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关于经络和神经的思考
经络学说是中国古代医学家在解剖实验和临床实践的基础上创建的,并经历代医学家充实和发展,已经形成一个比较完整的体系.用现代语言描述,经络是人体气血运行通路,内属脏腑,外布全身,将各部组织器官联结成一个有机的整体[1].
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1 625份护士交班报告的问题与分析
对2002~2004年1 625份护士交班报告进行检查考核发现,不符合护理质量标准1 025处.其中,字迹潦草、错字、漏字、非医学术语、语言描述不确切、病情观察各班缺乏连续性尤为突出,所占比例较大.对上述问题进行细致分析,并做出相应的改进措施.
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正视和重视癌症患者的心理痛苦
癌症患者的心理痛苦是一个非常广泛的概念,它描述的是癌症的诊断及治疗给患者带来的所有不愉快的情绪体验,比如难过、恐惧、焦虑、无助的感觉、绝望、压抑、厌食、失眠等等情绪体验都属于心理痛苦的范畴.因为癌症打乱了往日正常的生活,它还威胁着生命,迫使患者不断地在心中反复问自己:我会死吗?为什么这种病发生在我身上?这些问题折磨着病人.同时病人也会忧虑未来,如:我永远不能再工作了吗?我的孩子该怎么办?治疗引起的疲劳、脱发、恶心呕吐等不良反应也会造成患者的心理痛苦.用很通俗的语言描述就是患者时常会感到心烦意乱,悲伤难过.
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实验动物疼痛评价的探讨
正确评价动物所遭受的疼痛或痛苦是安乐死技术的重要内容之一.安乐死是指用公众认可的、以人道的方法处死动物的过程.其含义是使动物没有惊恐和焦虑而安静地、无痛苦的死亡[1].痛苦是一种消极的感情状态,在人体内是由疼痛和抑郁产生的[2].许多学者分别通过相似性研究、神经解剖学、神经生理学、神经化学及行为学的观察分析得出,动物可能体验到的疼痛在性质上与人类相似.虽然动物不能直接用语言描述其主观感受,但由于疼痛在体内引起一系列的生理生化反应,导致动物外在行为发生相应的变化.因此,评价动物的疼痛时,宜选择以下一些行为和生理变化作为观察指标.
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多媒体在组织学实验课中的应用及评价
组织胚胎学是非常重要的基础医学课程.在教学过程中,除对人体各种结构的位置及形态除文字语言描述外,更需要对人体结构图、模型和标本等进行直接观察.因此,直观教学是教学的重要手段,尤其是实验课,它是直观教学的主要形式.搞好实验教学是使学生将知识转化为能力的有效途径,是提高教学质量的有效方法.在实验课上,通过对组织标本的实习,把观察到的二维图形还原为事物本身的三维构像,以验证理论的真实性,同时能够增加感性认识,加深对理论知识的理解和记忆.以达到学习的目的.
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临床医学专业《皮肤病学》多媒体教学的思考
皮肤病学从总的情况看是一门形态科学,学生对各类皮损的认识及对皮肤病的认知都需要大量图片、视频信息的辅助,感官接受、语言描述如果离开上述辅助工具难以达到好的效果.
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镇江模式演进
"用管得住企业的(医保局)来管理筹资,用管得住医院的(卫生局)来管理结算."镇江市医疗保险结算中心主任李一平在接受<中国医院院长>采访时,以浅显易懂的语言描述了镇江市对医疗保险基金实行"收支两条线"管理模式的"精髓".
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浅析英语词汇复现及其文体效应
诚如胡壮麟(1995:115)所言"词汇衔接中直接的方式是具有同样语义同一形式的词汇在同一语篇中反复出现",即词汇复现.在英语语篇中,词汇复现显然是一种常见的表达手段.在实际运用中,它不仅是原词的复现,还指一个词语的语义重复出现,如同义词或近义词复现、概括词和上下义词的复现等.作为语篇中词汇性的粘合手段,词汇复现在各种文体中常用来衔接连贯语篇,强调凸现主题.同时,作为一门语言艺术,英语词汇复现具有很强的表达能力,它的巧妙运用,可以增强语言描述的生动性和感染力,既避免了行文枯燥,又加大了论说的力度,启发读者进行更多的思考;还可以帮助读者领略文学作品的艺术美感,深刻挖掘语篇的内涵意蕴,进而更加透彻地理解原文.本文根据语义关系将词汇复现分为原词复现,同义词(近义词)复现、概括词和上下义词的复现三类,并逐一探讨其文体效应.
