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麻醉解剖学教学改革的探讨
目的 探讨提高麻醉解剖学教学效果的方法和策略.方法 根据临床需要,从教材、教学模式、教学方法等方面进行调整.结果 总结出提高麻醉解剖学教学质量的一些有效途径.结论 以培养学以致用的人才为目标,教学效果得到了有效提高.
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浅析在麻醉解剖学教学工作中应用多媒体技术
信息技术的快速发展,对麻醉学教学发展带来了积极的促进作用.这种学科技术性突出,对操作实践能力有着较高的要求,需要相关人员在实践活动中能够掌握正确的方式方法,确保实际问题的有效解决.麻醉解剖学作为麻醉学的重要组成部分,实际工作开展中可以对人体局部结构分布规律进行必要的分析,可以为麻醉基本技能掌握提供可靠的保障.结合当前我国麻醉解剖事业的实际发展概况,专业水平良好的麻醉师人数相对不足,人才队伍质量有待提高,客观地决定了全面提升麻醉解剖学教学工作水平的必要性.基于此,本文就麻醉解剖教学工作中应用多媒体技术展开论述,以便为麻醉解剖专业性人才培养提供参考信息.
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改革麻醉解剖学教学方法的探索
麻醉解剖学是麻醉学专业学生从基础理论到临床应用的一门桥梁课程,它是从麻醉学的角度研究人体局部配布规律及临床应用的一门科学,侧重研究与临床麻醉、急救复苏、疼痛诊治等临床相关的人体形态学的基本知识和基本理论[1],是麻醉学工作者从事临床实践不可缺少的基础知识.多年来,为了提高麻醉解剖学教学质量,培养学生的实际动手能力,为学生将来走向临床工作岗位打下坚实的理论基础,菏泽医学专科学校人体解剖学教研室对麻醉解剖学的教学方法进行了不断的探索,取得了较好的教学效果,得到了用人单位的好评,现将方法报告如下.
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麻醉解剖学课堂演示型课件的制作和应用
计算机辅助教学应用于形态学课堂教学的关键,是要有高质量的多媒体课件.本文介绍了利用PowerPoint制作麻醉解剖学课堂演示型课件的步骤:设计脚本、收集素材、制作幻灯片、美化课件、测试和完善.并探讨了在教学过程中使用课件应注意的一些问题.
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麻醉解剖学教学内容与方法改革探讨
为适应专业特色培养优秀的麻醉科医生,对我校麻醉专业本科麻醉解剖学的教学进行改革.对教学内容进行整合和精选,采用以PBL与多媒体相结合的理论教学,以解剖学标本观察和尸体局部标本操作相结合的实验教学,提高了学生的学习积极性,取得了较好的教学效果.
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麻醉解剖学青年教师培养探讨
阐明了麻醉解剖学青年教师培养的重要性.以培养合格的麻醉解剖学专业教师,提高教育教学质量为目的,就培养目标、培养内容、培养方案与培养步骤进行探讨,并提出培养过程中应注意的若干问题.
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提高麻醉解剖学实习教学效果的探讨
麻醉解剖学实习教学是理论知识向临床实践过渡的关键环节,是麻醉解剖教学中不可缺少的一部分,所以探寻高效的实习教学方法是麻醉解剖教学领域值得研究的课题。为此,将从强化思想重视、认真课前预习、明确分工协作、落实课后总结和优化考核评估模式等方面来阐述如何在实习中激发学生的兴趣和欲望,培养学生的实际动手能力,以期提高麻醉解剖学教学质量。
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PBL 与 TBL整合教学法在麻醉解剖学实验教学中的实践与探索
麻醉解剖学是麻醉专业学生进入临床麻醉实践的基础和桥梁课程。充分利用实验课,实施PBL与TBL整合教学法。可以活跃课堂气氛,提高学生的学习积极主动性;拓展知识面,提高对相关内容理解和掌握的深度和广度,提高学生分析和解决问题的能力;同时提高学生的动手能力和促进团队协作精神,加深学生对知识的理解和记忆。
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麻醉解剖学教学中学生积极性的培养
麻醉解剖学是联系基础和临床麻醉操作的桥梁课,麻醉解剖学教学应以学生为主体,培养学生动手操作能力,积极改进实验课教学模式,把教学与科研相结合,以调动学生学习的积极性,从而提高麻醉解剖学的教学效果.
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PBL教学法在麻醉解剖教学中的应用
麻醉解剖学是麻醉学专业学生进入临床麻醉实践的基础和桥梁.如何通过教学的各个环节,启发诱导学生自我学习,思考问题,培养学生主动摄取知识并利用所学知识去解决实际问题是值得研究的教学改革课题~[1].而PBL医学教育模式~[2]强调以学生主动学习为主,教师进行引导、启发式教育,在培养学生综合能力上成效显著.麻醉解剖学作为麻醉专业学生的桥梁课,以其班容量小的特点,适合实施PBL教学.
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麻醉解剖学教学改革探讨
麻醉解剖学是人体解剖学的分支,是从麻醉学的角度研究人体局部配布规律及临床应用的一门科学,它侧重研究与临床麻醉、疼痛诊疗、危重病监测与治疗等学科相关的人体形态学的基本知识和基本理论.
