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护理专业教学改革工程理论与实践研究
教学改革的核心是课程的整合,基础课教学要求"必备够用".我校于2003年开始实施15310系统工程,即一种技术应用型人才培养模式,护理学专业的五个主要特色,在教学的三个阶段中,实现本专业教学改革的十个要点.现将具体内容介绍如下.
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《医学统计学》教学动画的设计与实现
信息技术与学科课程的整合已经成为教育信息化进程中的一个热点和发展趋势[1].《医学统计学》是一门理论抽象、方法繁多、应用广泛的课程[2],目前教学过程中存在的普遍问题是:课时少,重点、难点内容多.动画作为信息技术中的重要组成部分,具有善于表现抽象的内容、以形喻理、深入浅出等特点.因此,在医学统计学教学过程中运用教学动画不仅是信息化教学改革的要求,更能提高知识传授的有效性.
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整合组织学与病理学实验课程的实践与思考
长期以来,我国的医学教育大多采用以学科为中心的课程体系,教学方法也以课堂讲授为主[1].这种教学模式运行简单,易于组织,但学生的学习负担较重,不利于学生能力的培养.近年来,国内外许多医学院校在教育模式和教学方法改革等方面进行了大量有益的尝试.目前国内的医学院校形态学教学改革主要集中在实验教学,基础医学机能学实验教学在课程的整合与融合方面初见成效,然而形态学却因为专业性质等诸多原因,各院校都在努力尝试,但目前尚未有明显的效果.结合本校实际情况,把组织学与病理学实验课程内容重新进行了整合,并采取了对比教学方法,以培养学生的自学能力、良好的交流能力和批判性思维.参与改革的学生为我校2008级五年制临床医学专业的120名学生,共4个班级,每班30人,分成2个大班.参与改革的学生共计60人,其中男生27人,女生33人,为实验组;沿用传统教学的人数为60人,其中男生34人,女生26人.均由同一个教师授课,实行考教分离.
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浅谈机能实验教学的一点想法
随着医学模式的转变,为社会培养应用性与创新性人才,成为我国五年制医学院校人才培养的主要工作.传统的基础医学的教学模式,在医学教育蓬勃发展、各学科新知识、新技术不断涌现的今天,已渐露弊端.因此,进行医学基础课程的整合和创新性探索已势在必行.近年来,机能实验学教学改革成为医学教育改革的热点问题.我校也对机能实验教学进行了较大幅度的改革,组建了医学机能实验室,尽管有不完善之处,但符合当今培养高级医学人才的要求.实验教学是高等医学教育的重要组成部分,是培养医学生实践能力、创新意识、科学思维方法与严谨科学态度的有效途径.以往机能各学科"从属学科、以科设室、封闭管理"的模式,投资分散、重复建设、资源闲置,实验内容单一、重复、陈旧的现象,严重束缚实验教学的改革和发展,影响医学创新人才的培养和教学质量的提高.我院为了改变这种状况, 于2003 年构建了新的实验教学体系, 将生理学、病理生理学、药理学(简称"三理")的实验室统一划为机能学科实验中心.
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中医院校护理本科生中医课程的整合与改革
中医学是中国传统医药学,是我国宝贵文化遗产的重要组成部分.高等院校护理学专业开设中医学课程,有利于继承和发扬祖国医学在护理方面的优良传统和中西医结合护理工作的开展.中医护理教育在全面实施改革开放后加强了对中医护理人才的培养和学术交流,护士受教育水平不断提高,中医护理事业正在从附属走向专业.其中中医课程的设置起了指导性的作用.