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显微数码互动教学系统在寄生虫学实验教学中的探索应用
人体寄生虫学是预防医学和临床医学之间的基础学科之一,是病原生物学的重要组成部分.课时少而知识总量多是教学中一个突出的矛盾,其次,它是一门形态学占比重较大的课程,在实验教学方面,传统的单纯语言描述,以课堂→课本→粉笔→挂图的授课模式为主, 学生学习常感到枯燥乏味,费时费力,而且书本上形态、生活史、致病等内容是不连贯的静态画面,难以理解,不易正确掌握[1],使教学效果大打折扣.随着现代化教育技术的迅猛发展,特别是数码显微互动技术的引入,使教育教学手段产生了深刻的变革[2].
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模糊模式识别在耳鼻喉科诊断中的运用
1 模糊模式识别的基本理论模式识别一门新兴的边缘科学,它运用模糊数学的方法,模拟人脑的思维与判断过程对事物的类属进行判断,从而帮助人们进行有效而科学的决策.要识别某一事物,首先要研究这类事物的共同性质,找出它的数学模式,如果被识别的事物与之相符,则可以断定事物属于该模式.模式识别的方法可以用数学语言描述如下:
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多媒体在皮肤病教学中的应用
皮肤性病学是一门形态科学,学生对皮损的认识及对皮肤病的认识都需要观看大量图片,感官接受、语言描述如果离开图片难以达到好的效果,所以,如何将图像与文字有机地结合是提高皮肤科教学水平与质量的一个重要部分.从近年来的教学研究和实践效果来看,多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段,明显提高了信息传授的效率和品质,增强了皮肤病教学内容的表现力.近年来,我们在皮肤病教学中广泛采用多媒体,现将应用体会和思考总结如下.
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创建中药质量的药理学评价体系
中药,作为一个主要来自天然植物或由天然植物制备的用以防治人类疾病的药物,其质量及质量控制是保证其临床治疗效果和安全性的基础,因而一直是中药研究的热点和难点。近80年来应用现代科学技术对中药的研究虽然取得了丰硕的成果,相应,中药的质量控制也已从传统的以感官为主发展到以仪器为主,以外观(宏观)表象为主发展到以分子(微观)物质基础为主,以“语言描述”为主发展到以数据、图像为主。但是,作为一个现代意义的药物,中药的质量控制还远不能令人满意,试一浏览仅单味药材制剂的国家药典、部标等所载品种的质控内容,不难发现大多以定性(即有无)为主,部分以指标性成分定量,仅少数以主要有效成分定量,且即使是后者,主要有效成分定量标准往往与其可能发挥临床效用的剂量相差很远,更不论一味中药中往往含有多种有效成分的情况,更更不论的是中医临床往往是应用复方制剂的情况。
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关于改进组织学实验教学方法的几点建议
实验教学是形态学教学中一个重要的部分,而组织学必须借助于显微镜才能进行观察.切片与照片呈现的是平而图像,学生必须通过平而图像理解立体结构.教材中的图形又多为模式图和平面图,仅靠教师语言描述很难建立起正确的、立体的形态概念,因此组织学又是一门理论性和实践性很强的基础理论学科.尽管组织学传统的教学模式有一定的优点,但也存在一些不足,如:传统教学模式的理论课与实验课之间的间隔时间较长,部分学生上实验课时,其理论知识已经遗忘,难以较好地理论联系实际,造成学生的逻揖思维与形象思维分离,容易使学生疲劳和厌倦,压抑了学生的学习积极性和兴趣.因此,对现有的实验教学方法必须改进.加之近几年,我校加强了计算机多媒体教学设施的建设,为进行教学改革提供了有利条件.笔者在教学中通过以下环节加以尝试,效果较好,以下就组织学实验教学谈几点体会,以期与同仁们探讨.
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多媒体教学在《解剖学及组织胚胎学》中的应用
<人体解剖及组织胚胎学>是医学生学习过程中早接触到的一门基础课程,传统的教学方法一直以语言描述和标本实习为主,并辅以幻灯投影等手段.但随着新大纲、新计划的实施,课时减少,仅仅依赖传统方法教学显得愈来愈困难.