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如何做好首席责任护士
随着医学模式的转变,患者对临床护理工作要求的提高,我院于2005年起通过技术考核,理论考试,民主评议,竞聘演讲等方式,在责任护士中评优选出首席责任护士,实施首席责任护士管理责任护士,护士长管理首席责任护士,护理部管理护士长的三级管理体制,通过几年的运行取得了良好的效果.
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护理核心制度教育对新护士强化培训的效果
选择2009年度新护士为实验组,2008年度新护士为对照组,实验组对ICU护理核心制度加强教育,注重对护理核心制度的理解和运用.经过实践证明.实验组在核心制度的理论考试中平均得分高于对照组,不良事件的发生少于对照组,能更好更快地适应JCU护理工作.
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福建省结核病控制项目培训理论考试结果分析
实施世行贷款/英国赠款中国结核病控制项目,对结核病防治专业人员的培训,是做好项目工作的一个重要环节.为了探讨不同专业、不同技术职务人员的培训效果,对本所2002年举办的9期项目师资培训班264名学员培训理论考试结果进行分析,现将分析结果报告如下.
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北京市精神科住院医师规范化培训结业理论考试结果分析
本研究旨在通过对2014年~2016年北京地区精神科住院规范化培训结业笔试成绩进行数据分析,运用统计学方法,对结业笔试考试的效度、信度、区分度、分数分布,不同培训基地、不同年份的对比分析,对结业考核知识覆盖面、难易程度分析,为今后建立起规范的考试/考核模式提供可借鉴依据.对考核中暴露出住院医师培训问题分析,提出切实可行提高住院医师培训质量的建议,提高住院医师培训质量.
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宁波市人口计生委举办岗位练兵竞赛活动
2004年10月11日,宁波市举行了计划生育系统干部岗位练兵竞赛活动.该市各县(市)、区14支参赛队的52名参赛选手,参加理论考试以及政策法规案卷分析、政策法规咨询、技术服务咨询、技术服务随访、B超技术服务等项目的角逐.该项活动是在4月该市计生委下发<全市计划生育系统干部岗位练兵竞赛实施方案>,具体部署县(市、区)、镇(乡、街道)两级计生干部岗位练兵竞赛工作之后开展的.各县(市)、区都十分重视,制订相应竞赛方案,精心组织实施;委各处室密切配合,广泛听取意见,指导各地开展岗位练兵活动;广大干部以此为动力,加强计划生育政策法规和业务知识的学习和运用,在全系统掀起了比学习、比业务、比成绩、比服务、比奉献的热潮.
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云南省人口计生委组织全省计划生育技术服务人员进行统一理论考试
为全面落实<计划生育技术服务管理条例>,进一步提高计划生育系统技术服务人员的服务能力和服务水平,保障计划生育技术服务对象的安全与健康,经省人民政府同意,省人口和计划生育委员会于2004年4月25日组织全省计划生育技术服务人员统一进行理论考试.考试内容有常用计划生育技术常规、各种消毒常规、与计划生育技术服务相关法律法规及艾滋病防治知识等.全省共设置16个考区,37个考点,214个考场,共有5 723人参加考试.
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湖南省益阳市计生委严把"执业资格"关
湖南省益阳市在贯彻落实<计划生育技术服务管理条例>工作中,采取有力措施,切实做好乡镇计划生育服务机构考评、技术人员技能考核和理论考试的执业资格审批工作.在全市范围内掀起了阵地建设再加强,技术操作再规范,队伍素质再提高的热潮.
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甘肃省举办计划生育技术服务人员理论考试
为了进一步贯彻落实新修订的<计划生育技术服务管理条例>,提高全省基层计划生育技术服务人员的理论知识和业务水平,2005年10月15日,甘肃省人口计生委举办了全省计划生育技术服务人员理论考试,全省14个市、州共设13个考场(嘉峪关、酒泉市并设一个考场),近5 000名技术服务人员参加了此次考试.考试的主要内容是<常用计划生育技术常规>,试题紧密结合计划生育技术服务人员在日常工作中经常遇到的问题进行了理论测试.
