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食品感官检验实验课程改革与实践
食品感官检验是高职高专食品专业的主干课程之一,也是一门实验性较强的科学.食品质量的优劣直接地表现在它的感官性状上,通过感官指标来鉴别食品的优劣和真伪,简便易行,直观实用,食品感官检验是利用人的感觉器官同时结合理化检验、微生物检验等检测手段对食品的感官性状进行评价的方法.本课程的主要任务让学生掌握食品感官分析的基本理论、实验方法与基本技能,为学生学习本专业的其他专业知识和专业技能,提高综合素质和继续学习打下一定的基础;使学生具备高素质劳动者和食品工厂的专业技术人员、管理人员及科研人员所需的食品感官分析的基本知识和基本技能,初步形成解决实际问题的能力.而实验课是食品感官检验教学的重要组成部分,如何提高实验教学质量也是这门课程的一项主要研究任务.
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微生物检验教学应用“项目导向”教学模式的研究
目的:探讨“项目导向”教学模式在微生物检验教学中的应用效果。方法:将2011级4个三年制高职检验班分为试验组和对照组。对照组采用以课堂教学为主的传统教学法。试验组采用项目导向教学法,课程结束后对两组学生的理论、技能成绩及各项素质能力进行统计分析和问卷调查。结果:试验组学生的理论和技能成绩均高于对照组(P<0.01);调查问卷结果表明,与传统教学模式相比,“项目导向”教学模式可有效提高学生的综合职业能力,使学生掌握更多的知识和技能。结论:“项目导向”教学模式普遍得到学生的认同,通过这种教学方式可取得很好的教学效果,学生收获更大。
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微生物检验教学中学生创新意识的培养
微生物学检验是医学检验专业的一门重要专业课,在临床医学中具有非常重要的作用.探讨细菌与感染的关系,明确病原的致病性,防止病原性疾病的传播,攻克微生物对人类健康的危害,都需要微生物学检验工作者的参与.多年的教学实践发现,传统的实验教学模式不能给予学生足够的参与实践和实验管理的机会及充分调动学生的学习积极性,不利于培养综合素质高的实用型检验人员.
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浅谈病例分析在临床生化检验教学中的应用
《临床生物化学检验》既是一门研究人体健康和疾病时生理生化过程的医学基础理论学科,又是一门应用各种技术和方法分析机体健康和疾病时体液或组织样品中各种化学成分的医学应用技术学科,是高等医学检验专业的核心课程之一.它要求检验学生不仅要具有扎实的检验医学知识,熟练的技术操作能力,还要具有一定的临床知识,合理地选择、评价和组合检验项目,提供检验应用指南及有效的检验服务.而教师的职责也由单纯地向学生传授知识向着重于对学生能力的培养;激发学生积极思考、发挥学生学习的主动性;使学生学会如何学习、充实提高其自学能力的方向转变.作为教师,如何能够提高生化检验的教学质量,使学生"学有所思,学有所乐,学有所成,学有所用",已经成为每个教师的迫切需要.笔者单位自2006年开始有计划、有步骤地进行临床生化检验教学改革,将病例分析引入课堂教学,通过丰富多彩的课程设置,引导学生较好地掌握了生化检验核心知识和主要内容,教学效果明显提高.
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临床生物化学和生物化学检验教学改革与实践
临床生物化学和生物化学检验是由生物化学、分析化学、临床医学等学科交叉渗透逐渐形成的一门独立学科[1].既是医学检验专业的主干课程之一,同时其内容也不断渗透到临床医学专业相关课程和医学检验专业其他专业课程如生物化学与分子生物学、分析化学和病理生理学等,具有教学内容多、抽象、难以理解的特点.为此,我们在近年的教学实践中,结合我校医学检验专业的培养要求和特点,着重从教学内容、教学方法和教学手段以及考核方式等几个方面开展了教学改革与实践,本文就此作一总结.
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实例讨论在临床微生物学检验教学中的应用价值探讨
目的 分析实例讨论在临床微生物学检验教学中的应用价值.方法 在临床微生物学检验教学中采用实例讨论,随机抽取40名学生使用自制的教学效果检验问卷调查学生对实例讨论的态度,并分析实例讨论的实际效果和应用价值.结果 认为实例讨论能够调动学习积极性的占比90.0%(36例),认为实例讨论更易于理解授课内容的占比92.5%(37例),认为实例讨论能够帮助提高学习效率和自主学习能力的占比82.5%,认为实例讨论的优势明显优于传统教学的占比85.0%(34例).结论 在临床微生物学检验教学中实施实例讨论,有助于提高学生的学习积极性和自主学习能力,这一教学方式的优势在于深化教学内涵、降低学习难度、提升学习参与程度等.
