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口腔生物化学教学的体会和思考
口腔生物化学是口腔医学中的一门基础课程,它承前于医学基础-生物化学,启后于口腔临床学科,同时口腔生物化学是口腔医学领域的一门新兴基础学科,笔者有幸参加大学本科一部分口腔生物化学教学工作,对此产生了一些体会和思考.
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生物化学flash动画库的制作及其教学应用
为了充分利用现代教育技术,激发学生学习兴趣,实现生物化学的教学目标,根据生物化学的学科特点和具体内容制作了一系列符合教学过程的flash动画,并将其应用于生物化学的教学实践.flash动画库的运用有助于学生对生物化学的掌握和理解,提高学生的学习效率和学习能力!
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临床案例教学法在医学生物化学教学中的应用与分析
目的:对于临床案例教学法在医学生物化学教学中的应用影响效果进行观察与分析。方法对某校的2013届医学生物化学专业的110名学生进行临床案例教学法的应用,采用问卷调查调查的形式对医学生物化学专业学生的学习成效影响作用进行评估,结果采用问卷调查调查的形式对医学生物化学专业学生的学习成效影响作用进行评估后发现,本次研究的问卷调查结果表示在110名医学生物化学专业学生当中有96人认为临床案例教学法的方法更适于课堂,评价良好的96人占总人数的87%。结论临床案例教学法的教学方式进行医学生物化学教学,更加有利于学生良好学习习惯的培养,对于完善学生的人格素养有着十分重要的影响作用。
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基于建构主义学习理论的高职高专教育生物化学课程教学设计
建构主义学习理论指导的教学设计强调以学生为中心,通过学生对知识的主动探索,实现知识的意义建构.本文以“蛋白质的理化性质”一节的教学设计实例,探讨了建构主义理论指导下的课堂教学设计在高职高专生物化学教学中的应用,以期对生物化学的课堂教学设计思想有所启发,提高生物化学的课堂教学质量.
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思维导图在中医药《生物化学》教学中的应用
《生物化学》的教学中包含较多枯燥抽象的代谢反应.如何在有限的课时内让本身基础薄弱的中医药学生取得更好的学习效果,是所有中医药院校的《生物化学》教师面临的实际问题.本文提出将符合人类大脑思维方式、可使大脑思维过程可视化的工具(思维导图)运用于中医药《生物化学》教学活动中,并以甘油三酯分解代谢的教学为例,基于思维导图来进行教学设计研究,并引导学生以思维导图为学习工具,增强其归纳总结信息的能力,从而提高中医药《生物化学》课堂教与学的效果,为中医药院校的《生物化学》教师提供如何在教学过程中引导学生运用思维导图的教学实施策略.
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辩证思维方法在生物化学教学中的应用
为了在生物化学教学过程中强化能力培养,通过辩证思维方法传授理论知识和培养能力,使二者有机结合、相辅相成、相得益彰.在具体实施上,既注意广泛联系,寻找规律,揭示本质,使学生把知识学深学透,又注意启迪思维,讲解思路,训练方法,使学生能力稳步提高,达成学科教学目标.
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施行单元测评法,提高目标教学效果
在教学过程中,生物化学是一门抽象、难于理解且理论性较强的学科,它与临床关系紧密,应根据学科的特点,研究多样化的学习形式,目的在于培养和发展学生的自学能力,改变学生由被动学习变为主动学习.笔者参照美国教育学家布卢姆的"形成性评价"等理论,在生物化学教学中用单元测评法评估、检查教学的方法,探讨对巩固和提高目标教学效果及学生学习素质形成的影响.
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比较归纳法在生物化学教学中的实践效果
开展创新教育搞好比较归纳法的应用,是完善教学方法要注意的问题.生物化学教学内容难度大,应用比较归纳法能帮助学生加深理解,增强记忆,取得了良好的效果,从而提高了教学质量.起到了引导学生思维方向的作用,培养了学生主动获取知识的积极性.
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在生物化学教学中进行励志教育的探索
通过生物化学教学中进行励志教育的必要性分析,尝试将不同形式的励志教育内容运用到正式上课前、课堂授课过程中和授课结束后这三个生化教学环节,以培养学生积极向上的心态、激发学生内在学习动力及提高教学效果。
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PBL教学法在生物化学教学中的尝试与探讨
我们通过对我院临床医学2000级二个班级生物化学教学进行传统授课法和PBL教学法的教学效果对比和问卷调查,结果显示,PBL教学法能显著提高学生的学习兴趣,提高其综合分析问题的能力,促进自学,加强师生之间的交流与沟通,是一值得推广的教学法.
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启发式教学在生物化学教学中的应用
现代教学模式不同于传统教学模式,是以学生为中心的教学,重视和体现在教学过程中学生的主体作用.启发式教学即是按照认识事物、掌握知识技能和解决问题的思维过程,逐步启发学生,引导探究,层层深入,直至学生能动的领会和掌握知识技能的方法[1].孔子就曾对启发性原则进行了精辟的概括,"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也".启发式教学结合教学要求和学生的实际情况,选用各种方式调动学生的学习积极性和主动性,引导学生把精力集中到分析问题和解决问题上来.学生在教师的启发引导下,通过自己的探索,发现问题,发现规律,从而提高独立分析问题、解决问题的能力.启发式教学大限度的调动了学生的主观能动性,使他们真正的成为学习的主人.
