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新食品安全形势下食品添加剂教学改革研究
目前我国高校食品添加剂课程教学难以达到相关教学目的,培养的食品专业学生缺乏正确使用食品添加剂的理论知识和法规意识,因而急需在已有食品添加剂教学体系内进一步开展教学改革,以满足当前食品添加剂课程的授课需要.已有教改结果表明,进一步引入课内外实践环节后,教学改革效果良好,不仅有利于培养学生的学习兴趣,而且有利于提高学生综合能力.
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"阶梯递进、双证通融"培养模式下《食品添加剂》教学改革的思考
基于"阶梯递进、双证通融"人才培养模式改革,从培养高级应用型人才角度出发,探讨了食品添加剂课程教学目前存在的问题,并针对教学方式提出了几点改革建议.现代食品工业中添加剂无处不在.在改善食品色、香、味、形,调整营养构成,提高产品质量方面,食品添加剂发挥着日益重要的作用,是现代食品工业的基础,被誉为"现代食品工业的灵魂",没有食品添加剂就没有现代食品工业.
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中医院校形态学实验教学模块的设想
形态学是基础医学课程中的重要内容,研究正常人体形态、结构,病理形态结构及相关功能的特点.形态学实验涉及细胞生物学与遗传学、组织学与胚胎学、微生物学与免疫学、人体寄生虫学、病理学等五个学科的大部分实验内容.教学目的是通过对正常和病变组织或器官形态学以及各种寄生虫形态学的观察使学生了解形态学研究中常用的几种技术;借助光学显微镜或大体识别各种组织和器官的正常微细结构和病理改变,联系疾病的发生及临床特点.结合我校的实际情况,构建形态学实验教学平台.
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外籍医学留学生病原生物学英语教学的探讨
2005年,济宁医学院接收了首批外籍医学留学生.为了提高外籍留学生病原生物学课程的教学效果,根据教学目的、要求及学生的特点,学校对教学内容、方法和手段等进行了调研,探讨医学院校留学生教育的可行性和方式、方法,为留学生教育提供参考.
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临床教学中用"基于问题的学习方法"培养学生的自学能力
1 医学教育理念的转变随着生物医学的高速发展,一种新兴的学科--生物信息学诞生了,它成了每名医学生乃至临床医师、教授、研究人员的必修课.生物信息学教会我们如何利用计算机技术在浩瀚的医学知识海洋里寻找自己想要的东西,这种利用现代手段独立学习、不断完善自己的技能应该在医学生学习阶段就逐渐培养起来.过去几年医学教育改革就是从传统的教书方式向自我指导式学习(self-directed learning)的转变,临床老师的教学目的不再是教授知识,而是通过临床实例教授如何发现问题、通过自学解决问题的方法.
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教法与学法相融合,有效提高医用化学课堂教学质量
课堂教学是教与学的互动过程,其中教为主导,学为主体,学员学习的动力、热情与方法直接影响到教师教的质量,改进教学工作必须从这两方面同时入手,才能达到预期教学目的.在连续多年的医用化学教学实践中,我们就如何依据学员的实际情况实施启发式教学,并使教法与学法相融合,有效提高课堂教学质量进行了有益的探索.
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中医院校政治课教学模式初探
高校"两课"教学是教育部为培养全面发展人才所特设的政治理论课.近年来,经过教育行政部门及广大教师的努力,取得了一定的成绩.但是,由于种种原因,"两课"的教学并没有完全达到教学目的和要求.尤其是在非综合性的医学院校中讲授,如果教师在课堂上不能很好的寻找到自然科学和社会科学的切合点,更难获得共鸣.怎样既能让学生完整的理解马克思主义体系的精髓,又和学生当前的学习生活结合起来,笔者在实践中不断摸索,总结出了一些教学经验,取得了较好的教学效果.归纳起来,有以下几个方面.
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临床技能实验室在急诊医学教学中的应用
急诊医学是一门新兴学科,它是由社会需要和医学发展而产生的,是一门实践性很强的应用型学科,并且跨学科、跨专业,又是一门独立学科.急诊医学的教学目前正处于起步阶段,存在实践性强,应急性高,变化迅速,工作复杂等特点.
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医史教学目前存在的问题及对策
近多年来,每次全国医史学术会议上,医史同道均会将医史教学所面临的种种问题作为中心议题,互诉衷肠,抱怨医史教学不受重视的现实,担忧医史学科每况愈下的趋势,引起了笔者的共鸣和思考,简述如下.
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中西文文献编目课教学改革
一、教学改革思考中西文文献编目是医学信息学系的一门专业基础课.该课程的教学目的是通过学习中西文文献的编目原理和方法,了解有关著录规则的使用方法,目录的组织方法,使学生初步掌握中西文各类型文献的著录和目录组织方法,为今后工作和其他课程的学习打下基础.
