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神经内科教学工作的实践与思考
神经病学是一门独立的学科,与基础医学及临床各科有着广泛而密切的联系,同时其专业性强、内容相对抽象复杂,且神经病学教学内容多而实习时间少,如何将概念抽象的神经病学及基本技能和基本思维方法传授给学生,同时培养他们主动学习知识的能力、严谨的科研思维能力和创新能力,本文作者在七年制教学中有如下几点体会.
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七年制神经病学临床见习教学的思考
神经病学是一门独立的学科,专业性较强.七年制神经病学教学的课程、内容、方式和临床见习病种既不同于医学本科生又有别于医学研究生,其临床教学的目标是培养具有一定临床工作和科研能力,达到医学硕士水平的应用型临床医师.因神经病学临床见习教学课时少、学习内容多、概念抽象,所以学生普遍感到学习困难,此外,在临床专业知识不断更新、技术手段不断进步的形势下,如何把基本知识、基本技能和基本思维方法传授给学生,教师在教学上也有一定的难度.
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外科总论教学中多媒体技术的应用体会
外科总论作为外科学的主干课程,因其涵盖内容广、名词术语多、概念抽象,涉及生理、病理生理等内容,理论授课时间相对较少.要在有限的学时内完成必须讲授的内容,达到一定的效果,采用传统教学手段难以完成.
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病理学多元化智能的教学和记忆方法
病理学学科特点是以形态学为基础,通过对病变组织和微细结构的观察,研究疾病的病因、发病机制、病理改变、转归和结局,阐明疾病的发生、发展规律以及临床病理联系.长期以来病理教学存在内容多、概念抽象、形态描述多,理论知识难记,显微病变复杂难掌握的"两多两难"问题[1].因此,学生学习时容易混淆,难以记忆和难以运用.
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中医基础理论中概念的困惑与思考诠释
概念是反映对象本质属性的思维形式.科学认识的成果都是通过形成各种概念来加以总结和概括的,中医理论也是如此.但中医理论中概念的形成有运用原始思维中常用的取象比类加以抽象而成,这部分概念的形成就缺乏现代科学意义的抽象;有的概念的哲学特征浓郁,缺乏自然科学的属性;有些概念在运用过程中逻辑关系不清;有的概念已经凝固而失之于不断发展等,诸如此类的问题,是中医理论发展缓慢的重要原因之一.
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《计算机组成原理》课程的实例扩展教学研究
1 引言<计算机组成原理>是计算机专业及其相关专业的本科生必修的专业基础课.该课程的学习可使学生掌握计算机系统的基本设计技术,是培养计算机系统分析、系统设计和系统技术人员的一个必需环节.它在整个专业课的教学中起到了承上启下的作用,为后继的<单片机原理及应用>、<汇编语言与接口技术>、<系统结构>等课程的教学奠定了基础.学习的过程中学生们普遍感到<计算机组成原理>这门课难学、难记、难懂、概念抽象,对这门课的感性认识差,教师在教学中使用传统的教学方法和教学手段很难实现教学目标.本文通过该课程的典型实例进行分析,在其基础之上进行扩展,并辅以相对应的实验使学生对每一个涉及到的知识点有更进一步的认识和理解,进而达到较好的教学效果.
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关于吉布斯能的课堂教学设计
吉布斯能G的课堂讲授方法很多,我们在教学实践中感到用倒叙法讲解效果较好.原因如下;吉布斯能G的导出概念抽象;吉布斯能变△G的运算应用高等教学,学生同步跟踪能力不齐,影响下一步的知识推进;数学推导放于前边容易喧宾夺主;应用倒叙法可以较理想地实施目标程序教学.
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临床实例在生理学教学中的应用
生理学是一门重要的医学基础课程,是与临床联系非常紧密的基础课程,许多疾病的临床症状和体征都可以用生理学的知识来解释,而且,生理学的知识同时也是临床用药的理论基础.由于生理学理论性强,其内容复杂,概念抽象,使学生难于理解和记忆.这就要求我们教师在教学活动中要针对学生的实际需求来选择教学内容,紧密联系临床知识,突出教学的实用价值,培养学生的学习主动性,帮助学生加深对生理学的理解和记忆,提高生理学教学质量.笔者就在生理教学中临床实例的应用做了初步探讨.报道如下.
