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外科总论教学中多媒体技术的应用体会
外科总论作为外科学的主干课程,因其涵盖内容广、名词术语多、概念抽象,涉及生理、病理生理等内容,理论授课时间相对较少.要在有限的学时内完成必须讲授的内容,达到一定的效果,采用传统教学手段难以完成.
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再谈重视外科总论及其进展的学习运用
"重视外科总论及其进展的学习运用"这一学界历来重视的课题,环顾近时段外科临床的状况,在当前仍然有它极重要的理由.因为这既是保证和提高临床服务质量、增进医疗安全的重要环节,又是促进人才成长的必由之路.
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喜见"抛砖得'玉'"
<中华外科杂志>今年第一期第一页刊发了刘永雄教授应约撰写的"再谈重视外科总论及其进展的学习和运用"述评稿,进一步表达了他在<中华肝胆外科杂志>2007年第一期第一页"新年寄语"中对这一命题的思考.<中华肝胆外科杂志>编辑部
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缜思·深省·慎行,悬壶问津说"微创"
一、外科学、外科治疗学、外科手术学外科学实际上包含医学基础理论、外科总论和外科治疗学.外科治疗学基于对各专科疾病多方面的研究和认识提出了外科手术治病的目的和原理,形成了完成手术治疗多方面的措施和要求即外科手术学.
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重视外科总论及其进展的学习应用
本期刊发了吴肇汉教授的"规范营养支持治疗"和邱海波医师的"严重感染和感染性休克的治疗进展"两篇文稿.都是外科总论范围的重要内容,对各专科有较强的指导性和实用性.近些年来的诸多信息提示:许多临床问题出自于违反外科总论基本原则.
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再谈重视外科总论及其进展的学习和运用
重视外科总论及其进展的学习和运用,是外科学界历来重视的课题.根据当前外科临床工作的实际,这一问题值得进一步强调.因为这既是保证和提高临床服务质量、增进医疗安全的重要环节,又是促进人才成长的必由之路.笔者在<中华肝胆外科杂志>2007年第1期"新年寄语"中曾对此问题提出了初步观点,现作进一步论述.
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多元化教学方式提高留学生外科总论学习积极性
外科总论教学的特点是理论性强、难度大,学生较难理解、兴趣不浓,经常处于被动的学习状态.但外科总论又是整个外科学的基础,是外科教学必不可少的一个环节.近年来我校承担了巴基斯坦留学生的教学工作,由于留学生存在着语言和文化的差异,所以更增加了外科总论教学的难度.我们利用注入式、提问式、总结式、举例式等多元化教学方式,同时让学生明确外科总论学习的目的,调动学生的积极性,取得了较好的教学成绩.
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巴基斯坦留学生外科动物实验教学体会
外科动物实验是外科总论理论知识的补充和实践,让医学生从理性认识进入感性认识,从而使之能够达到强化知识学习、增强技能与技术的训练的目标[1].巴基斯坦留学生作为一个特殊的群体,有着语言、宗教及文化背景的差别.自2008年9月至今我院外科总论教研室完成了120余名巴基斯坦留学生的外科实验教学工作,现总结如下.
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外科总论实验课的教学体会
外科实验是外科学不可缺少的组成部分,对培养学生的实际操作能力有重要意义.本文总结了一系列外科动物实验教学中的经验体会,旨在培养医学生综合素质和提高其临床外科实践能力,以促进外科教学的可持续发展.
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"互动式"教学法在外科教学中的探讨
教学方法是教学整体结构中的一个重要组成部分,是教学的基本要素之一,它直接关系着课堂教学的成败,教学效果的高低.因此,教学方法运用是否恰当,成为能否实现教学目标,完成教学任务的关键.笔者在外科总论教学过程中,应用"互动式"教学法进行教学,收到较好的教学效果,现介绍探讨.
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循证医学在外科总论教学中的应用
循证医学(EBM)诞生于20世纪90年代,它的中心思想是利用好的证据来指导临床[1].国外学者将其定义为:慎重、准确和明智地应用当前所能获得的好研究依据,结合临床医生的个人专业技能与多年临床经验,考虑到患者的价值和愿望,完美地将三者结合,制订出适合患者的治疗措施[2].
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多元化教学方法在巴基斯坦留学生外科总论教学中的应用
我校从2006年春季开始招收巴基斯坦留学生,留学生教学不仅是大学教师面临的崭新的教学任务,也是反映中国高等医学教育水平的重要标志.外科总论作为外科学的基础,对任何一个即将步入临床的医学生而言,是他们必备的基本技能.外科总论教学的特点是理论性强,难度大,学生较难理解,兴趣不浓,经常是处于被动的学习状态.但外科总论教学又是外科教学必不可少的一个环节.