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临床麻醉知识和科研思路在麻醉解剖学教学中的应用
麻醉解剖学是从麻醉学的角度研究人体局部结构配布规律及其临床应用的一门学科,是从基础医学走向临床麻醉的必修课程,其重点突出在临床应用,关键在于培养麻醉医生解决实际问题的能力.
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麻醉解剖学教学内容与方法改革的探讨
麻醉解剖学是麻醉学专业医学生必修的一门重要的基础医学课程.借鉴同行经验,强调麻醉解剖学的特殊性,在麻醉解剖学的教学上以问题为基础,以学生为主体,以教师为引导,启发学生动脑、动手去思考和处理问题,调动学生积极性和主动性,同时促进教与学两方面的质量,提高教学效率和学习效率,教学互长.
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在麻醉解剖学教学实践中培养学生的临床思维能力
麻醉解剖学是近年来人体解剖学教学应临床麻醉实践和麻醉学科高水平发展需求而开设的一门专业基础课,是局部解剖学和临床应用相结合的产物.因此麻醉解剖学必须适应临床实践的需要,把培养优秀的麻醉医师作为教学终极目标.作者从多年教学实践中深刻体会到麻醉解剖的特色以及在临床实践中的桥梁和纽带作用.如何提高麻醉解剖学的教学质量,特别是如何培养学生的临床思维能力,成为教学活动中思考的重点,结合本校实际情况对麻醉解剖教学进行了有益的教改探索.
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椎板锯的研制与使用
在麻醉解剖学及脊柱外科等解剖学实验课中,需要切开椎管.以往常用骨凿及手动椎板锯手工切开椎管,操作时劳动强度大,费时,费力,效率低.大规模教学中,由于时间紧,切开的椎管多,很难取得好的教学效果.我们研制了一个椎板锯,经两届麻醉解剖学实验教学使用,效果良好,现将其制作介绍如下:
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椎管内麻醉穿刺术应用解剖标本制作法
椎管内麻醉穿刺术包括硬膜外穿刺术、腰椎穿刺术、骶管穿刺术,是临床上进行硬膜外阻滞麻醉、蛛网膜下腔阻滞麻醉、骶管麻醉或抽取脑脊液经常进行的技术操作,而操作时判定穿成功的关键在于讲求体会到刺破黄韧带或骶尾韧带时阻力消失后的"落空感",因此必须了解穿刺的部位、深和穿经层次,为此,我们制作了椎管内麻醉穿刺术标本,以期为麻醉解剖学及临床工作提供指导.
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Flash 网络课程应用于麻醉解剖学教学的实践
麻醉解剖学是从麻醉学的角度认识人体结构及其应用的一门科学,是基础医学走向临床麻醉的必修课程。如何培养高素质的实用型麻醉专门技术人员,已是当前医学教育、教学改革需要重点思考的问题之一。传统的教学模式已经不能满足现代教学需求,只有将符号、语言、文字、声音、图像、录像、动画等多种媒体信息及多媒体各个要素按教学要求,进行有机组合,将抽象的教学内容以视频和音频的形式表现出来,才可以充分刺激学生的感官,增加想象力,提高学生的学习兴趣[1~3]。
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麻醉解剖学教学浅析
麻醉解剖学是从麻醉学的角度研究人体局部配布规律及临床应用的一门科学.它侧重研究与临床麻醉、疼痛诊疗、危重病监测与治疗等学科相关的人体形态学的基本知识和理论,因此,它不同于传统的系统解剖学和局部解剖学,也可以说它是整个麻醉学科的重要组成部分,是麻醉专业学生进入临床麻醉实践的基础和桥梁.其特点决定了麻醉解剖学教师必须与临床麻醉工作者密切合作,尤其要鼓励麻醉解剖学教师到临床实践中了解麻醉操作技术、新的进展和需求,共同研究和探讨科研课题和教学内容,以利于麻醉解剖学和临床麻醉学的紧密结合,使教师熟悉麻醉解剖学知识和临床操作技能.我国培养专业的临床麻醉医师起步相对较晚,1991年由谢荣教授任总编编写的我国第一部麻醉学专业试用教材,是培养工作的起点;1996年由曾因明教授任总编编写出版了全国高等医药院校麻醉学专业教材,才使培养工作步入正轨[1].
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在麻醉解剖学教学中引入PBL教学法
选择2003级本科麻醉专业一、二班为研究对象,一班采用传统授课方法,二班采用PBL教学法,结果发现PBL教学方法极大程度地提高了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,学习成绩普遍提高,培养了学生合作、交流等能力.
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麻醉解剖学实训式实验教学的探索
《麻醉解剖学》是从麻醉学的角度研究人体局部配布规律及临床应用的科学,是麻醉学专业重要的基础课程和桥梁学科,其实验教学恰是由理论知识向临床实践过度的关键环节.为了更好地模拟临床麻醉的真实感,创新教学模式,提高教学效果,我们立足于本校教学资源丰富的优势,结合高职高专教育的培养目标,在麻醉解剖学的实验教学中采用先模拟穿刺、后剖查探实的实训教学法.该教学法既