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启发式教育在传染病实习教学中的应用
目的 评价启发式教育法在传染病学实习教学中的教学效果.方法 87名中国医科大学2016年七年制英文班的传染病学实习学生,男生42人,女生45人,随机分为2组:传统模式教学组,43人,给予传统教学模式授课,即带教老师讲解传染病实习课的知识点,学生听课、做笔记;启发式教学模式组,44人,教学以临床病例为基础,让学生自行对患者进行病史询问、体格检查,后围绕病例展开讨论,引导学生自己提出问题,带教老师在一旁辅导.课程结束后,进行随堂的实习课测试及问卷调查,对教学成绩及教学效果进行比较和评价.结果 启发式教学组在课堂测试成绩、问卷调查4个方面均优于传统教学模式组.结论 启发式教学方法 有利于提高学生的学习兴趣和培养学生的临床思维.
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PBL教学方法在妇产科教学查房中的应用
以问题为基础的学习﹙problem based learning,PBL﹚,在教学中有独特的优势.传统的教学方法是以教师讲解为主,学生接受灌输式或填充式的被动教育,而以PBL教学方法就是以患者为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的启发式教育,在培养学生的能力上卓有成效.
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倡导启发式教育,在实验中实现有效教学——以"梗死"一节为例论病理学实践过程中学生创新能力的培养
启发式教育早可以追溯到春秋时期的孔子,<论语>中有"不愤不启,不悱不发,兴一隅不以三隅反,则不复也."这种教学思想仍然延续在现代教学的实践中.特别是在实践教学中,这种思想的体现尤为明显.在实践教学的过程中,教师不必急于告诉学生实验的结果,过早的揭示答案会让学生失去实践的兴趣;当实验的结果与预想有出入的时候,也应当让学生通过独立的思考来找寻答案,在通过积极的思考之后还无法找到答案的情况下,教师通过对关键知识点的提示来引导学生找寻答案;在一个以相关知识点为基础而建立的实践过程中,要让学生通过思考知道举一反三、学会变通的的方法,反对学生"死读书、读死书".
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启发式教学在生物化学教学实践中的应用
生物化学是一门十分重要的医学基础课程,是连接基础课与临床课的桥梁,在医学教育中占有十分重要的地位.然而,生物化学概念抽象,分子结构繁多,代谢途径错综复杂,学生普遍认为难以理解,更难记忆,面对这种情况,我们进行了教学改革,改变了原本那种"填鸭式"的教学方式,代之以启发式教育[1].启发式教育就是教师运用多种方法、多种形式有效地指导,启发学生对所学知识进行联想、比较、归纳、回忆、讨论等,从而弄懂和掌握所学知识的一种教学方法.我们在生化教学中应用这种方法,收到了良好的教学效果,现将一些体会浅谈如下.
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PBL教学法在麻醉解剖教学中的应用
麻醉解剖学是麻醉学专业学生进入临床麻醉实践的基础和桥梁.如何通过教学的各个环节,启发诱导学生自我学习,思考问题,培养学生主动摄取知识并利用所学知识去解决实际问题是值得研究的教学改革课题~[1].而PBL医学教育模式~[2]强调以学生主动学习为主,教师进行引导、启发式教育,在培养学生综合能力上成效显著.麻醉解剖学作为麻醉专业学生的桥梁课,以其班容量小的特点,适合实施PBL教学.
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基于"微课"与"大作业"理念在医学专业基础教学的实践探讨
以引导与启发式教育为理念,探讨相关教学模式在医学专业基础教学中的运用.微课是一种在短时间内就某个知识单元能为学生提供相对系统的理解的一种教学模式,大作业是工科类专业的一种开放的实践学习支持体系.立足于医学专业的设置、医学专业基础课程的内容和学生的知识背景特点,通过理解、融汇"微课"与"大作业"教学模式的内涵与外延,通过对"微观"与"宏观"的教学模式理解,分享与讨论基于这两种教与学的方法在医学专业基础课程学习中的应用及其意义.旨在激发医学生对生命与疾病知识探讨的兴趣,培养医学生对基础医学知识的理解与实践能力,促进医学生主动学习与终生学习的能力培养.
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以问题为中心教学法在医药卫生高等职业教育中运用探讨
PBL(problem based learning)是以问题为基础和核心的学习方式,旨在通过以问题为基础对学生进行引导启发式教育,使学生树立整体学习观念,掌握系统的学习方法.20世纪70年代以后,PBL在北美获得了很快的发展[1].我国自20世纪80年代引进PBL教学方法以来,被广泛应用于医学教育各项学科教学中,激发了学生的积极性、自觉性和创造性,锻炼了学生的实践动手能力和创新思维能力.这一方法不仅适应了培养创新型人才的需求,为我国医药卫生事业培养了大批高素质适用专业性人才,同时也为探索高等医药卫生职业教育改革提供了新理念和新方法.
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谈中等卫生学校课堂创新教育
探讨中等卫校医学人才的培养问题.方法 以现代教学思想为指导,实行启发式教学和研究性学习.结果 在实践中达到了事半功倍的教学效果.结论 教学一定要根据不同的教学对象,充分利用教学资源,以灵活多变的教学方式,才能达到预期的教育效果.
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PBL教学法在全科医学妇产科临床教学中的应用研究
全科医学是近年来发展起来的一个新医学学科,是面向基层的新兴医学实践领域,发展迅速,知识的更新频率很高,许多新成果、新技术、新观点不断出现,全科医学的教学内容必须及时更新[1].以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)强调以学生主动学习为主,教师进行引导、启发式教育,旨在培养学生的探索意识、创新和实践能力[2].
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启发式教育在手术室护士专业培训中的应用
手术室是外科治疗的重要场所之一.随着外科医疗技术的快速发展,对手术室护士的专业技能和整体素质提出了更高要求.
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全口义齿以问题启发式教育在高职教育中的应用
我们在参考国内外有关文献的基础上,对2003级、2004级口腔专业高职班采用以问题引导启发式教学应用于全口义齿教学的理论及实验课程,获得满意的效果.