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教学艺术在胚胎学教学中的应用
胚胎学是人体形态学的一个分支,主要研究人体在出生前(before birth)的发生、分化、发育、生长过程中形态结构的变化规律.教学中,文字叙述概念抽象,难以理解记忆.将教学艺术性原则融入教学活动之中,对胚胎学教学起到积极的作用和达到理想的效果.教学的艺术性原则,主要指:教师形象艺术、语言艺术、教法转换艺术、启发创造性思维的艺术和组织教学的艺术.实践证明,教学艺术性原则与其他教学手段有机的结合,可以取得更好的胚胎学教学效果.
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多媒体辅助技术在神经外科留学生教学中的应用
近年来,中国同国际之间的交流不断扩大,来华学习医学的留学生逐渐增加.重庆医科大学于2001年开始成建制招收海外留学生,留学生主要来自尼泊尔、巴基斯坦、印度等国家,这些留学生的入学基础存在差异,汉语只接受了短期培训.在神经外科全英语临床教学中,针对留学生的实际情况,结合神经外科临床课程的基础理论多、概念抽象、病例表现多样等特点,有效运用多媒体技术形象、直观的优势,创设生动课堂情境,形成和谐教学氛围,激发学生学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性;通过多媒体呈现直观过程,扩充医学信息,揭示问题的本质规律,启迪学生思维,较好地解决了教学中的许多疑难问题,使留学生的学习收到良好效果.
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神经内科硕士研究生临床及科研培训的研究
神经病学是一门独立的学科,专业性很强,神经病学及专业基础教学的课程、内容、方式和临床不同于医学本科生,其临床教学的目标是培养具有一定临床工作和科研能力,达到医学硕士水平的应用型临床医师.因近几年随着应届本科毕业生考研究生的人数逐渐增长,其临床工作经验较缺乏,在临床专业知识不断更新,技术手段不断进步的形势下将学习内容多、概念抽象的神经病学及基本技能和基本思维方法传授给学生,教师在教学上也有一定的难度.在此我们将有限的研究生培训研究作一介绍.
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做好泌尿外科实习带教工作的体会
提高临床实习质量是医学教育的一项长期而又艰巨的工作,一个医学生经过几年的系统学习,对医学知识有了一定的了解,要实现从书本理论知识到临床诊疗实践的转变,临床实习非常重要,它将直接影响医学生的综合素质和医疗水平.泌尿外科有其自身的特点:内容繁多 ,概念抽象 ,专业性强,阳性体征少,而医学生在泌尿外科实习时间短.结合我院泌尿外科实习教学工作,笔者有如下几点体会.
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泌尿外科临床实习带教体会
临床实习是医学生结束理论学习,即将跨入工作岗位的过渡阶段,是理论同实践相结合的第一步,在医学教学中起着承前启后的作用,通过成功的实习,使学生进一步理解巩固大量的理论知识,培养学生的临床思维能力,独立思考与实际工作能力,为成为一名合格医师打下良好的基础.泌尿外科有其自身的特点,内容繁多,概念抽象,专业性强,结合我院泌尿外科近年来的教学工作实践,我们有以下几点体会.
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多媒体在组胚理论课教学中应用的利弊
组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程.组织学是讲述构成人体的各种组织和器官的微细结构及其功能意义的一门科学;胚胎学主要研究生殖细胞发生、受精、胚胎发育、胚胎与母体关系以及先天性畸形等,其特点是概念抽象,内容枯燥,学生难以理解和记忆.如何针对不同专业及层次,既保证完成教学大纲中规定的重点内容的学习,又能扩大学生的知识面,保证教学效果,提高教学质量?如何面对教学课时减少、教学内容相对增多的矛盾?这是每个医学教育工作者必须思考的问题.
