状态之象.舌象、脉象等诊察之象不是症状,而是整体生命活动状态的缩影,也就是证的缩影.每个方剂有象,每味药有象.辨证论治、理法方药的思维过程是一个以象诊象,以象治象的过程.外感病中,有病才有症状,才有相应的象,然后才能进行辨证.因此辨证应当从病辨证,抓主症辨证.内伤病中,诊察之象和证先于病和症状出现,因此辨证思维应当采取以形象思维为主、逻辑思维为辅的意象思维,象症结合辨证.
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象思维的思维特点探析
象思维是中医学思维方式的核心,常被哲学家划分为非理性思维,但我们认为象思维具有逻辑思维与非逻辑思维协同运作的特点,是以逻辑思维为基础、非逻辑思维为主导的一种思维方式.象思维主要包括物象、意象、大象三个层次,物象层次中以直觉思维为先导,以逻辑思维为核心;意象层次中主要运用类比思维和直觉思维;大象层次中主要运用直觉思维、想象思维等.大象层次是象思维区别于其他思维方式的关键所在,这个层次具有主客融合、体象融合两大特点.通过厘清象思维的思维特点,把象思维从逻辑思维和非逻辑思维两个方面来阐释具有开放自我系统的作用;把象思维依照物象、意象、大象三个层次来阐释具有建立中医自信、突出心灵作用的意义.
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中医象思维中的逻辑问题思考——兼与“《黄帝内经》象思维中的逻辑问题”一文商榷
“《黄帝内经》象思维中的逻辑问题”一文提出象思维在逻辑学上存在推论结果的不惟一和不可逆问题,此涉及到象思维与逻辑思维的关系、象思维的逻辑推理方法或逻辑等重大问题,通过对中医学领域象思维与逻辑思维关系的梳理,对该文的结论提出了质疑,指出所谓象思维“推论结果的不惟一和不可逆”其实是因果关系复杂性的反映,是一果多因的必然结果;从逻辑学的角度而言,所讨论的命题为充分条件假言命题,而充分条件假言推理的有效式为肯定前件式和否定后件式,无效式为否定前件式和肯定后件式,由此可见推论结果的不可逆与象思维并无关系.
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大学生基本科研素质培养
相对于以往的学习阶段,大学截然不同,这种不同主要在于学习方式和学习目标.由于教育体制的原因,以往阶段的教育模式是一种典型的应试教育.高校不存在升学压力,而是以学生学习和锻炼各种能力为目的的教育阶段.大学虽然也要进行知识教育,但更重要的是培养大学生的各种能力.一方面,高校要为社会培养合格人才,使大学生从高校毕业后就可以直接投入到社会的建设中去,因此大学教育需要培养大学生专业能力;另一方面,也是为重要的,就是大学生自我分析、解决问题的能力,即科研素养.本文对在课堂教学中培养大学生的科研素质进行初步探讨.
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逻辑思维和辨证思维在中医阴阳理论学习中的应用
当代文化背景下,在中医阴阳理论的学习中,广泛使用逻辑思维和辨证思维进行思辨并对之发出诘问是必然的.应用逻辑思维的同一律,可以避免偷换概念、明晰阴阳对应,从而加深对阴阳内涵、外延的理解,避免思维错误;强调辩证思维的矛盾转化条件性,可以有效地分析阴阳对立、互根、消长、转化等各种情况出现的条件,从而加深对阴阳关系的理解,避免临床错误.这对于阴阳理论的学习是有益的,也可以在一定程度上促进中医理论的传播和发展.
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改进的往复式截瘫步行器在胸5A型脊髓损伤中的应用:1例报告
1 病例资料患者潘某,男,27岁,于2002年6月27日在工作中被电击中后昏迷,从3 m高处跌落,随即送至医院,诊断为"T7、T8脊椎骨折、胸段脊髓损伤、重型闭合性颅脑外伤",行"椎体钢板内固定术、颅骨修补术、干细胞移植术",术后意识渐清醒、定向、记忆、逻辑思维等无明显异常,但仍遗留有躯干及双下肢感觉、运动丧失,大小便功能障碍.2004年4月5日入本院.