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对检验科实习生带教的几点体会
如何提高就业前的在校检验专业实习生的素质是培养合格检验人才的关键.结合多年的带教经验,对此话题进行了探讨.
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血液学检验的教学工作探讨
随着各学科的快速发展,医学检验技术也在快速发展,医学检验是临床的重要组成部分。检验结果的准确性直接影响医生的临床治疗,关系到患者的康复。因此培养满足社会要求的医学检验技术人才,是医学院校培养人才的重要目标[1]。其中作为检验医学的重要分支的血液学检验,对于细胞形态学的检查关系到临床直接诊断。本文就关于血液学检验教学中的所遇到问题进行探讨,以便日后加以改进。
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制作病理性尿液标本探讨
诊断实验教学中的临床检验教学是一门实践性很强的学科,是医学生必须掌握的基础课程之一,而留取实验标本又是实验教学中一个非常重要的环节,标本的质量直接影响到学生的学习效果.由于条件限制,留取病理性典型的标本比较困难,且不易保存,即使有阳性标本也不能满足学生实验需要用量.我们根据实验教学内容的要求,做了一些有益的探索,使学生能对尿液中病理性成份有大致的映像,经十几年的实践,收到了较好的教学效果.
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流式细胞术在医学检验教学中的实践
流式细胞术是以免疫荧光标记技术为基础,集光电检测技术、计算机技术与单克隆抗体等技术为一体的现代检测手段。该技术以其分辨率高、敏感性与特异性强、应用范围广泛、技术密集度高等特点,现已成为临床诊断与科研领域广受好评与不可或缺的一项新技术。
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优化重组实验诊断教学模块,构建多层次实验诊断医学教学
实验诊断学是诊断学的一部分,它是基础医学向临床医学过渡的桥梁课程之一,是将临床检验所提供的检验信息,通过医师的分析和思维,科学地应用于临床诊断、鉴别诊断、观察病情、判断预后、预防疾病的一门学科.我系凭借医学检验教学的优势(获教育部一类学科特色专业),注重实验诊断学教学改革,近年来取得长足进步(主编了七年制和八学制"实验诊断学"中文、英文规划教材,参编五年制 "实验诊断学"中文规划教材),并被评为交通大学医学院精品课程.
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医学检验专业临床实习教学模式探讨
检验医学是一门由多学科交叉形成的综合性边缘学科,具有时间性强、涉及面广的专业特点.临床实习是医学检验教学过程中理论联系实际的重要阶段,是专业教育的重要组成部分,是接受医学实践教育起点,是培养学生岗位综合能力的必要过程,同时又是学生毕业后向社会职业角色顺利过渡的关键.临床实习的优劣,直接影响到毕业生的综合素质和未来的职业生涯.自己从事检验工作三十多年,并一直担任临床检验教学的工作及毕业实习的带教、实习的管理的过程.为此,我们对检验实习学生形成了一套模式,通过六届学生的临床实习取得了好效果.目前在新的教学体制改革中,如何培养实用型的检验人才,如何以全新的理念做好检验医学生临床实习的教育工作,谈谈自己的体会认识.
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创新意识培养在临床微生物学检验教学中的应用
临床微生物学检验是医学检验专业的一门重要专业课,在临床医学中具有非常重要的作用.探讨细菌与感染的关系,明确病原的致病性,防止病原性疾病的传播,攻克微生物对人类健康的危害,都需要微生物学检验工作者的参与.但传统的教学模式,只重视基础理论的灌输,而忽视对学生创新意识的培养.这种教学方式培养出来的学生思维模式死板,缺乏独立工作能力,到了工作岗位以后往往无所适从,对以前学过的检查项目不知从何下手,尤其当实验结果出现误差或错误时,没有能力分析原因和解决问题,更不能带动科室进行科研和技术革新,使得大多数医院实验室的发展远远落后于临床医疗水平的发展.为了提高微生物学检验水平,与医学的发展保持平衡,并在未来的基因组时代发挥重要作用,必须对现有的教学模式进行变革,加强创新意识的培养,只有这样才能培养出高素质的微生物学检验人才.
