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医学影像专业实习生个人气质分型及带教体会
随着现代医学的不断发展,医学影像这个比较新型的专业越来越受到医学界以及医学教育界的高度重视,各类医学院校也在下大力气注重培养不同层次的医学影像专业学生.而医学影像专业的实践性很强,因此"实习"对该专业的学生来说是一个不可或缺而且非常重要的阶段.通过实习可以将所学理论和实际紧密地结合起来,同时更进一步加深对理论的理解和升华.可是,通过我几年来带教的经验和仔细观察发现同样一年的实习期,有的同学成绩显著,在实习的后期几乎可以独立地完成工作,而有的却收获不大,干起活儿来畏手畏脚,对所问的问题往往不能融合贯通,只是支离破碎,甚至答非所问.这是为什么呢?我想除了专业学历、基本功、知识面、刻苦程度等方面的差异外,还有一个十分重要的原因:这就是学生的性格气质因素不同.
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医学影像专业实践教学管理的改革与研究
为了培养出一批集丰富理论知识、高强实践能力、良好创新能力于一身的高素质、专业化医学影像人才,必须加快医学影像专业实践教学管理的改革步伐,推动实践教学管理的科学化、规范化、标准化发展.该研究主要对医学影像专业实践教学管理面临的问题进行了分析,并探讨了医学影像专业实践教学管理的改革策略.
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课程整合的探索
高校的人才培养是通过课程来实现的.课程是高校教育的核心,学校课程的设置必须适应当前知识经济时代、信息时代的要求,满足社会和学生发展需求.因此课程改革对于与时俱进的现代教育来说是一个永恒的话题,其中课程整合是当前的热点,我们在医学影像专业的课程设置中进行了课程整合的尝试,现将我们的做法和体会加以分析总结如下.
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医学影像专业《预防医学》教学的探讨
根据医学影像专业学生对预防医学学习缺乏兴趣的实际情况,提出在预防医学教学过程中,强化预防为主的观念,理论联系实际,突出预防医学的实用性,优化多媒体课件,开展科研带教活动,改革课程考试方法,以此来加强医学影像专业学生对预防医学的学习.
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医学影像专业超声医学教学改革探索
针对医学影像专业超声教学在课程设置、教材编写、教学方法、师资队伍、实践教学等方面还存在诸多问题,从转变教学模式,依托先进的信息系统进行教学,利用先进的医疗设备及技术开展教学,广泛开展PBL教学,加强实践教学改革五个方面对超声教学改革进行了探索.
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迷你临床演练评估在影像专业住院医师规范化培训中的应用
2013年国家卫生计生委等七部门联合印发了《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》,住院医师规范化培训正式在全国展开,标志着我国医学生毕业后的教育进入了新的历史阶段[1]。规培制度的终极目标是培养同质化的、具有正确临床思维能力和实践能力的合格临床医师,医学影像专业与其他临床专业相比,有共性也有其特殊性,理想的测评工具是教学实践中不可或缺的,迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise, Mini-CEX)是1995年美国医学会在传统的CEX基础上改良的一套用来评估住院医师临床技能的测评工具,观察和评价住院医师知识储备、临床技能、执业态度等多维度的实践能力,由主治医师测评并实时反馈,兼有测评和教学两种功能[2]。近年来,国内医学院校陆续采用Mini-CEX来进行医学生、规范化培训的住院医师(以下简称“规培生”)及进修生的临床测评,但鲜有报道影像专业应用Mini-CEX 测评,我科以临床Mini-CEX表格为蓝本,根据影像专业的特点修改相应的测评项目,制作了影像版Mini-CEX表格,在第一年和第二年的规培生中应用。影像版Mini-CEX测评灵活短小,随时操作,氛围轻松,即时反馈,带教老师和规培生都能及时发现自己“教”与“学”的薄弱环节,不断改进,效果良好。现报道如下。
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PBL教学法进行逆向式教学改革在医学影像专业的应用体会
目的 分析PBL教学法开展逆向式教学改革应用在医学影像专业实践教学环节中的价值.方法 选取2016年1月—2018年3月在本院实习的60名医学影像专业实习生作为研究对象.按照计算机法分组,每组收入30名.传统PBL教学法用于参照组,采取PBL教学法开展逆向式教学改革用于实验组,统计两组实习生的实习效果及对教学效果的满意总计算率.结果 实验组实习生的影像技术能力评分、影像读片分析及报告评分、学习能力评分、医学影像专业综合素质评分、实习生对教学效果的满意总计算率均高于参照组,组间各数据比较,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 在医学影像专业实践教学环节中采用PBL教学法开展逆向式教学改革获得良好效果.