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睡眠对于记忆巩固作用的研究现状及进展
睡眠在人的生命历程中占据相当重要的位置,随着认知神经科学的快速发展,睡眠逐渐成为研究的热点.睡眠时机体对刺激的敏感性降低,肌张力下降,阈值增高,虽然还保持着自主神经系统的功能调节,但复杂的有意识的高级神经活动,如学习、记忆、逻辑思维等活动均不能进行.而清醒时获得的信息将会在睡眠过程中以怎样的方式再次处理,探索其机制无疑会进一步加深对人类认知活动的理解.
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器械维修实践中辨证逻辑思维的价值
辨证逻辑思维是思维发展的高级阶段,它以比较、分类、类比、归纳和演绎等思维形式,揭示了逻辑思维的辨证本性.医学工程人员在维修过程中经常自觉或不自觉地运用辨证逻辑思维,来解决维修中的问题.辨证逻辑思维应用得好,可提高维修效果和效率.
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开展护理查房有利于提高护士专业素质
教学性查房是正式系统的护理查房形式,可提高护士专业素质和分析解决问题的能力,培养护士将理论联系于实际工作中,提高护士临床基本技能、逻辑思维和综合分析判断能力。为此我院要求各科室每两个月安排一次规范性教学查房,并组织相关科室护士长及护士对各次查房的内容、方法、效果进行评价。现将我院护理部2014年进行的6次护理查房方法内容及效果价绍如下。
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辩证思维在肿瘤放射治疗学临床教学中的应用探讨
运用科学的思维方式探讨临床医学中存在的现象与本质,是现代医学模式基本要求之一.临床放射肿瘤学教学大多以影像图片为载体的形象思维训练为主,而抽象思维即逻辑思维尤其是辩证逻辑的思维形式在临床教学中一般应用较少,也不易被授课教师掌握.训练临床医学生的辩证思维能力,实现形象思维、形式逻辑思维和辩证逻辑思维并重的思维能力培养是训练一个合格临床医学生的基本诉求.故临床理论课老师除了传授临床知识外,加强医科学生的科学思维方式,特别是辩证思维能力的培养显得十分的必要和迫切.笔者在肿瘤放射治疗学的教学实践中,对讲授的放射线致癌与治癌、基因突变的利弊、放射损伤及肿瘤杀灭、肿瘤治疗强度把握、肿瘤放射治疗策略选择及其在肿瘤综合治疗中的主角与配角转换等知识点进行辩证思维分析,引导医学生不仅应掌握放射肿瘤学的微观层面的生命现象,更应学会从宏观层面使用辩证思维方式来理解和探讨生命运动中的各种现象,从而更好地消化吸收肿瘤放射治疗学的各重要知识点.这样不仅仅可以使得学生学习的知识得到长久的记忆,更能够为未来医学生在长期的临床实践中可以得心应手地使用辩证思维的手段解决临床实践中存在大量的复杂问题,以便更好地为未来的临床实践服务.
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加强诊断学教学中逻辑思维能力培养的探索
诊断学是临床医学专业的基本课程.加强学生逻辑思维能力培养,既是诊断学教学目标所决定,也为当前医学生综合素质教育及医学教育改革的发展和国际化进程的加快所需要.医学生在逻辑思维中常常表现出概念不清晰、判断不严谨、推理不正确等错误,反映出他们对逻辑基本规律认知的不足.在诊断学教学中,通过辨概念、讲知识、立规范、多练习,把逻辑思维能力培养与课程教育有机地结合起来,是当前提高医学生逻辑思维能力简单而有效的方法.
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知识结构图在医学高等专科学校药理学教学中的应用
针对医学高等专科学校学生特点,在药理学教学中引入知识结构图,提高学生的逻辑思维、归纳和记忆能力,并以此提高学生的自主学习能力,提高教师的教学和学生的学习效果,并为知识结构图在其他课程中的运用提供理论基础。