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针对少数民族全科医师班在神经病学临床带教中的体会
新疆地域广阔,医疗资源相对分布不均,尤其在南北疆少数民族贫困地区,而今后定向分配到这些地区的少数民族全科医师可大大改善这一状态。由于新疆多民族地区地理位置、饮食习惯、生活方式等多因素导致脑血管病的高发,所以神经病学的临床带教工作显得尤为重要。神经病学是一门独立的学科,与基础医学及临床各科有着广泛而密切的联系,同时其专业性强、内容相对抽象复杂,且神经病学教学内容多而实习时间少,如何将概念抽象的神经病学及基本技能和基本思维方法传授给学生,同时培养他们主动学习知识的能力、严谨的科研思维能力和创新能力,结合自己的带教体会,本文就如何更好地开展实习生教学,提高教学质量。谈几点体会。
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医学教育新模式下骨科教学改革的几点思考
医学教育是医学人才培养重要载体.在当今医学教育模式由生物医学模式转入生物心里社会医学模式过程中,全面素质教育显得尤其重要.临床见习与实习是医学理论联系实际的桥梁,在医学教学中起着承前启后的作用.但是,在实际的工作当中,医院肩负着繁重的医疗任务,教学工作往往得不到足够的重视.而且,学生由课堂转入到临床,环境及学习方法随之改变,如何引导学生尽快适应这些变化,提高临床实践的教学质量值得我们每一个临床科室思考和总结.骨科在外科系统及教学中占有重要位置,其本身具有内容繁多、概念抽象、专业性强等特点,学生学习较为被动,积极性不高,若教师不努力改变这一现状,则势必影响教学质量.
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骨科实习生临床教学新体会
临床实习是医学理论联系实践的桥梁,是培养医学生建立科学的临床思维方法、提高分析和解决问题能力的重要阶段,在医学教学中有承前启后的作用.骨科是一门实践性及专业性很强的学科,其内容繁多、概念抽象、专科检查复杂,需要带教老师根据骨科临床特点和要求,而如何让医学生把所学到的理论和临床相结合就显得尤为重要,令不少学生感到困难.笔者在骨科实习医生临床教学过程中发现一些问题,并采取相应措施加以改进,现报道如下.
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神经病学临床见习中的问题分析和对策研究
临床见习是医学生将所学的医学基础理论与实践相结合的过程,也是医学生从理论学习到临床实践的重要转折,临床见习的目的是巩固和验证专业理论知识,并且逐步培养学生的临床思维能力和实际工作能力,实现从学生到医生角色的转变,因此临床见习阶段的教学具有举足轻重的作用[1].神经病学是一门独立的学科,专业性较强.其教学的课程、内容、方式和临床见习病种不同于内科学.因神经病学临床见习教学课时少、学习内容多、概念抽象,所以学生普遍感到学习困难.
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骨科临床见习教学的体会与探讨
医学是一门实践性科学,而临床见习是医学理论联系实践的桥梁,是培养医学生建立科学的临床思维方法、提高分析和解决问题能力的重要阶段,在医学教学中有承前启后的作用[1].从临床见习开始,学生要面临向医生角色的转变,学习环境和学习方法都将有别于过去.骨科在外科系统的教学中占有重要地位,因其内容繁多,概念抽象,专业性强,涉及面广,专科检查复杂,新理论、新技术、新业务发展快,学生学习时普遍感到困难、被动,积极性不高.如何引导学生尽快适应这些变化,提高骨科见习教学的质量,是每个骨科医师需要总结和研究的.本文结合临床见习实践,对骨科临床见习教学相关问题进行探讨.
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提高医学生物化学课堂教学效果初探
医学生物化学是医学院校中一门非常重要的基础主干课程,在医学教育中起着承前启后的作用,是联系基础与临床的桥梁[1].生物化学课程教学时数多、内容丰富、研究领域广泛、概念抽象、分子结构繁多、代谢途径错综复杂、知识更新快,如果采用"灌输式"的教学方法,既会导致学生普遍认为生化基础理论课枯燥、难懂,失去学习的兴趣和动力,又会造成理论与实际的脱离,使学生对学习生物化学和今后的临床疾病的诊断治疗工作相脱节,从而导致学生畏惧、厌学[2].