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借鉴JCAHO的管理流程在护生临床带教中的应用
目的 借鉴JCAHO对护理临床带教工作进行流程管理,达到全面质量管理与持续改进,提高护理带教质量.方法 借鉴美国卫生保健组织鉴定联合委员会的持续质量改进10步流程模式,结合医院实际,对护理带教质量进行评估测量、实施评价,建立带教管理流程,形成可达到持续改进的管理模式.结果 2008年至2010年我院护生理论考核合格率分别为:78%,83.3%,93.4%;技能竞赛优秀率分别为:20%,37.7%,73.3%.结论 医院护理带教质量在实行全面质量管理与持续改进模式的三年,带教工作处于螺旋上升的良性循环轨道,形成了一套可达到持续改进的管理模式,值得进一步推广.
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护理程序在护生毕业综合考核中应用初探
我校为了迎合护理发展的需要,在1999年6月期间对毕业生的毕业综合考核进行了一些改革,即由过去的理论考核与技能考核分开转变为运用护理程序对病人进行整体护理考核,在考核过程中我们取得了一定效果,现介绍我们的做法和体会.
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综合医院精神科新护士规范化培训的开展效果
目的 探析综合医院精神科新护士规范化培训的开展效果情况.方法 以我院精神科招收的新护士38名作为研究对象.对新护士进行综合规范化培训,并应用注册护士核心能力量表、操作考核和理论考试等方式,评定开展培训工作前后新护士取得培训效果情况.结果 经培训后,新护士的满意率为89.47%;培训后,新护士的操作和理论考核合格率情况均优于培训前,差异具有统计学意义(P<0.05);培训后,新护士的教育咨询和领导能力、评判性思维和专业发展、人际关系和临床护理及理论实践等CIRN评分则高于培训前,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 对精神科新护士而言,规范化培训的开展能使其护理质量显著提高,且对护理质量满意度的提升具有促进作用.
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情景模拟教学在青年医师危重烧伤急救技能培训中的效果
目的 分析青年医师危重烧伤急救技能培训中应用情景模拟教学的价值.方法 选取我院烧伤整形科的77名青年医生(含规陪医师及研究生)为本次研究对象,以教学模式为依据将研究对象进行分组,其中接受常规教学的医生38名为对照组,接受情景模拟教学的39名医生为观察组,对比分析两组教学效果.结果 培训前,两组医生理论知识以及实践能力考核成绩间结果差异无统计学意义(P>0.05);培训后,两组医生的理论考核成绩以及实践考核成绩均显著提升,且提升幅度差异有统计学意义(P<0.05);培训后两组间理论考核成绩以及实践考核成绩比较,观察组平均分比对照组平均分高,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 在青年医师危重烧伤急救技能培训中应用情景模拟教学可以强化学生对理论知识的了解和掌握,同时通过扮演情景角色增强实操能力.
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PBL结合传统教学方法在超声科临床带教中的应用
目的 探讨以问题为导向的教学方法 (PBL)结合传统的教学方法 在超声科临床带教中的应用.方法 选取2013年4月—2018年4月在我院超声科实习的60名实习生作为研究对象.将其随机分为对照组和观察组,每组各30名.对照组采取传统教学方法 进行临床带教,观察组采取PBL结合传统教学法进行临床带教.比较两组出科考试成绩及教学问卷调查结果 .结果 两组理论考核成绩相比,差异无统计学意义(P>0.05),但在实践操作和阅片成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组对PBL结合传统教学看法的调查表中各项内容认可度均在80%以上.结论 PBL结合传统的教学有助于提高超声科实习学生的考核成绩和学习质量,且教学效果好.
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应急抢救模拟演练技能竞赛的做法和效果评价
护理技能竞赛是考核临床护理人员岗位"练兵"效果,提高护理操作水平的常用方法.多年来在比赛形式上一直沿用传统模式:理论考试与技能操作相结合,通过理论考核后选拔优秀选手参加指定项目技能操作比赛.此模式形式单一,内容枯燥,甚至与实际临床护理工作相距甚远.为改变此状况,提高参赛单位、参赛选手的积极性,我市卫生局在全市二级及以上医院组织开展了"护士应急抢救模拟演练技能竞赛"活动,在比赛形式上更加注重临床实用性,取得了较好的效果.现将具体做法介绍如下.