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基于案例教学的临床生物化学检验教学改革研究与实践
案例教学法( case-based teaching,CBL)起源于20世纪初期,由美国哈佛商学院所倡导,即围绕一定培训目的把实际中真实的情景加以典型化处理,形成供学生思考分析和决断的案例(通常为书面形式),通过独立研究和相互讨论的方式,提高学生分析问题和解决问题能力的一种方法[1]。医学案例教学中所用案例主要为临床病例,也称为病例教学,在医学检验专业课中开展案例教学法可以起到巩固、扩充临床相关知识的目的。随着科学技术的发展在案例教学过程中利用现代技术手段,同时借鉴“及时教学”( Just in time teaching)的理念,通过网络预先布置学习任务,由学生自主学习。这样不仅可以提高学生的学习兴趣,培养学生主动学习、自主学习的习惯和能力,还可以培养学生的探究精神,大大提高了课堂教学效率[2]。我校于2011年经黑龙江省教育厅批准确定为特色应用型本科高校立项建设单位,为落实学校“特色应用型本科高校建设”方案,全面实现培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才的战略目标,探索更好、更适合医学应用型人才培养的方法。我们结合应用型人才培养的理念,在临床生物化学检验教学中开展了案例教学法,并探讨案例教学法实施步骤、方法、存在的问题和相应的对策等。
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关于提高高职高专医学学生血细胞识别能力的尝试方法
血液学检验作为高职高专医学检验专业的一门必修课,获得良好细胞识别能力和掌握常见血液病相关理论是学习本学科的重点.针对高职高专学生认知能力和水平,怎样提高教学质量值得思考.1 教学方法(1)吃透教材,深入浅出[1].课件制作应图文并茂,将教材上复杂的文字描述简单化、要点化,便于记忆,使学生学起来简单明了.从第一次授课开始引导学生由学习教材转向学习该学科的全部学术成就.充分体会疾病内部的因果关系和“外表内涵”,使他们真正体验所感、所思、所悟[2].
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数字化、信息化人体解剖学标本考试的实践与体会
人体解剖学实验教学在整个教学中占有非常重要的地位.实验的目的是要求学生掌握人体标本各系统器官的正常形态结构和位置毗邻.标本考试是解剖学教学过程中一个不可缺少的重要环节,它既是检验教学实验效果的必要手段和客观依据,亦是对教学提出了新的目标和要求.是巩固所学内容、检测学习效果的重要手段.本教研室积极摸索标本考试形式的改革,研究与教育思想、课程体系、教学内容、教学方法改革相匹配的考试方法和形式,将数字化、信息化人体解剖学标本应用于标本考试总结如下.
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临床检验教学之我见
临床检验是一门检验技术与相关理论,临床与实验室技术紧密结合的综合性医学应用学科,内容多而且繁杂.笔者经过多年的教学与对教学法的探讨认为在临床检验教学中,利用powerpoint课件等多种教学手段,使抽象的理性认识上升到形象的感性认识;在实验过程中穿插对学生的考查,可以提高学生对细胞形态的识别;通过走出课堂,进入实习基地,开拓了学生的视野;通过把医学基础知识带到专业课程的教学中,使同学们所学的知识得到很好的衔接.合理运用教学法,从而获得理想的教学效果,达到教学目的.
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骨髓细胞学检验教学改革体会
<血液学及血液学检验>是检验专业主干课程之一,骨髓细胞检验是本课程重要的教学部分,其中细胞形态学教学是教学过程的重点和难点,也是学生反映较难掌握的内容之一.由于课时较少,且血液细胞形态的多样性、复杂性,短时间内较难掌握.为了提高教学效果,在长期的教学实践的基础上,对理论和实验教学作了相应的改革.
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浅谈做好临床检验实验准备工作的几点体会
临床检验是医学检验专业的主要课程,临床检验实验教学是整个临床检验教学中一个重要组成,而实验技术人员综合素质的提高、加强实验室的建设与科学管理、做好实验标本的收集、加强与临床带教老师的配合、认真听取学生实验后的反馈意见等则是实验教学中不容忽视的问题.笔者根据多年来从事临床检验实验教学准备工作的经验,就如何做好该工作提出几点体会.
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《临床血液学检验》实验教学改革初探
临床血液学检验是本科检验教学中的一门重要的专业课程,它是以血液学的理论为知识体系,以检验的实验方法为手段,重点针对血液病检验诊断的理论与实践联系密切的学科[1]。作为一门实践性很强的课程,本门课程的实验课教学在整个教学中也就成为了学生掌握专业理论知识,提高实践技能,培养创新能力的重要基础。由于现代医学的发展,对从事血液学检验的检验医师有了更高的要求,要求他们不仅要具备全面和扎实的临床与检验基础知识,还要配合临床医生完成血液病诊治[2]。为了提高教学质量,培养出合格的医学检验人才,笔者在多年实验教学工作的基础上,结合课程的性质,对《临床血液学检验》实验课程的教学内容和方法等进行了初步的改革探索,取得了良好的效果。