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外科总论实验教学改革初探
外科学总论实验教学是医学教学的一个重要组成部分,也是临床实践性教学不可缺少的环节,对促进临床外科诊疗技术的提高和发展及对外科专业人才的培养,具有十分重要的作用.通过外科学总论实验教学使学生对外科学理论知识有更深刻的理解,使学生能自觉树立严格的无菌观念,熟练掌握外科手术的基本操作和在促进学生创造性思维的形成及培养手术过程中相互协作精神有重要作用,为学生今后进入病房、手术室的临床实习以及毕业后的临床工作打下坚实基础.
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浅谈外科实验带教的体会
外科学总论实验教学是医学中的一个重要环节,主要是培养学生在动物外科实验过程中,建立起严格的无菌观念和熟练的手术基础操作,熟悉常用的灭菌法和消毒法,学会外科洗手、穿无菌手术衣和戴无菌手套等外科基本技能,并通过这些学习培养学生在手术过程中的相互协作精神,为今后进入医院病房、手术室的临床学习及毕业后的临床工作打下基础,因此,它不仅是对外科总论理论知识的验证,而是一门技能性实验,是医学生必需熟练掌握的一门基础知识和基本技能.
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加强手术学实验室消毒工作
手术学实验室是外科总论教学的主要实习基地,也是临床教师、学生进行科研课题及动物实验的重要场所.而手术室的工作管理质量高低直接影响到手术的成败,特别是手术室的消毒隔离灭菌质量是感染的重要环节,是切断病原体传播途径的关键,必须把好无菌质量才能确保手术在无菌条件下进行,防止手术切口感染.现将我们的具体做法介绍如下.
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多元化教学方法在八年制医学生外科总论教学中的应用研究
目的:探讨多元化教学方法在八年制医学生外科总论教学中的应用效果.方法:随机将八年制临床医学专业学生分为两组,对照组采用传统教学法,观察组采用多元化教学方法,比较两组学生在课程结束后技能操作考核成绩,同时发放调查表,了解学生对多元化教学方法的认可程度.结果:观察组学生技能操作考试成绩明显优于对照组.同时90%以上的学生对多元化教学方法予以肯定.结论:应用多元化教学方法教学有助于提高八年制医学生外科基本临床操作技能能力.
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思维导图在外科总论学教学中的应用
目的 探索有效的外科总论学教学方式,以适应医学科学的发展及教学体制的转变.方法 在医学院本科生的外科总论学教学中,使用思维导图来引导学生进行教学尝试,应用成绩考核及调查期卷的形式对教学效果进行评估.结果 使用思维导图教学学生组的考核成绩及调查反馈明显优于使用传统教学学生组的成绩及反馈.结论 思维导图应用于外科学总论的教学中充分调动了学生的学习积极性、主动性,使学生从枯燥的理论教学中增加了可视化的思维,在教与学两方面提高了教学质量.
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外科学总论实验课教学方法探讨
外科总论实验课是基础医学教育向临床医学教育的必要过渡,其教学的基本核心应该包括以下几点:(1)培养无菌观念;(2)提高外科基本技能操作水平;(3)培养团队协作意识.此外,本人认为,如何增进外科学习兴趣和初步引导学生在实验课前查阅文献的能力也应该在外总实验课教学中得到重视.下面就以上几点作初步探讨.
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外科总论的知识更新是基础
国内外科界对基础重视不够,反映在刊出的论著方面,很少有外科总论的内容.此外,青年医师毕业后很快进入专科临床,也容易忽视外科总论的学习.
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学科交叉与医学创新
普通外科是外科学的基础,是各种专业外科的发源地;普通外科总论的内容贯穿于各专业外科的始终,各专业外科的发展又反馈促进了普通外科总论内容的不断完善.但是普通外科又是一个古老的学科,随着跨学科研究和学科交叉现象的不断出现,医学的创新导致诸多新型学科的诞生,普通外科原有的内容逐步向专科化发展,使得普通外科的学科界线似乎已呈现模糊不清的状况.阅览普通外科领域的相关杂志,我们不难发现临床科研课题在慢慢向临床基础研究方面倾斜,由学科交叉涌现出的新型诊治手段的相关文章在不断增多;基础学科的科研课题也在向临床实用方向发展.在此,就学科交叉与医学创新问题根据文献资料谈谈个人的一点认识.