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吉林省计生委计划生育技术比武活动成效显著
吉林省计生委于2003年9月在全省技术服务人员中开展了技术比武活动,即:理论考试与实际操作.全省计划生育技术比武活动开展以来,各地计生委领导高度重视,精心筹划,认真组织,广大技术人员钻研理论,苦练基本功,达到了提高理论水平、增强服务能力的目的.
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从"干"和"管"入手加强计划生育技术服务机构建设
河南省焦作市通过贯彻<计划生育技术服务管理条例>和"两证"颁发工作,使各级计划生育技术服务机构和人员的整体素质得到明显增强.全市参加考试的技术服务人员80.94%通过了理论考试和技能考核,参加评审的县乡两级技术服务机构96.9%通过了评审.
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"准护士岗前培训班"教育模式在储备护士管理中的应用
目的 分析"准护士岗前培训班"教育模式在储备护士管理中的应用效果.方法 选取我院2013年"准护士岗前培训班"中收入的79名学员进行培训,培训期为一年,设为实验组.选取未经过岗前培训的79名学员,设为对照组,比较两组护理人员的理论考试和操作考核成绩的合格率.结果 实验组护理人员的理论考试成绩合格73例,不合格6例,合格率为92.4%;操作考核成绩合格74例,不合格5例,合格率为93.7%,明显高于对照组护理人员,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 "准护士岗前培训班"可以明显提高准护士的各项技能,减少了准护士角色过渡期学业的荒废,同时可以为医院择优选择护理人员,实现准护士和医院之间的双赢.
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66家医院护理人员"三基"理论、操作考试结果分析
目的:了解我区医院各级护理人员"三基"理论、操作水平.方法:抽查66家医院共2 790人进行"三基"理论考试,330人进行临床操作考试,结果用SPSS11.0统计学软件进行分析.结果:不同等级医院相同职称层次、同一等级医院不同职称层次护理人员之间理论考试不合格率有统计学差异(P<0.01);操作考试不台格率无统计学差异(P>0.01).结论:医院应采取多种方式提高护士"三基"培训效果,提升护理服务质基,保障病人安全.
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从执业医师资格实践技能考试看口腔医学临床教育的问题
中华人民共和国执业医师法已于1999年5月1日起执行,这部法律规定所有的医学院校毕业生必须通过由卫生部组织的全国统一考试,取得执业资格后才能成为医生.我国的执业医师资格考试分为实践技能考试和理论考试两部分,从2000年开始到现在实践技能考试已进行了3年.本人有幸作为主考人员参加了北京地区的3年实践技能考试,并参观了其他省的考试,通过考试发现在我国目前的口腔医学临床教育中存在着一些问题,以下就这些问题谈一下自己的想法.
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江苏省住院医师规范化培训内科学和外科学理论考试成绩分析与思考
目的 分析江苏省2011年住院医师规范化培训内科学和外科学理论考试成绩,探讨影响内科学和外科学理论考试成绩的因素.方法 采用单因素方差分析进行两组和三组均数比较,采用小显著差法进行三组均数的两两比较;采用x2检验进行两组和三组及格率比较.结果 住院医师内科学和外科学理论考试成绩平均分分别是65.5分和64.8分,及格率分别是84.8%和81.0%.在平均分和及格率差异有统计学意义的因素中,内科学平均分和及格率较高的类别有:三级医院(66.5分、87.4%)、苏南地区(66.5分、88.6%)、一年博士学历(70.1分、100.0%)、三年硕士学历(68.9分);外科学平均分和及格率较高的类别有:三级医院(66.2分、85.9%)、苏南地区(65.7分、86.1%)、一年博士学历(68.9分、96.3%)、三年硕士学历(68.3分).结论 影响住院医师内科学和外科学理论考试成绩的因素有培训医院级别、地域分布、住院医师学历层次和培训时间等.
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儿科临床教学对理论考试的影响初探
理论考试是对学生掌握知识、技能的一种评定,同时,在一定程度上也是对教师教学效果的评价.从儿内科临床教学对理论考试的影响来初步探讨临床教学新模式.
