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新食品安全形势下食品添加剂教学改革研究
目前我国高校食品添加剂课程教学难以达到相关教学目的,培养的食品专业学生缺乏正确使用食品添加剂的理论知识和法规意识,因而急需在已有食品添加剂教学体系内进一步开展教学改革,以满足当前食品添加剂课程的授课需要.已有教改结果表明,进一步引入课内外实践环节后,教学改革效果良好,不仅有利于培养学生的学习兴趣,而且有利于提高学生综合能力.
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VR技术在高校麻醉学教学中的应用探讨
麻醉学教学具有一定的特殊性,如高校教师采取PPT教学,通过投影仪仅能够显示出二维的图像,无法给学生带来更为直观的学习体验.近年来,随着VR技术的发展和成熟,其在教学领域应用日益广泛.在此背景下,采用VR技术进行麻醉学教学,通过VR技术创造的虚拟的三维环境和人机互动环节,能够给学生带来身临其境的感受.同时根据VR技术给教学手段带来的变革,对教学方法进行改革,即采取讲授法与分组讨论法结合的教学模式,以进一步保障和提高教学效果.
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问题导向教学法在临床医学专业教学中的应用探讨
在医学高校临床医学专业的教学过程中,传统的教学方法以讲授法为主.近年来,由于书本固定的知识内容无法满足学生的个性化的学习需求,而且就业压力逐年递增的原因,使讲授法的教学弊端日益凸显.为了有效解决该问题,该院对临床医学专业的学生采取问题导向教学法进行教学,具体教学过程包括前期准备、提出问题、学生自学、初次讨论、深入自学、再次讨论和教师总结等多个部分,通过各个环节的有效结合,将学生课堂和课余时间有效融合为一个整体,同时将教学内容进行合理的扩展,从而有效提高了教学效果和质量.
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以评估为契机,推进实验教学的改革
随着高校教育改革的不断进行和深入,为实施<高等医药院校面向21世纪教学内容和课程体系改革计划>,国家教委制定了一系列的评估方案以评价高校的综合实力,为结合实验室的改革并配合新世纪教改计划和省级合格实验室的评估,我院在经费紧张的情况下,拔出了大量资金投入于实验室的建设、改革.在院领导的大力支持和各部门的配合协调下,经过全系教职工两年的努力奋斗,不仅使我系的实验系列全部通过了省级合格实验室的评估,而且还立项并列人了"高等中医药教育面向21世纪教学内容和课程体系改革研究"的国家中医药管理局课题,本着结合教改、加强学生的实践能力、创新精神为目标,大大推进了实验教学的改革,提高了办学质量和效益,我们的措施如下.
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生药学理论教学内容与方法略议
生药学(pharmacognosy)是一门应用植物学、动物学、植物化学、药物分析学、药理学及本草学等科学理论知识和现代技术来研究生药的基源鉴定、生产加工、活性成分、药理作用、品质评价及资源利用等问题的科学[1].生药学作为一门学科诞生于18世纪末和19世纪初,随着现代化学、药物学、生物学、计算机科学等相关学科新技术和新理论的介入不断发展和完善,目前已取得飞速的发展.因此,如何针对本学科的特点顺应学科发展,并利用现代教学手段与时俱进地推进生药学教学改革,是生药学任课教师必须思考的重要课题.本文参考生药学的现代研究进展并结合教学经验,针对生药学理论教学内容和方法浅谈几点体会,与广大同仁共讨.
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中医按诊教学改革浅谈
本文通过对<中医诊断学>中按诊教学现状和弊端进行分析,提出重视按诊的重要性.并对通过强调按诊的重要性、突出按诊的中医特点、虚拟临床教学、重视临床实践等方法对此部分的教学改革进行了一系列有益的探讨.
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中医素质与技能养成教改实验班教育模式的实践探索
针灸推拿专业是一门实践性很强的中医临床学科,学生的临床操作技能是衡量专业质量的重要标准.文章结合北京中医药大学针灸推拿学院针灸推拿实践教学现状,以针灸推拿学院2009级中医素质与技能养成教育模式教改班为例,对针灸推拿专业五年制教学计划进行试点改革,创新实践教学方法和手段,探讨创建“课堂-实训中心-社区-实习医院”四结合的素质技能教育临床实践教学模式.
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《寄生虫学检验》教学改革若干思考与做法
围绕高职医学检验技术专业培养目标,在教学改革方面进行了探索.
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面对特殊挑战,建立《医学微生物学》实验课程新体系
为适应医学教育的发展和社会对新型医学人才的需要,以及配合北京大学医学部“新途径”教育教学改革模式,北京大学基础医学院病原生物学系根据国家相关政策法规的要求、自身的专业特点和发展,对医学微生物学实验课程进行了一系列的改革尝试,对实验教学内容进行及时梳理调整、更新和优化.在强化本专业特有的基本验证性实验的基础上,注重与相关学科交叉融合,开设了不同层次的综合性实验,建立了既能兼顾本专业特色,又与目前医学教育发展相适应的新型实验课程体系,并配套建设了生物安全二级(BSL-2+)教学准备实验室和实验课教学电子化、信息化模式,在现有的基础上尽可能使微生物学教学实验室符合国家政策法规的要求.“新途径”教改框架下医学微生物学实验课程体系的建立与实践,是在当前形势下微生物学实验课面对国家法规要求、适应本专业实验教学自身发展和新型人才培养等方面进行了有益探索.
