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学习就是为了培养好心态
为什么说在学习上,心态比方法更重要?我们先来看看学习的本质含义,或者说学习的目的到底是什么。人为什么学习?很多人都会不假思索地回答:当然是为了增长知识。其实不然,一个人在成年以后,他在中学乃至大学学习的知识,有相当一部分都会忘得光光的。如果我问你一些你上学时曾经牢记的数学公式、物理定律,绝大多数人都回答不上来。那么,我们为什么还要持续不断地学习呢?
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多元化教学方式提高留学生外科总论学习积极性
外科总论教学的特点是理论性强、难度大,学生较难理解、兴趣不浓,经常处于被动的学习状态.但外科总论又是整个外科学的基础,是外科教学必不可少的一个环节.近年来我校承担了巴基斯坦留学生的教学工作,由于留学生存在着语言和文化的差异,所以更增加了外科总论教学的难度.我们利用注入式、提问式、总结式、举例式等多元化教学方式,同时让学生明确外科总论学习的目的,调动学生的积极性,取得了较好的教学成绩.
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浅谈医德医风与医学生思想品德教育
我国高等教育的目的是培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才.思想品德教育属于德育范畴,教育内容不仅包括立场、观点、道德情操、意志、理想以及人生观,还包括学习的目的、动机和态度等,医学生的思想品德教育和未来的医德医风状况密切相关.医德医风不良从某种意义上说是思想品德教育的失败.提高新一代医护人员的综合素质、提高未来的医德医风建设的关键是一定要做好在校医学生的思想品德教育工作.
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多媒体在组织学实验课中的应用及评价
组织胚胎学是非常重要的基础医学课程.在教学过程中,除对人体各种结构的位置及形态除文字语言描述外,更需要对人体结构图、模型和标本等进行直接观察.因此,直观教学是教学的重要手段,尤其是实验课,它是直观教学的主要形式.搞好实验教学是使学生将知识转化为能力的有效途径,是提高教学质量的有效方法.在实验课上,通过对组织标本的实习,把观察到的二维图形还原为事物本身的三维构像,以验证理论的真实性,同时能够增加感性认识,加深对理论知识的理解和记忆.以达到学习的目的.
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初中新生学习心理问题分析
为了解初一新生的学习心理状态,对武汉市某校初一新生进行了学习心理问题调查,以便在学校开展心理健康教育中,有针对性地引导学生,对存在的学习心理问题进行调适和提出相应的措施,使初一新生能尽快地适应初中学段的学习生活,达到有效学习的目的.
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神经病学实习中问题解决型学习方法的实施
神经病学作为临床医学的一门分支学科,坚实地建立在神经科学的基础之上,故它素被誉为具有高度的逻辑性和理论性的一门临床学科.在学习时,学生觉得神经解剖学和神经遗传学等基础知识相对抽象及不易理解记忆,从而对神经病学的学习产生畏惧的心理,因此不同程度挫伤了学生学习神经病学的积极性,加上以往的学习方法多是以教科书为内容的学习,而不是利用教科书来解决问题的学习,学生对一些模糊不清的概念和疾病缺乏亲身的感性认识,学习的目的主要是通过死记硬背来应付考试,从而影响了对神经病学知识的掌握.
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形成性考核在儿科学教学中的应用与分析
在我国目前教育体制下,考试成绩高低直接关系未来,这种只以分数为依据的做法夸大了考试成绩作用,使学生只重分数不重能力。而医学教育是实践性很强的教育,传统考试形式单一,侧重教材和课堂笔记,导致学生学习的目的只是为了考试过关,不注重自身创新意识、创新能力培养[1-2]。祖勤等[3]对835名医学生调查研究发现63.5%的学生没有明确学习目标,55.9%学生存在“前松后紧、应付考试”情况。
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《人体解剖学》技能考试设计
人体解剖学是一门医学形态学,是研究人体各器官及正常形态结构的科学.学习的目的在于应用,学习人体解剖学是为了更好地认识人体.其主要任务是反复的观察标本和训练实际技能操作能力,增强感性认识,加深对所学的理论知识的理解.为学习好其它医学基础课和临床课奠定坚实基础.理论联系实际,通过解剖学实验课把解剖学理论知识用标本客观实际的反映出来,并有机的联系临床应用,以提高学生科学分析问题的能力和实际工作水平.我们根据<教学大纲>对技能考试进行了设计.