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数码显微互动实验室在医学形态学实验教学中的应用探讨
数码显微互动实验室是一种在医学形态学实验课上教学过程中优势较为明显的一种方式,在一个方面上它消除了师生之间在显微图像上的一些沟通障碍,可以充分的实现师生之间的互动,在另一个方面上可以迅速的使教师有效全面的对全体甚至个别的学生给予指导和帮助,重要的是可以发挥强大的计算机图像处理和保存这一些功能,为了医学形态学实验课的教学提供了高效的教学和沟通的手段.数码纤维的互动实验室有效的改变了传统形态学实验课的一些教学模式,提高了教学质量和效率.
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数码显微互动系统在留学生组织学实验教学中的应用
随着中外医学教育的接轨,面向国际化的留学生教育逐渐成为我国医学教育的一部分,如何有效地提高留学生教育的教学质量、改革现有的教学模式、教学方法以及教学手段,培养具有国际竞争力的高素质医学人才,提升我国在国际医学领域影响力已成为教学研究课题.大连医科大学自2005年开始招收留学生,目前已有来自72个国家的外国留学生1300多名.
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组织学实验考试的导向作用及其对教学效果的影响
组织学与胚胎学是一门形态学科,为增加直观、交互性,提高教学质量,2005年我校同时安装了六个数码显微互动实验室.本教研室也在显微互动实验教学的基础上全面启动了多媒体课件实验考试模式,经过2005和2006学年的实践,我们发现大部分同学热衷于观察老师给准备好的图片,网络课件等内容,而显微镜下观察组织学切片的热情锐减,开放实验室时到场的人次减少,总体学习成绩有所下降,为此2007学年我们启动了多媒体课件考试和传统切片观察相结合的实验考试模式,并就近两届学生的试验考试和期末理论考试成绩进行比较和分析.
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数码显微互动系统在病理学实习教学中的应用与探索
病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的医学基础学科,是基础医学与临床医学之间的桥梁学科,是医学生成长为临床医生的必修课程。病理学的教学一般包括理论课和实习课两部分。实习课主要是通过观察人体组织和器官的大体标本及病理切片的形态变化,充分理解和验证理论课内容,达到形态与机能、局部与整体、理论与实践相结合的目的,是病理学教学实践中的重要组成部分[1]。近年来,随着计算机技术的迅猛发展,数码显微互动系统在病理学实习教学中得到了广泛的应用[2],该系统的应用颠覆了传统的教学模式,使实习教学变得更加生动有趣,充分发挥了实习课教学的作用,开辟了病理学实习教学的新篇章。
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显微摄影比赛应用于课程教学的探索与实践
组织学与胚胎学是一门形态学科,其研究的主要内容是观察人体正常组织器官的微细结构,因此显微镜作为学生通向微观世界的窗口就显得尤为重要.2008年,我校引进了全新的显微观察实验教学设备-数码显微互动系统,它将IT应用、数码摄像及图像处理与传统显微镜相互结合,提供了图、文、声、像等交互式的学习环境,已成为专业课教学中具有革新意义的现代化教学设备.在教学实践中,由于学习这门课程是刚进入医学院校的大一学生,即便是拥有了先进设备辅助教学,但仍有不少学生缺乏获取知识有效的手段和方法,在学习过程中常感到吃力和枯燥.
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显微数码互动教学系统在寄生虫学实验教学中的探索应用
人体寄生虫学是预防医学和临床医学之间的基础学科之一,是病原生物学的重要组成部分.课时少而知识总量多是教学中一个突出的矛盾,其次,它是一门形态学占比重较大的课程,在实验教学方面,传统的单纯语言描述,以课堂→课本→粉笔→挂图的授课模式为主, 学生学习常感到枯燥乏味,费时费力,而且书本上形态、生活史、致病等内容是不连贯的静态画面,难以理解,不易正确掌握[1],使教学效果大打折扣.随着现代化教育技术的迅猛发展,特别是数码显微互动技术的引入,使教育教学手段产生了深刻的变革[2].
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显微互动实验室在血液学检验教学中的应用分析
随着计算机、多媒体、网络教学等现代化教育技术的迅猛发展,医学形态学的教学技术也在不断转变与提升,血液学检验作为一门以形态学教学为主体的课程,必须依靠显微镜进行形态学观察,因此其发展取决于显微镜教学技术的发展.近几年发展起来的显微数码互动系统可以克服传统教学模式的弊端[1],形成师生互动、图像资源共享的高效率教学模式.本校于2009年引进了两间MOTIC数码显微互动实验室.在3年的教学应用过程中,笔者改进教学方法,收集教学效果的学生评价以及临床用人单位的反馈调查,结合自身在教学过程中发现的种种优缺点,形成了对显微互动实验室在血液学检验教学应用中的一些体会和认识,并对发现的缺点进行了解析与对策思考.
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数码显微互动系统在病理实验教学中的应用
病理学是一门研究患病机体器官、组织、细胞形态结构,机能和代谢变化,揭示疾病本质的科学,其侧重于从形态学改变的角度研究疾病,是基础医学与临床医学的桥梁学科,对培养医学生的动手能力、创新能力、解决问题能力、正确的思维方法和严谨的工作作风起着不可替代的作用.病理学教学必须将理论和实践,大体标本和显微镜镜下形态改变,形态改变与临床表现相互联系、有机结合,在此过程中,病理学的实验教学起着举足轻重的作用.
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病理学实验教学中Motic数码显微互动系统的运用
我校医学形态学实验室在2006年9月引进了Motic显微数码互动系统,在病理学实验教学中建立了3个显微数码互动实验室,是我校的综合性、现代化、开放性实验室.经过3年来在医学本、专科不同专业的病理学实验教学中实践,取得了较好的教学效果.
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数码显微形态实验技术的应用在学生形成性评价中的意义
教学形成性评价是基于对学生日常学习过程中的效果与成绩的评价。数码显微技术的可控性能、高清图像和互动效果,已成为新时期医学形态实践教学改革可行性的必要手段。学生通过数码显微娴熟的操作,获得了较好的直观效果,达到对组织细胞的阅片能力的提高,终取得了理想的实验形成性评价的绩效。