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重视免疫组化在病理实验教学改革中的应用
免疫组织化学技术是常规病理诊断必不可少的手段,重视免疫组化在病理实验教学改革中的作用,会使病理实验教学水平更上一个台阶.
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倡导启发式教育,在实验中实现有效教学——以"梗死"一节为例论病理学实践过程中学生创新能力的培养
启发式教育早可以追溯到春秋时期的孔子,<论语>中有"不愤不启,不悱不发,兴一隅不以三隅反,则不复也."这种教学思想仍然延续在现代教学的实践中.特别是在实践教学中,这种思想的体现尤为明显.在实践教学的过程中,教师不必急于告诉学生实验的结果,过早的揭示答案会让学生失去实践的兴趣;当实验的结果与预想有出入的时候,也应当让学生通过独立的思考来找寻答案,在通过积极的思考之后还无法找到答案的情况下,教师通过对关键知识点的提示来引导学生找寻答案;在一个以相关知识点为基础而建立的实践过程中,要让学生通过思考知道举一反三、学会变通的的方法,反对学生"死读书、读死书".
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大肠杆菌抗血清的制备及其应用
在免疫学实验中,血清学试验是基础、常用的,所以我们将它列为各专业学生实验的重点,如凝集反应、沉淀反应、补体结合试验、肥达反应等.由于这些实验都要用到抗血清,而抗血清本地难以买到,价格也昂贵,为了节约经费,使用方便,近年来,我们尝试了自制抗血清,取得了良好的效果.
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在机能学实验中打造新型的药理学实验教学平台
机能学实验是一门由生理学、病理生理学和药理学(包括基础药理学、麻醉药理学和临床药理学)组成的新兴的基础医学综合实验课程.80年代以来,许多高等医学院校成立了以这三门机能学科学生实验为主的机能学实验中心或机能学实验室,以推动医学基础实验教学改革.药理学实验作为机能学实验的重要组成部分,具有其特定的教学特点,笔者根据这些特点将实验教学分为实验、视听及讨论课三大板块,其中实验课由探索性实验、综合性实验、开放性实验及印证性实验组成,前者占实验的20%~30%.
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在红细胞比积测定中加血方法的改进
在温氏法测定红细胞比积的过程中,向温氏管内加入抗凝血液,通常使用竹签或者用专门拉的长毛细滴管.如果用竹签法,是先将血液用滴管加到温氏管口,用竹签往里面送,经常搞得到处是血,而且效果不好,经常有气泡,需要不停的往里送,时间也比较长,到处污染的血液很可能感染操作者,特别是学生实验中的学生,很不卫生.
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大鼠尾神经动作电位的引导及传导速度的测定
蛙坐骨神经动作电位(action potential,AP)的引导及传导速度的测定在机能学科学生实验中已开展多年,此实验是以坐骨神经干标本的制备、AP引导以及神经传导速度的测定为目的.
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制作病理性尿液标本探讨
诊断实验教学中的临床检验教学是一门实践性很强的学科,是医学生必须掌握的基础课程之一,而留取实验标本又是实验教学中一个非常重要的环节,标本的质量直接影响到学生的学习效果.由于条件限制,留取病理性典型的标本比较困难,且不易保存,即使有阳性标本也不能满足学生实验需要用量.我们根据实验教学内容的要求,做了一些有益的探索,使学生能对尿液中病理性成份有大致的映像,经十几年的实践,收到了较好的教学效果.
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留学生实验诊断学教学模式创新
实验诊断学是实现基础医学向临床医学过渡的桥梁课程,其任务是将临床检验所提供的检验信息所反映的机体功能状态、病理变化或病因等客观资料进行全面、系统地综合分析,以判断健康状况以及指导临床诊断、病情监测、疗效观察和预后评估的临床活动,是临床医学生必须掌握的一门基本知识[1]。首都医科大学国际学院从2010年开始招收首批临床医学本科专业留学生,目前实验诊断学教研室已完成四届留学生实验诊断学理论与实习课的全英文教学工作。在这四年的留学生教学实践过程中,我们注重经验的传承,同时努力创新,探索适合留学生教学的新模式。
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改进水杨酸钠血浆T1/2测定方法提高实验成功率
水杨酸钠血浆半衰期的测定是一个定量实验.在实验中要多次、精确、准时地取血、取液、给药是保证实验成功的关键.我们对家兔的给药方法进行改进,采用塑料导管与三通管连接后进行颈外静脉插管给药的方法,避免从外耳缘静脉给药时造成的损伤.经过3a的临床医学学生实验,结果表明与传统的耳缘静脉给药相比学生更易于掌握从颈外静脉的给药方法,并且从颈外静脉给药能够及时、精确,实验成功率大大提高.现报告如下.
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实验用蟾蜍冬季越冬存贮的技术应用
黑龙江省地处亚温带地区,每年10月中旬就进入了冬季直到第2年4月份,长达半年之久.学校每年需要大量蟾蜍用于学生实验,3月~12月供应尚可,但到第2年3月开学,供应紧张,甚至供不应求.经过对蟾蜍生活习性的研究和多年的从事实验动物供应的经验,采用了一种适合蟾蜍存贮的方法,仅供大家参考研讨.
