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如何提高妇产科教学质量和效果
临床妇产科学是医学院校开设的必修课及主干学科之一,其教育目的是培养有较高综合素质的妇产科医师,因此要在保证学生掌握妇产科学基本理论、知识的基础上,培养学生主动获取知识,理论与实践想结合的能力.这要求妇产科的教学质量要根据教学情况进行改革和探索,从而培养出合格的医学人才.
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基于积件思想的中医诊断CAI之系统化研究初探
1 引言近年来,随着网络及其多媒体技术在教育领域的深入渗透,学科的CAI的应用研究已逐步开展起来.中医诊断学人士对此作了一些尝试,取得了一些成绩,也遇到了不少问题.从目前来看,中医诊断学CAI采田的方式有两种:一种方式是利用已有课件,即采用由某几位专家根据自己的教学经验开发而成的软件产品,通常这种产品系统性较强,内容较为全面,但由于它固化了教学的内容和策略,甚至固化了知识表达呈现的方式和顺序,代替了教师的“教”,模式化了学生的“学”,相应也排斥了师生的相互作用和课堂教学的丰富生动性,因而难以被广泛接受;另一种方式是教师个人按教学要求,利用一些相关的教学素材按照类似搭建积木的方式,自行组合,设计的一些教学片断.这一方式的特点是,素材的选取或组合可随教师、教学要求或教学对象的不同而发生变化,能作到因材施教,但由于其为个体行为,工作分散,缺乏系统性,难以实现教学素材、教学方法与技巧等信息的共同积累,因而其共享性能差,显然不能适应信息时代教育发展的要求.鉴于此,笔者从积件思想出发,对中医诊断CAI系统化设计模式作了一些探讨性的研究.
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关于中医药汉译英翻译课程的思考与探索
教育部于2007年7月27日正式颁布了高教[2007]3号文件,即教育部办公厅关于印发<大学英语课程教学要求>(简称<教学要求>)的通知.该通知中印发的<大学英语课程教学要求>早在2003年12月教育部就以试用意见的形式下发给了各高等院校,被各高校称之为新的高校大学英语教学大纲.按照该教学要求各中医药院校积极进行了符合大纲要求的探索.中医药院校的本科生英语教学中就听、说、读、写、译等方面调整了课时分配和授课内容.
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关于中医药院校本科生开设中医药汉译英翻译课程的思考
根据教育部下发的非英语专业本科生英语教学的<大学英语课程教学要求>,对学生的"翻译"能力提出了具体的要求.分析了中医药院校英语课程开设的现状,阐述了开设中医药汉译英翻译课程的必要性,说明了开设中医药汉译英翻译课程的可行性,明确了中医药汉译英翻译课程应达到的教学目标,指出中医药汉译英翻译课程的开设是时代的要求、是中医药事业发展的需要.
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获得性免疫缺陷综合征的教学体会
根据七年制医学专业的教学要求,我们于2002年开设了临床免疫学课程,由于目前临床免疫学尚无全国统编教材,我们以首都医科大学编写的《临床免疫学》为基础教材,参考国内外新资料对讲课内容进行充实、调整,确定获得性免疫缺陷病等疾病作为临床免疫学的主要教学内容之一.通过数年的教学实践和探索,我们积累了一些经验和体会,现总结如下.
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七年制医学专业《临床免疫学》教学体会
随着现代免疫学的飞速发展,病理状态下的免疫异常不断被揭示,免疫学知识已渗入到临床各学科领域,为阐明多种临床疾病的病因和发病机制、寻找有效的诊断和治疗方法提供了新的手段,并逐步发展形成了临床免疫学.2000年,根据七年制医学专业的教学要求,我们开设了临床免疫学课程,至今已为三届学生进行了讲授,现将教学中的一些经验和体会总结如下.
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高密度海绵在静脉注射教学中的应用
静脉注射教学要求初学者理论联系实际,注重实践性的学习.而初进入临床实习的护生行静脉穿刺成功率较低,经常引发患者及家属的不满.笔者利用美敦力公司生产的起搏器外围保护用的高密度海绵,配合乳胶管制作成静脉注射教学模具,应用于临床教学中,现将制作过程介绍如下.
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《临床护理杂志》论文摘要的翻译和审校
随着高等护理教育的蓬勃发展,社会对护理人才培养的需求及对护理教育的要求不断提高,一方面需要提高护理教育工作者和临床工作者的科研与学术能力,另一方面需要护理工作者了解护理的新知识和理念,以便更好地适应护理服务及教学要求.
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《临床护理杂志》论文摘要的翻译和审校
随着高等护理教育的蓬勃发展,社会对护理人才培养的需求及对护理教育的要求不断提高,一方面需要提高护理教育工作者和临床工作者的科研与学术能力,另一方面需要护理工作者了解护理的新知识和理念,以便更好地适应护理服务及教学要求.
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情景教学联合问题导向教学在手术室护理带教中的应用
目的 研究在手术室护理带教中应用情景教学联合问题导向教学的效果分析.方法 随机选择2017年3月—2018年3月我院手术室实习生68名作为研究对象.按照随机数字表法,将其分成对照组(34名)与实验组(34名).对照组采用传统带教的方式,实验组采用情景教学联合问题导向教学的方式.综合分析实验组和对照组实习生的实习效率,再采用问卷调查的方法统计实习生对带教模式的满意度.结果 实验组实习生的操作成绩、理论成绩均高于对照组;实验组实习生对带教模式的满意度为94.12%,对照组实习生的教学满意率为76.47%,实验组的教学满意度高于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 采用情景教学联合问题导向教学对提高手术室实习生对教学满意率有很好的效果并且实习效率显著.