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案例教学法在生物化学教学中的应用
生物化学这门学科主要是针对生物体的化学组成、化学性质以及生命过程进行研究,针对其具体变化规律,进行深入探析,其从分子水平上对生命现象的本质进行研究,相关技术以及理论等已经逐渐渗透到了生命科学的多个领域当中,对其发展起到了巨大的影响,是医学类专业中一个必修的课目[1]。在生物化学课程学习的过程当中,其相关理论较为抽象,并且难以理解和掌握,传统的教学方式在很大程度之上制约了生物化学课程的有效教学,对其教学质量提高和改进没有显著效果。所以,急需采用适合的教学手段对现有的模式进行革新,从而提升教学质量和效率。而案例教学法,即是生物化学教学中一个非常重要的教学手段,其不仅可以使抽象的知识变得更加易于理解和掌握,同时还可以加强学生的实践操作能力,对于提升学生的综合素质有着极大的帮助。本文将针对这一方法进行深入细致的探究和分析。
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生物化学教学中应注意引导学生养成良好的饮食习惯
俗话说"民以食为天",可见食物对人的重要性.人与食物的关系也是自然生态的一个组成部分,每个生物物种经过漫长的进化过程都形成了适合于自己生存、相对稳定的独特的饮食结构.
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浅谈生物化学教学中饮食与健康知识的渗透
俗话说"民以食为天",可见食物对人的重要性;但是如果饮食不当则会成为疾病发生的重要原因,俗语说"病从口入"其理由就在此.
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生物化学实验教学的改进
随着生命科学理论与技术的迅猛发展,生物化学的理论和技术也日新月异、层出不穷,生物化学的研究内容也更加广泛和深入.这就要求生物化学课程的教学内容也要随之改革,以满足培养创新型素质人才的需要.随着教学内容的变化和现代教育技术的广泛应用,新的教学方法在生物化学的教学中发挥了更为重要的作用.我校生物化学研究室近3 a来制作了生物化学教学的网络版课件和powerpoint多媒体课件,并在教学过程中对教学内容与教学方法进行了一定的探索.
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比较法在生物化学教学中的运用
生物化学是生命科学领域里一门非常重要的基础学科.其与医学课程中的生理学、病理学、药理学以及临床医学有着极为密切的联系.
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临床生物化学教学改革的探讨
临床生物化学是实验医学的重要内容,涉及病理学、生理学、生物化学等多门基础课程,又直接和临床相关,搞好临床生物化学教学对培养具有高素质的检验医师具有重要意义.要求教学工作者必须改变传统的教学模式,围绕临床进行教学,优化教学内容,以培养广泛社会需求的合格检验人才.我系作为系科合一的特点,教师长期从事临床第一线工作,了解现代检验的现状和要求,在教学中有所侧重,对教学内容和教学形式进行改革.下面从理论教学和实验教学两个方面进行介绍.
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凝胶层析分离蛋白质的实验改进
凝胶层析分离蛋白质实验是生物化学教学中一个基本的实验.为了让学生在短暂的4学时课堂上能了解凝胶层析法的原理、应用并掌握凝胶柱层析分离蛋白质的基本方法,我们将原有的实验做了改进,使用15cm长的层析柱(原来使用60cm的层析柱),利用较少的样品(1ml混合样品可供24人实验用)及试剂和器材就可在规定时间圆满完成此实验,使其更适合课堂教学.
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自制简易教具在生物化学教学中的应用
生物化学是医学生重要的基础课之一,也是检验医学生是否合格的标准之一.作者在多年的生物化学教学中,常常听到学生反应:生物化学太抽象,而且头绪多、难理解不容易接受,特别是与生命现象密切相关的生物大分子-蛋白质、核酸、酶等的分子结构、结构与功能、体内代谢过程及其调节规律.这些只有依靠各种先进的仪器和新的技术方法,以微生物、动物、人的血、尿、病理组织为实验材料进行研究,才有可能认识这种肉眼看不见的微观世界的奇妙变化,建立生物化学的理论体系.为了克服生物化学教学的局限性、抽象性,使学生较好地掌握生物化学理论知识,为学好其他医学基础课和临床课,从分子水平上探讨病因、寻求防病治病打基础,自制简易的生物化学教具应用于教学中,收到了良好的效果.
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科学使用多媒体课件提高教学质量
随着现代教育理念的不断进步,利用多媒体课件辅助教学已成为大学课堂教学的重要手段之一.如何高效的、科学的使用课件,提高教学质量,笔者十几的生物化学教学工作经验,体会如下.一、教学课件的辅助功能由于多媒体技术具有集成性、可控性、交互性等特点,在现代医学教学中应用与传统教学过程或一般的电化教学过程不同.它具有其不可比拟的功能.