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改进在职护士理论考核多渠道提高护士执业能力
伴随着民众对健康需求的持续增高,医疗服务的主体医护人员的数量、专业技术水平、服务能力等都面临着严峻考验。因此,医疗机构医护队伍的稳定性和服务水平,必然成为各级医院发展能否适应分级医疗新形势的关键因素。
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案例式立体教学法在外科护理学教学中的应用
[目的]探讨案例式立体教学法在外科护理学教学中的应用效果.[方法]将2013级护生112人随机分为两组各56人,对照组采用传统讲授法教学,观察组采用案例式立体教学法,课程结束后,通过理论考核、评判性思维能力测评及教学效果评价进行效果测评.[结果]两组护生理论考核成绩及评判性思维能力得分比较差异有统计学意义(P<0.05);90%以上的观察组护生认为新的教学法案例设计合理,能促进课堂预习、增强自学能力、加强学科间联系、增进知识理解、提高解决问题能力及学习效率.[结论]外科护理学教学中采用案例式立体教学法,有利于提高护生评判性思维能力及综合能力.
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探讨符合提高护士素质要求的考核方式
考试是一种有意识地测量个体或群体之间差异的活动,也是一种行之有效的激励手段[1].临床上对护士进行考核的终目的是提高护士的能力[2].大部分医院采取分层次对护士进行理论考核,考核方式以笔试为主,往往考核不出护士的真实水平[3].2003年开始我院采取以实践考核为主的考核方式,考核护士全方位知识掌握情况,使护士潜在的能力得以充分发挥.激发了护士的学习兴趣,为培养高素质的护理人才奠定了良好的基础.
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组织学理论考核方案的改革与探讨
传统的组织学理论考核多采用客观性测验,即使用大量客观性试题(堵空题,判断题,单项、多项选择题、简答题等)测定学生知识与能力水平.该方法的优点是试题知识覆盖面大,答案明确,易于测定学生知识掌握情况,但该方法的缺点是难于测定受试者的能力,不能充分调动学生学习主动性,无法满足21世纪中国高等学校对人才既要有知识,又要有能力,更要有使知识和能力充分发挥作用的素质的要求.为此,我们转变教学观念,更新教学方法,针对组织学学科特点,尝试改革其传统理论考核方案,以期达到加强学生各方面素质培养的教学目的.
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多媒体技术在护理人员理论考核中的应用体会
我院从2001年起,利用多媒体的优越性能,将护理基础理论知识制作成CAI,对护理人员进行理论考核,收到了良好效果,现将具体做法介绍如下.
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护士在家居透析管理中的作用
持续性不卧床透析(CAPD)是治疗终末期肾病患者的一种安全、有效的肾脏替代疗法.当病人行腹透植管术后,须住院2~3周接受医护人员的训练及治疗,经操作及理论考核合格才出院行家居透析.出院后,CAPD病人在持续治疗及自我护理中遇到的问题,透析方案的调整等等,都在腹透护士指导下得以解决.在这个过程中,护士担任教育者和护理照顾者的角色,同时,也是病人的良师益友.因此,对家居透析病人实行有效的管理,对提高家庭腹膜透析的护理质量,减少透析并发症,延长患者生存时限及改善患者生活质量具有重要的意义.护士在家居透析管理中的作用有如下几点.
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2011年我院临床护士“三基”理论考核成绩分析
护理"三基"是指护理基础理论、基本知识、基本技能,它是护理人员必须掌握的基本知识,是完成护理工作、提高护理质量、保证护理安全的前提[1].护理"三基"水平的高低是衡量一个医院护理人员业务素质和护理技术水平的重要标尺,也是当前医院质量评审的重要指标之一[2] 为了更好的开展"三基三严"工作,下面就我院2011年临床护士"三基"理论考核情况进行分析.
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以教学评估为标准进行外科学总论教学的初步探讨
目的探索如何以教学评估的标准搞好外科学总论的教学工作.方法通过创新教育理念,教育模式,建立起与之相适应的教学管理制度和质量监控体系.结果学生对临床和实验室教学方法,教学安排,学习效果满意.临床技能考核全部通过,理论考核及格率达90%以上.结论以教学评估为标准,优化改革外总教学,能有效提高教学质量.
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中医护理学考核方法改革实践
针对现行考试模式存在的弊端,进行“多元考核”相结合的中医护理学考试方法改革,成效明显,可以起到以考促学、以考促教的作用.
