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微信及微信公众平台在护理教学中的应用现状
当前我国网络技术快速发展,微信和微信公众平台与人们的生活与工作间的关系也更加密切,也为移动学习提供了极大的便利,与技术上的支持.在新时期,将微信及微信公众平台应用于课堂教学过程中,有助于提高课堂教学效率,并且成为了近几年研究的重点课题.护理教育工作者通过建立微信公众平台,能够为护生提供个性化学习与自主学习的平台,进一步加强了师生之间的互动交流,也提高了护生的学习兴趣与质量.但是在护理教育领域中,微信及微信公众平台发展,仍然处于探索尝试阶段,并未有效发挥辅助护理教学的教学优势.本文基于此背景下,简要分析微信及微信公众平台在护理教学中的应用现状,并提出具体的改进策略.
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多媒体在人体解剖学教学中的应用
多媒体教学弥补了教学中众多客观条件的不足,在人体解剖学教学过程中应用多媒体技术,又活跃了课堂气氛,增强了学生的创新能力.
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应用微信平台辅助课程教学的性别差异研究
该课题组尝试了基于微信平台辅助生理学课程的教学模式,设计了微信平台辅助教学的调查问卷,旨在调查探讨大学生应用微信平台辅助生理学课程教学认知上的性别差异,鉴于女生学业成绩往往优于男生的情况,希望通过吸引男生更加积极参与到微信平台,缩小男女生之间的学业成绩差异.
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案例教学法在《中医学》教学中的应用
<中医学>是以中医药理论与实践经验为主体,研究人类生命活动中健康与疾病转化规律及其预防、诊断、治疗、康复和保健的综合性学科,中医学内容比较抽象,案例教学法是一种互动式的教学方法,运用实际案例进行辅助教学,有助于提高学生的主观能动性,使理论与实践密切结合.
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辅助教学手段在药用植物学教学中的应用
随着第四次全国中药资源普查的全面开展,人才的需求向着具备完善的中药学知识体系、药用植物野外工作技能、药用植物资源探查能力的复合型人才转变,这也给药用植物学教学提出了新的要求.因此,结合我们的教学实际和"十三五"规划教材的改革,将古典文学作品和谜语等文艺形式、影视作品及智能手机作为辅助教学的手段应用到教学过程中,极大地提高了学生的学习积极性,获得了较好的教学效果.
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多媒体辅助教学的误区
多媒体技术以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了,从而被越来越多地引入课堂教学.然而不少人在多媒体教学的认识与实践上存在一些误区.
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多媒体在人体解剖学教学中的利弊浅析
多媒体教学是将图形、文本、动画、声音、视频等多种元素进行有机组合,以达到活跃课堂气氛,增强学生的创新能力的教学方法.本文就多媒体在人体解剖学教学中利于弊进行探讨,以便将多媒体和传统教学方法有机结合,进一步提高教学质量.
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微博互动参与推拿学辅助教学的效果研究
为提升推拿学的教学效果,在推拿学传统教学中引入微博互动辅助教学模式,通过前期问卷调查,构建@上海曙光推拿微博班级,开展微视频、微话题、微思考、微论文、微活动、微投票等微博互动,并将微博互动区分成微实践和微理论两部分,分别与期末手法考试成绩和期末理论考试成绩做相关性和回归分析,发现手法和理论考试成绩分别与微实践和微理论活跃程度呈线性相关,说明微博互动辅助教学能够增加师生间的互动交流,能够促进学生的手法实践,能够深化学生的理论学习,微博互动辅助教学模式可以成为推拿学教学的辅助教学手段。
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医学影像教学多媒体资源库的研制
1 前言随着社会教育信息化网络化的飞速发展,影像学传统的课堂讲授式的教学模式,已经不能适应现代医学教育的发展.充分运用多媒体和网络等现代化教育技术来辅助教学,增加教学信息量,大力推进素质教育,是影像诊断教学改革的一条重要途径.但目前国内的医学影像资源库非常缺乏,无法满足教师查阅资料、编制教学课件和教学研究的需要,更无法满足学生强烈的求知欲,严重影响医学影像教学的多媒体化、网络化和互动式教学的进程.建立一个方便易用,资料丰富的多媒体医学影像资源库,是解决目前医学影像教学网络化多媒体化资源贫乏的迫在眉睫的关键问题.
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基于网络开放平台的血管神经病学循证医学教学模式探讨
目的探讨网络开放平台用于血管神经病学循证医学教学工作的效果。
方法选取首都医科大学附属北京天坛医院2012级神经病学专业硕士研究生16人参加脑血管病临床实习,随机分为两组,实验组为以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)联合微信平台辅助教学组,对照组为传统教学组。由同一组临床指导教师授课,比较两组学生出科成绩及对教学方法的满意度。
结果实验组学生考试平均成绩为(94.6±6.1)分,对照组学生考试平均成绩为(86.7±7.2)分,两组成绩比较,差异有显著性(P<0.05)。实验组对教学方法满意度为100%,对照组对教学方法满意度为75%,两组比较差异具有显著性(P<0.05)。
结论在神经内科研究生脑血管病教学中采用以问题为基础学习的教学法,同时应用网络开放平台进行辅助教学取得良好成效,值得推广。 -
模拟病案教学在临床医学教学中的应用
随着临床教学方法的不断改进与探索,运用临床病案进行辅助教学已成为众多医学高等院校临床课教学的手段之一[1].该教学模式有利于强化学生对理论知识的理解,引导学生积极、主动地分析和解决问题,培养学生的临床思维及灵活运用知识的能力,大大提高了学生理论联系实际的能力.