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医学高校开放性实验室的设计与实施
医学是一门高度实践性的学科,医学生实验能力的培养是高等医学教育的精髓,也是医学实验教学改革的重点.学生实验能力的培养不仅能使学生掌握基本的实验技能,而且对于培养学生独立思考、独立策划实验的能力,提高学生学习的主动性、积极性、创造性起着重要作用,因此开放性实验教学对于培养高素质的本科实用型人才具有重要的意义.随着医学院校教学评估工作的日益推进,针对学院提出的"重基础、宽口径、培养实用性本科人才"的教学宗旨,开放性实验教学需要有清晰的思路和工作步骤.开放性实验重在开放,强化实验教师素质.
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应用Flash AS技术设计《组织学》网络化虚拟实验
<组织学>实验是通过光镜观察组织切片,从而加强对组织结构和细胞形态的认识.由于书中图片绝大多数是黑白的,而相关的描述性文字一般都是带有色彩性词语,因此不能直观地指导学生实验.在开发<正常人体学>网络课程的虚拟实验室模块中,基于Flash AS设计<组织学>网络化虚拟实验[1-2],模拟显微镜的视野移动,局部放大效果,并增加了局部组织结构的信息提示和操作帮助信息,加强了对学生在实验过程中的指导,同时也便于学生课后复习.
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《大鼠小肠吸收实验》多媒体课件的设计与制作
生物药剂学是以实验为基础的学科,实验教学重点培养学生动手操作能力,以巩固课堂所学的理论知识.学生必须具备熟练的生理、药理、生化及分析等相关实验技能;同时必须与药剂学实验结合,才能成功地做好实验,观察和了解药物在体内的动态变化.根据对历届学生实验情况的观察和分析,我们发现,由于药剂专业的学生缺少将基础课与专业课相结合的综合实验技能的训练,在进行生物药剂实验时,成功率往往较低,需要教师反复讲解与示范,这种情况不仅影响了学生主观能动性的发挥和操作能力的提高,同时也增加了教师的工作量.
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医学院校微生物实验室细菌污染状况调查
按WHO的分类法医学院校微生物教学实验室危险级别当属Ⅰ级[1],生物安全级别属Ⅰ级,实验室操作系统为GMT开放性试验工作台(Guidlin of Microorganisms Tast)属相对对人危害较低.但随着高校连年扩招,学生人数逐年增加,而医学院校的实验教学硬件滞后,微生物教学实验室普遍存在着学生实验班次密集、每班次人数拥挤,实验室空间狭小、实验用品使用频率极高等情况,造成其危险系数大大增加.故我们对高校教学微生物实验室内空气、物品表面以及学生手污染情况进行了检测,旨在为改善微生物学教学实验室内环境,提高师生的健康水平,提供科学依据.
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盐酸普鲁卡因合成条件实验方法的改进
为了提高学生合成盐酸普鲁卡因实验的成功率.对教材中第一步酯化反应和第三步成盐方法进行了改进.改进后的方法操作更简便,更安全,大大提高了产品的收率和学生的积极性,值得推广.
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脱落细胞学实验课教学的探讨与经验
实验教学是医学检验学至关重要的一部分,是提高学生实验操作技能重要手段,脱落细胞形态学实验是<临床基础检验学>中的一个难点,也是学生学习中的薄弱环节,为了提高脱落细胞学实验课教学技能,使学生牢固地掌握各类细胞形态特点,并为疾病的诊断打下良好的基础,本文对近年来的实验课教学实践经验作如下介绍.
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提高医学检验专业人体寄生虫学实验教学效果的刍议
医学检验专业是我校开办的新专业,人体寄生虫学是检验专业的主干学科,是一门形态学科,实践与技能操作性强.目前,我校将寄生虫学作为检验专业的考试科目,采用的是理论考试与实验考核相结合的测试法.实验考核主要是测试学生辨认大体标本与镜下标本的能力,占总成绩的30%~40%.从2006级与2007级医学检验专业学生实验考核结果看,情况并不太理想,满分率分别为6%和4%,及格率分别为86%和80.1%.我们对学生的学习态度进行过观察,与学生进行过沟通,分析了教与学存在的问题.针对于目前我校检验专业人体寄生虫学实验教学方式,提出了一些改进措施.
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实践教学在《护理学基础》中的应用
在传统<护理学基础>教学的基础上不断改革创新,优化教师示教演示、学生实验事练习、学生临床见习的各个环节,加大实践教学比重,突出了学生在实践教学活动中与教师的互动,培养了学生自我学习、自我管理的能力和批判性思维能力,效果满意.现报告如下.
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浅谈药物分析化学中容量分析实验误差
文章对药学专业学生容量分析实验误差大的原因进行了分析,并提出了相应的纠正措施,以供对容量分析实验教学参考.
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机能学实验技能大赛满意度及效果调查与分析
目的:为加强学生对机能学实验操作技能的掌握,我校开展了“机能学实验技能大赛”。方法:2010年起,我校5个年级4个专业6000余名学生参与了“机能学实验技能大赛”。观察大赛对学生实验操作技能、团队协作精神、创新能力以及学习成绩的影响。结果:(1)学生对竞赛的满意度(90.3±3.4)%。(2)(89.1±2.9)%认为大赛促进团队协作,(95.1±1.8)%认为大赛促进基本技能的掌握,(86.7±4.1)%认为大赛促进创新。(3)参加大赛同学成绩优秀率(46.3±3.8)%,较未参加大赛同学[(30.7±2.5)%]明显提高。结论:通过大赛,极大增强了学生的动手能力,培养学生团队合作意识和科研创新意识,为培养医学实用人才奠定了良好基础。