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葡萄膜病的特点与教学方法探讨
葡萄膜病是眼科的常见多发病,在医学院校眼科学教学大纲中虽然占用学时较少,但其内容较多,并在病种、病因、临床表现、预后等诸方面表现为多样化的特点,仍然属于医学生需要掌握和熟悉的内容.如何在较少的课时中更好的讲授葡萄膜病,使学生真正达到掌握有关基本知识和基本临床技能的教学要求,对授课教师是一个挑战.现将我们在葡萄膜病教学中的体会和经验总结介绍如下.
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多媒体技术在医学文献检索教学中应用的初步构想
本文从适应文献检索教学要求,改革文献检索教学模式与方法的角度,探讨应用计算机多媒体技术进行文献检索课教学改革的必要性与可行性,同时对多媒体教学软件的雏形进行了初步构想.
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非预防医学专业学生《预防医学》的教学研究
目前,随着医疗技术水平的不断进步,威胁人类生命与健康的疾病谱与死亡谱发生了很大的改变.与不良的饮食生活方式、行为职业和环境因素有关的心脏病、脑血管病、恶性肿瘤等取代传染性疾病,居于我国疾病死亡谱的前列.相应地,医学模式正从传统的生物医学模式逐渐转变为生物-心理-社会医学模式.群体-预防-社区保健的治疗模式,已经成为现代医学发展的必然趋势.医学教育应当适应现代医学的发展需要,加强临床医学专业学生的预防保健能力,使培养出来的学生既有较强的临床技能,又具有相应临床预防知识与技能的复合型医学人才[1].这就要求我们对传统的教学模式进行改革,以适应新的教学要求.
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启发式教学在生物化学教学中的应用
现代教学模式不同于传统教学模式,是以学生为中心的教学,重视和体现在教学过程中学生的主体作用.启发式教学即是按照认识事物、掌握知识技能和解决问题的思维过程,逐步启发学生,引导探究,层层深入,直至学生能动的领会和掌握知识技能的方法[1].孔子就曾对启发性原则进行了精辟的概括,"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也".启发式教学结合教学要求和学生的实际情况,选用各种方式调动学生的学习积极性和主动性,引导学生把精力集中到分析问题和解决问题上来.学生在教师的启发引导下,通过自己的探索,发现问题,发现规律,从而提高独立分析问题、解决问题的能力.启发式教学大限度的调动了学生的主观能动性,使他们真正的成为学习的主人.
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如何做好手术室护生的带教工作
临床实习是护生将所学理论知识和实践结合的重要环节,是护士学会临床思维和培养独立工作能力的重要阶段.由于手术室工作的特殊性,决定了带教老师必须具备专科带教理论及科学的带教方法.现就其发表几点见解.1注重建论施教,制定科内带教计划实习护士初到手术室时,大多有紧张、恐惧心理.缺乏系统,完整的护理知识,因此在实习过程中,我们采取初到科室时,由护士长或高年资护师统一讲述手术室工作的一般特点及手术室分布概况,然后由有经验的护师(三年以上)带教的方法掌握手术配合的基本知识,力求在规定的实习时间内完成实习计划,达到教学要求,获得预期效果.通过实习不断提高护生对护理工作重要性的认识,使其树立全心全意为人民服务的思想.同时培养实习护士具备良好的职业素质,要求护生做到准确、及时、严格按操作规程进行操作,防止差错事故的发生,确保患者安全.
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感染科临床实习护生的心理状况调查
由于传染病护理具有一定的特殊性,对于初次接触传染病人的临床实习护生来说,都会产生不同程度的恐惧情绪,学习过程中常会表现出特殊的行为活动,对教学要求也有不同.为了解护生在传染科实习期间的心理反应及其行为活动,对进入传染科实习的116名护生进行了问卷调查,为改进临床教学提供依据.
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护理专业教学改革工程理论与实践研究
教学改革的核心是课程的整合,基础课教学要求"必备够用".我校于2003年开始实施15310系统工程,即一种技术应用型人才培养模式,护理学专业的五个主要特色,在教学的三个阶段中,实现本专业教学改革的十个要点.现将具体内容介绍如下.
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使用《临床护理》教材的体会
随着医学护理模式的转变,提出了与之相适应的护理教育目标.所以,尽快编制出一套适应中专护理教学要求的课程体系是当前的一大任务.现就两年来在使用夏泉源主编的<临床护理>教材中的几点体会介绍如下.
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护生自身练习护理操作的伦理问题及对策
自身练习护理操作就是以护生作为练习对象,相互间在各自身上完成注射、输液等操作练习项目,以达到教学要求[1].在基础护理的教学中,自身练习对于调动护生的参与感,增加真实感,满足成就感方面起着十分重要的作用.但是,也必须看到在积极效果背后的种种矛盾以及由这些矛盾可能导致的相关伦理问题,这些都是教师应该审视的.
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某高校2011级硕士研究生对医学统计学的认知现状分析
医学统计学作为医学科研和实践的重要工具,是研究生通向医学科研的桥梁.鉴于统计学在科研工作中的重要性,全国高等医学院校都针对医学研究生开设了《医学统计学》课程.自1992年起,某高校就针对研究生开设了《医学统计学》课程,而且该课程已经发展成为该校研究生课程体系中基础、重要的公共必修课程之一.该校研究生来自于不同的高校,多数都已经学习过基本统计方法,但是不同高校对于本科生阶段《医学统计学》课程的教学要求有所差异,导致新人学的研究生对于医学统计学知识的掌握程度参差不齐.