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基于教考分离临床医学本科生儿科学期末理论考试结果分析
目的 探讨教考分离模式下国家题库抽题对临床医学本科生儿科学理论考试的影响.方法 对2014级临床医学一系两个班级2017至2018年第一学年儿科学期末理论考试国家题库抽题组题试卷304份全面定量分析.结果 两班成绩分布,均数两侧频数分布较对称,均呈正态分布规律,但均集中在中下水平;获得良以上成绩的学生较少,分别占各班总人数的5.29%和9.15%.不及格人数两个班分别占各班总人数的20.53%和16.99%.全卷难度系数分别为0.67和0.69,整体难度适中.考试信度系数分别为0.764 0和0.768 9.两班全卷区分度均为0.22.试题个别选项有误,有重复出题和循环系统出题偏多以及超纲题出现.结论 对临床医学本科生期末儿科学试卷的全面定量分析提示,该试卷考题能力的区分度和考试信度适中,而分数偏低以及不及格人数偏多提示考生还仅仅停留在以往教考合一模式,局限于教师课堂所讲知识,没有充分调动自学能力.教考分离有助于培养学生的自学能力,同时不断完善国家题库试题质量以及组题质量,是保证客观反映学生学习能力的前提.
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构建具有中国特色医师资格考试制度的实践
经过三年的考试实践,我国医师资格考试制度已基本确立.其主要特点是:依托行政体制的考试管理系统;多种考生学历,两级医师资格;实践技能和理论知识考核并重;传统医学考试门类和报考资格的特殊性;政策指导下确定合格分数线.尚需进一步研究解决的问题是:进一步提高实践技能考试的科学性、公正性、规范性;积极稳妥提升医师队伍的学历层次;建立考区考试机构;配备相对稳定的专业人员.
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多样化教学方法在妇产科实验教学中的运用
目的 探讨多样化教学方法在妇产科实验教学中的运用效果.方法 随机抽取学生分为实验组与对照组,分别实施多样化教学方法及传统教学,通过理论考试和问卷调查来进行检验.结果 实验组教学在提高学生分析问题能力和文献检索能力方面、沟通交流能力方面较传统教学有明显优势,差异有统计学意义(P<0.05).结论 采用多样化教学方法在妇产科实验教学中效果显著.
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<腧穴学>考试模式的教学改革
考试是全面检查教学成果的一种主要形式.是衡量、检查学生知识水平的主要方法.传统的考试只注重在知识量上的测试与甄别,已不能适应社会不断发展的需要,如果不对传统的考试进行改革,那么考试就不能很好地成为人们有效开发和科学利用社会人力资源,促进社会进步的重要手段.而做为一名医学生,在大学学习过程中,理论学习固然重要,但因医学这门学科是与人命息息相关的学科,特别注重理论与实践相结合,故非常强调临床技能的效果,故在理论考试的同时加上技能操作考核.将有利于提高学生的临床技能水平,促进学生的学习,注重理论联系实际,改变过去那种"高分低能"的现象,使教学效果得到极大提高,从而适应激烈竞争的社会的需要.因此,我们选择了与针炙专业的其他学科存在密切关系的基础课程<腧穴学>,进行了立项课题"<腧穴学>考试模式的改革"研究.下面结合近年来我校针炙本科生<腧穴学>考试中技能操作考核的情况,谈谈自己的点滴体会.
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应急抢救模拟演练技能竞赛的做法和效果评价
护理技能竞赛是考核临床护理人员岗位"练兵"效果,提高护理操作水平的常用方法.多年来在比赛形式上一直沿用传统模式:理论考试与技能操作相结合,通过理论考核后选拔优秀选手参加指定项目技能操作比赛.此模式形式单一,内容枯燥,甚至与实际临床护理工作相距甚远.为改变此状况,提高参赛单位、参赛选手的积极性,我市卫生局在全市二级及以上医院组织开展了"护士应急抢救模拟演练技能竞赛"活动,在比赛形式上更加注重临床实用性,取得了较好的效果.现将具体做法介绍如下.