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内在依据文献资料
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悟“孝”道
古人造字,别有深意,一个“孝”字,上有“老”下有“子”,父子一体,孝道彰显无遗。古人领悟深透,一个“孝”字,透露出对孝道的含义以及大道通天理的内在依据。
孝亦有道,不盲从,不盲乱,不是表面的服服帖帖,不是毫无原则的迁就,而是合符伦理道德,合符昭昭天理,合符传统文化宣扬的人情世故。道在“孝”中作为一种制约,也作为一种调节,一种底线,让“孝”行恰到好处,不偏不倚。 -
课程观
国内外众多研究者根据教育实践明确指出,教育观念的影响无处不在、无时不有,它通过支配教师的教育行为进而影响儿童的发展[ 1 ].隶属于教育观的课程观,是教育观的具体体现,是教师组织教育活动的内在依据和基础,直接决定了他们实施教育活动时的基本态度、策略、方法和行为等诸方面,并以此影响教育活动的成效,终给教育对象的发展带来截然不同的影响[1].仅就这一点而言,了解、形成和坚持正确的课程观,是教师贯彻和体现教改指导思想,全面实现教改核心目标的关键所在.