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培养护士批判性思维在我国护理教育中的迫切性
护理专业要取得发展,一方面取决于护理实践工作,另一方面则取决于护理领域中的科学性思维.[1]在我国,前者已逐渐形成了一定的规模,而后者则由于种种原因未能充分表现出来,这在很大程度上阻碍了我国护理发展,导致了成果少、理论缺乏等局面.另外,国务院在1999年第三次教育会议上指出:要培养学生创新能力,实践能力等.而批判性思维正是这些要求中的关键因素.因此,为了促进学科建设,跟上教改形势,批判性思维培养在21世纪我国护理教育中显得刻不容缓.
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课程观
国内外众多研究者根据教育实践明确指出,教育观念的影响无处不在、无时不有,它通过支配教师的教育行为进而影响儿童的发展[ 1 ].隶属于教育观的课程观,是教育观的具体体现,是教师组织教育活动的内在依据和基础,直接决定了他们实施教育活动时的基本态度、策略、方法和行为等诸方面,并以此影响教育活动的成效,终给教育对象的发展带来截然不同的影响[1].仅就这一点而言,了解、形成和坚持正确的课程观,是教师贯彻和体现教改指导思想,全面实现教改核心目标的关键所在.
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对导师制的理性思考
导师制是学分制改革中的一项重要内容,在我国的教改中还刚刚起步.笔者从上海中医药大学的实践出发,探讨了中医专业学生学习的共性和对知识需求的特点,提出了导师工作的重点.通过对12名学生目标指导和一般指导的分组对比,表明其平均积点、自我激励和团队意识明显提高,师生感情越发融洽,说明了导师制的优越性和生命力.
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整体化教学法在药剂学教学中的应用研究
药剂学是药学专业学生的一门重要专业课程,存在较强的系统性和实践性,难以融汇贯通.基于这一问题,本文提出整体化教学的思路和实施步骤,强调整体化的知识联系,由一个点辐射到整体,进而形成网状知识体系,有利于知识的纵横联系,符合知识的认知和记忆规律,在一定程度上提高了学生的学习积极性和药剂学教学水平.整体化教学法具有很大的优越性,适合在药剂学及药学其他学科推广应用.
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医院临床一线医生结合临床实践对医学生教改的思考
为了满足新一代医学生的需要,对传统的医学教教学方法进行反思是很重要的。本文就医院临床一线医生结合日常的临床实践从采用以病例为引导与讲授相结合的教学方式、以问题为中心的教学方式来开展见习课的实践、注重对医学生信息素养方面的教育、利用网络资源为医学生提供模拟诊断平台、加强医学生医学伦理学这五点来对医学生的教改展开思考。旨在培养出高素质的医学生,保证应用型医学人才的培养质量。
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今生与医结缘 无怨无悔奉献——记北京大学第一医院外科杨尹默教授今生与医结缘无怨无悔奉献
他是一名临床医生,在胰腺疾患的外科治疗方面位居国内先进水平;他是一名学者,在国内外专业核心期刊发表论文近百篇;他还是一位教师,多年来投身于外科临床教学的改革,使之不断适应新形势的需要与发展,他负责的教改课题多次在北京大学、北京市等不同层面获得奖励.他,就是北京大学第一医院普通外科教授、主任医师、博士生导师杨尹默.
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慕课背景下医学高等教育的教学改革方法探讨
目的 探讨慕课对医学高校传统教学模式的影响及应对措施.方法 将我院临床医学专业的学生分为对照组和观察组.对照组学生忽略幕课的价值和意义,采取传统的教学方法.观察组学生在教学过程中引入幕课教学资源,并对教学方法进行改革,即采取翻转课堂的教学模式.结果 从学生课堂内学习体验和课堂外自习体验两方面,对教学效果进行评价,观察组学生均取得了更为理想的效果.如在课堂内学习体验方面,对照组和观察组学生的良好体验率分别为75.00%和96.67%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 在幕课背景下,采取翻转课堂教学法对教学模式进行改革,效果显著.
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对计划生育培训模式改革的探索
目的 为适应新形势下计划生育工作的要求,对传统的教育培训模式进行改革.方法 从培训的时间、地点、内容、周期等方面进行改革探索.结果 培训时间更灵活、培训地点更方便、培训内容更注重学用结合、培训周期设置更合理.结论 新的培训改革模式使受训者的理论和技能水平得到较大幅度提高,收到良好的效果.
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图书馆在医学院校教改中的作用
结合医学院校教改的核心内容和实际情况,阐明了图书馆在文检教学改革和强化素质教育两方面的作用,提出了三种深化人文教育的方式,即开展"三应"教育、组织系列讲座和加强拓展教育.
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思政课《概论》课程教改中应注意的三个问题
“专题教学、问题导入、中班授课、小班研讨、实践解读”五要素教改模式。专题教学要兼顾学生专业背景、社会热点问题、重大理论问题以及教材体系。小班研讨将学生对社会现实问题的了解和对重大问题的把握引向深入。实践解读可以采取各种灵活有效的方式。
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个性化教改对提高学生体能的影响研究
从《国家学生体质健康标准》不及格人的运动参与现状、锻炼态度、心理和体能入手,分析不达标学生运动参与与体能的相关性,同时为我校的教育教学改革起到一点贡献。采用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等研究方法,分析这些同学运动参与与体能之间的相关规律,指出较为突出的对应的因素,并为我校学生体质的提高提出相应的干预策略与措施。主要结论如下:(1)实验前后行为习惯、行为意向、情感体验、行为控制感这4个量表同学们在实验前后是有显著性差异的,P<0.05。(2)实验前后对运动参与的配对t检验的结果,身体状况,实验后是有显著性差异的,P<0.05。