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手术室腔镜组护士专科培训效果评价
目的 探讨手术室腔镜组护士规范专科化培训的方法与效果.方法 成立腔镜专科组,编写腔镜专科护士培训手册,制定轮转组员和固定组员培训内容及方法,每3个月进行1次理论与技能考核.结果 2010年腔镜组护士理论考核成绩90.0分,腔镜仪器使用、超声刀使用及体位摆放3项技能考核成绩93.0~95.0分;2010年手术医生满意度显著高于2007年(P<0.01).结论 腔镜专科护士规范化培训适应外科手术日益专科化发展的需求,能提高工作质量和效率.
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以病历答辩作为临床护理教学理论考核形式的探讨
目的 对护理教学理论考核形式进行改革,提高护生的综合素质,提高实习效果.方法 以实习护生54人为对象,通过书写护理病历、总结病历摘要、制作多媒体幻灯片以及进行病历答辩作为新的理论考核形式,调查护生对实习效果的满意度及带教教师对教学质量的满意度.结果 护生对实习效果总满意率为98.1%,带教教师对教学质量总满意率为100%.结论 应用病历答辩作为临床护理教学理论考核的形式,能在提高护生综合素质及实习效果的同时,提高临床护理教师队伍的整体素质.
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目标管理在心理科低年资护士培训中的应用
目的 探讨目标管理对精神病院心理科病房低年资护士培训中的应用效果.方法 将2007年1月至2009年12月19名低年资心理科护士作为对照组,采用常规培训;将2010年1月至2012年12月23名低年资心理科护士作为观察组,采用目标管理方法进行培训,分为制定目标体系、组织实施、检查评价3个阶段实施.结果 观察组三基理论、操作考核总评均分、精神科专业知识考核均分显著优于对照组(均P<0.01);心理科2007年、2008年、2009年在护理部年度理论、操作考核总评均分排位由第六、第五、第六位上升至2010、2011、2012年第二、第一、第一位.结论 目标管理应用于护士理论、操作考核管理中,有利于激发护士个体目标实现的动机及其对组织目标的关注度,在一定程度上提高护士的考核水平,提升护理单元的护理质量.但其目标设定、培训方法尚有待于进一步完善.
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大漠里走出来的"真情天使"--记武警兵团指挥部医院外科护师贺晓丽
无论是在茫茫的戈壁大漠卫生所,或是在繁华都市的武警兵团指挥部医院,她用一颗金子般的心和一片真情对待每一位患者,受到了部队官兵和驻地各族群众的一致称赞.她就是武警兵团指挥部医院外科护师--贺晓丽.医院每年举行的护理业务理论考核和大型护理知识竞赛中,她都以过硬的理论知识、娴熟的业务技能和优美端庄的举止受到部队官兵和患者的好评.2002年5月份,她被武警总部评为"模范护士",受到了通报表彰.
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广东省突发中毒事件卫生应急演练能力评估
目的 对广东省突发中毒事件卫生应急演练的能力进行评估.方法 采用双盲法,在广东省组织22支队伍开展卫生应急演练.演练分为初赛和复赛.初赛包括盲样考核、理论考核和技能考核,复赛由初赛排名前10名的队伍进行桌面推演.结果 初赛中,22支队伍初赛总分中位数(M)为72.5分,其中,盲样考核、理论考核、技能考核总分M分别为71.0、61.4、76.5分,技能考核总分高于理论考核总分(P<0.05);22支队伍及格率为68.2%(15/22),不及格率为31.8% (7/22),不及格的队伍均来自非珠江三角洲地区.珠江三角洲地区队伍初赛总分、初赛及格率、盲样考核总分和技能考核总分均高于非珠江三角洲地区队伍(P<0.01).理论考核环节中,中毒检测和中毒调查项目的成绩分别高于中毒医疗(P<0.05).技能考核环节中,指挥决策、中毒防护和中毒检测项目得分居于前3位,中毒医疗和中毒调查项目得分相对较低(P<0.05).复赛环节中,桌面推演得分M为55.0分,及格率为20.0%,不及格率为80.0%.结论 广东省突发中毒事件卫生应急能力仍有待提高;应加强对非珠江三角洲地区的突发中毒卫生应急处置能力的建设,尤其是加强中毒医疗、中毒调查理论知识和实践能力的培训.