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皮肤性病学见习教学中多媒体辅助教学的应用体会
皮肤性病学是一门整体性强、涉及面广的临床学科,主要包括性病学与皮肤病学,其研究方向主要为皮肤与其附属器官及相关疾病。近年来,随着科学技术的飞速发展和信息化时代的到来,多媒体计算机在教育领域中获得了广泛的应用,极大的推动了我国的教学改革发展。本次研究中笔者通过简要介绍多媒体教学的应用效果,并结合自身工作经验,对多媒体辅助教学在皮肤性病学见习教学中的应用效果进行综述如下。
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生理学知识竞赛辅助生理学课堂教学浅探
本文对生理学教学试行了有趣的辅助课堂,开展了生理学知识竞赛活动.该活动增强了学生学习兴趣,使学生掌握了生理学的基本理论、基本知识和基本技能操作,同时也增强了学生的荣誉感,调动了学生积极思考问题、动手能力和口述能力.该活动的开展对教学质量的提高具有一定的促进作用.
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医学高等专科学校病理学实验网络辅助教学的实践与评价
目的 对医学高等专科学校病理学实验课程实行网络辅助教学并评价其效果.方法 利用本课题组构建的形态学素材库的素材制作病理学实验教学的多媒体课件和网页并置于校园网上.选取程度相当的4个平行班级分别作为对照班和实验班,对照班的病理学实验教学采用传统教学方法进行,实验班采用传统教学和网络辅助教学.结果 ①成功构建了病理学实验课程网络辅助教学平台;②实验班学生的病理学实验课程考试成绩明显优于对照班学生(P<0.05).结论 病理学实验课程网络辅助教学能够显著提高医学高等专科学校病理学实验课程的教学效果.
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基于博客的研究生医学文献检索辅助教学
为了丰富研究生的医学文献检索知识,巩固课堂教学内容,以及加强师生之间的沟通与联系,笔者提出了将博客应用于研究生医学文献检索辅助教学的新思路,探讨了博客在医学文献检索教学中的作用,并应用于实际教学.
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移动教学APP在病理学教学中的效果评价
目的 移动教学目前在高校教学中普遍应用,本研究评估移动教学APP在高职高专院校病理教学中的效果.方法 选取南阳医学高等专科学校2016级大专针灸推拿专业1班56名学生为对照组,2班54名学生为实验组,对照组病理教学采用传统教学模式,实验组采用APP辅助教学,在学期教学结束前进行问卷调查及在教学结束后进行考试.结果 对照组学生平均成绩为(79.88±6.25)分,实验组学生平均成绩为(86.04±5.12)分,两组比较差异有统计学意义(t=5.62,P=0.000<0.05),实验组促进了学生自主解决问题、学习能力.结论 移动教学APP在病理学教学中的应用有利于提高教学质量、培养适应时代发展的综合型人才.
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浅论计算机辅助教学的基础
运用计算机辅助教学在我国已经进行了多年的探讨,且实践证明它对于提高教学效果、推进教学改革、实施素质教育具有不可替代的积极作用,但计算机辅助教学在中小学的的开展仍然缺乏良好的环境.在此我认为,优化计算机辅助教学基础环境的几个制约性环节是:(1)学校管理理念;(2)计算机教师的教学思想;(3)学科教师的教学素质.
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计算机多媒体辅助教学应用于高校体育教学
20世纪90年代以后,计算机广泛应用,多媒体技术迅速兴起和发展向各应用学科普及渗透,数字化信息冲击着传统的教学模式、教学理念,引发了体育教学方法和教学手段的变革.
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文献检索课中的计算机辅助教学
计算机辅助教学(CAI)的普及为文检课提供了新的教学手段,我系利用Authorware编制了医学文献检索与利用课(以下称文检 )的CAI课件.本文就该课件的编制及在教学中的应用效果做了介绍.
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眼科学专业微课辅助教学及检测应用构建
目的 评价微课辅助教学在眼科学专业临床教学中的应用及效果.方法 选取商丘医学专科学校2015级临床专业6班学生作为研究对象,将其随机分为试验组(64人)和对照组(60人).在2016年2—6月第二学期分别采用微课辅助教学和传统教学进行试验教学,对本学期理论教学、实训教学期末考试总成绩以及专业技能培训成绩进行教学效果评价.结果 试验组学生期末考试总成绩、专业技能培训成绩均较高,差异具有统计学意义(P<0.05).试验组学生对提高学习兴趣、学习积极性、学习效果、重点和难点知识的掌握、增进师生感情等方面的赞成人数比例均高于80%.结论 运用微视频为核心的微课辅助教学,有助于《眼科学》专业临床教学学习,是一种值得应用的辅助教学方法,获得良好的教学效果.