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<诊治失误学概论>教学大纲(草案)
本大纲供医学院校临床医学专业使用,共计24学时.教学目的诊治失误学是研究临床工作中错误诊断和治疗发生的原因、后果及防范措施,并探讨其规律的一门实用性科学.通过本课程的学习,使学生在学习临床课程的同时,熟悉诊治失误的严重后果、熟知诊治失误的常见原因和基本的措施.
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病例教学法在《护理学基础》实践教学中的运用与思考
病例教学(Case Based Study,CBS)是根据教学目的和教学内容的要求,运用真实的病例或经过精心设计的病例,将护生引入特定的情景中,引导护生对病例进行分析,提出问题,并解决问题的一种教学方法[1].为了突出护理人才培养的实用性、实践性的特点,我校护理系基础护理教研室引入CBS,以临床病例为主线,所采用的病例可以是临床典型实例,也可以是病案假设,并灵活地运用于护理实践课、护理实验报告册、课外训练、操作技能考核中,取得了较好的教学效果,现将<护理学基础>实践教学中的体会介绍如下.
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“护理与法”案例教学中伦理问题的反思
案例教学法是指教育者本着理论与实际有机结合的宗旨,根据教学目的,以案例为基本教学素材,将学生引入一个特定的真实情境中,通过师生之间、生生之间的多向互动,重点培养学生的临床逻辑思维、推理判断能力,达到高层次认知学习目标的教学方法[1].
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人体解剖学绘图课改革思路的探讨
人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,属于生物学中的形态学范畴.人体解剖学教学目的在于使医学生认识人体正常形态结构,籍以为学习医学理论和医疗实践奠定基础.绘图课堂不仅使医学生掌握绘图的学习方法,而且能够提高教学效果.
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对如何改善医学影像专业解剖学教学效果的几点思考
医学影像专业的教学目的是要培养高级医学影像诊断人才.通过五年的教学应使学生初步掌握普通放射、B超、CT、MR及PET等多种影像诊断及操作技能.医学影像专业学生较临床医学专业学生对人体解剖学有着更高的需求,这是不争的事实.
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血液病骨髓象分析实验教学的创新
血液病的诊断以骨髓象分析为依据,因其病因复杂,合并症多,骨髓象变化差异大的病变特点,教学目的不仅要求学生掌握血液病骨髓象特点,,还要熟知与血液病相关的基础和临床知识,有一套完整准确的诊断方法,才能为临床诊断、治疗提供准确翔实的依据.
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关于《临床血液学和血液检验》部分观点的商讨及建议
2003年第三版<临床血液学和血液学检验>教材出版后,我们经两界学生使用发现第三版在第二版基础上,章节编排更新颖、实用、系统、合理.符合医学检验人才的培养目标和将来与临床医生具有良好沟通能力的教学目的.检验数据临床化,使检验专业学生自然成为临床和检验的桥梁人,成为临床医生的左膀右臂.但笔者认为此版教材仍存在个别微暇,其中包括旧版教材遗留的一些问题,在此略表个人见解,希望为教材建设起到抛砖引玉的作用.
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临床护理学案例讨论式教学法角色模式初探
案例讨论式教学是将临床护理病例应用于课堂教学,通过教师讲授、学生参与讨论以及教师总结归纳实现临床护理学课程的教学目的,是现代护理教学的重要方法之一.实践证明,该方法在调动学生的学习积极性,巩固所学专业理论,培养学生的综合素质,尤其在培养学生临床思维能力,提高专业实践能力等方面具有传统教学方法所不能比拟的优越性[1].
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以问题为向导的学习结合以病例为基础的学习教学模式在口腔颌面医学影像诊断学的应用
口腔颌面医学影像学是口腔基础医学过渡到口腔临床医学的桥梁课程之一,是将理论知识转化为实践能力的重要课程之一,目前主要有3种授课方法:分别为以授课为基础的学习(lecture‐based learning ,LBL )、以问题为向导的学习(problem‐based learning ,PBL )及以病例为基础的学习(case‐based learning ,CBL ),各有优势和不足,如何灵活运用这些教学方法,达到预计的教学目的,是众多医学教育者的重要任务。本教研室在口腔颌面医学影像学实验课中采用PBL和CBL相结合的教学法,取得良好的教学效果,现总结报告如下。
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卫生事业管理专业医学统计课程的教学改革与实践
卫生事业管理(简称“卫管”)专业是我校卫勤系的特色专业,学员毕业后大多从事卫生事业管理工作,满足学员的第一任职需要是基本的教学目的。医学统计学课程是卫管学员的必修课程之一,教学时数为90学时,为其他医学专业本科学员统计课程的两倍多。我们从以往毕业学员的论文答辩中发现,有相当多的学员并没有完全掌握统计学的基本技能,对统计学的基本概念尚存在模糊认识。这一方面反映出学员的基础不扎实,另一方面也提示我们应在教学质量方面下工夫。如何圆满地完成90学时的医学统计学教学任务显得特别重要,我们在近两年卫管学员的医学统计学的教学实践中进行了一些尝试。