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PACS系统联合PBL方法在影像专业规培生教学中的应用
目的 探讨将PACS系统联合PBL教学方法在医学影像专业住院医师规范化培训中的效果.方法 选取2014年6月—2016年6月进入我科参加住院医师规范化培训的医学影像专业学生共32名作为研究对象.所有学生均采用新的教学方法进行为期一年的教学实践,教学实践结束后进行总结、考核,并让学生填写调查问卷,其中考核分为理论考试和实践考评,各占比50%计分,量化评估学习效果.结果 调查问卷结果表明:30名学生(93.75%)认为此教学方法新颖,具有创新性;28名学生(87.50%)认为教学过程简洁方便,易于实施、操作,可以激发学习兴趣,而且还可以提高影像诊断思维能力;29名学生(90.63%)认为可以强化和拓展理论知识;理论考试和实践考评结果表明:其中93.75%(30/32)学生的理论测试成绩均有不同程度的提高,仅有1名学生成绩降低,1名学生成绩无变化.26名学生(81.25%)的实践考评成绩为优秀或良好.结论 PACS系统联合PBL教学方法简洁、实用,易于被学生接受,可以提高医学影像专业规培生的理论知识水平和实际工作能力.
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医学影像专业本科生在CT诊断实习中的带教探讨
医学影像专业人才为各大医院所急需,CT诊断是该专业的一门基础且重要的与临床疾病密切相关的诊断手段。为提高医学影像专业本科生实习质量,提高专业素养,为医院培养优秀影像诊断人才,我院在医学影像专业本科生实习带教中做了一定的实验改革及探索,以培养医学生的CT读片能力及读片思维意识。
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PQ型螺旋CT影像伪影故障的维修体会
马克尼公司生产的PQ-6000螺旋CT,属于医学影像专业的高端设备,价值高、性能良好,并可配激光定位系统,实现对病灶的定位.如何维护保养好设备,保持较高的正常使用率是极其重要的,下面就出现大面积扫描伪影的故障维修过程,作以剖析介绍.
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医学影像专业本科实习生导师制带教的教学体会
为了更好地培养具有实践能力与创新精神的医学影像专业人才,提高医学影像本科生的实习质量与水平,我院医学影像科在本科生实习带教中推行导师制.经过一段时间的实践,现将导师制实施后的经验进行总结,并对其中存在的问题进行分析探讨.
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医学影像专业校内实训基地建设的探索
实训基地是职业教育实训教学的重要保障,我院医学影像实训基地建设,以主体多元化原则,多渠道、多形式筹措资金,深化校企合作,积极探索校内实训基地建设的校企组合新模式,不断改善实训、实习基地条件,现已建成富有先进性、综合性、开放性的校企合作为基础的现代化医学影像实训基地.
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对如何改善医学影像专业解剖学教学效果的几点思考
医学影像专业的教学目的是要培养高级医学影像诊断人才.通过五年的教学应使学生初步掌握普通放射、B超、CT、MR及PET等多种影像诊断及操作技能.医学影像专业学生较临床医学专业学生对人体解剖学有着更高的需求,这是不争的事实.
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成人医学影像专业大学专科学生的特点
河北省职工医学院自招收成人医学影像大学专科至今,已经6届了.笔者作为从实习带教老师到现在的班主任,其学生的特点,有了较为深刻的了解.学生入学前文化水平参差不齐,年龄大小不一,学生素质有明显差异.为了使每一个学生都能够圆满地完成学业,成为德才兼备的合格医务工作者,成为各级医院影像专业的骨干人才,应根据学生的不同特点,采取不同的工作方法.
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医学影像专业学生的几点带教体会
作为教学医院影像科室医务工作者,在完成本职工作的同时,带教实习医师也是一项相当重要的任务.如何使1名医学生在1年的实习过程中掌握更多的专业技能,在进入工作岗位后尽快适应单位和病人的需求,无论对患者、医院还是对实习医生本人都是至关重要的.
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做好影像医学专业毕业生带教工作
目的探讨影像毕业生带教方法。方法对300名毕业生正规培训,以及在实际医疗实践中表现,进行回顾性分析。结果培养出适合当前影像学教育发展趋势医生。结论强调素质教育,为毕业生步入实际工作打下坚实基础,也是培养其良好医德医风重要阶段。
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《放射诊断学》实践技能培养的思考与探讨
《放射诊断学》是一门以X线诊断为主的医学学科,是医学影像专业的必修课和主干课程之一。鉴于影像专业的自身特点,该课程的实践技能培养举足轻重。以往由于实践教学形式单一,学生学习兴趣不高,效果不佳。针对这种现象,我们从以下几方面着手,不断改进实践教学的方法,并取得了较为显著的效果。
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护理技术操作教学中大学生动作技能的培养
我院自1998年开始对医学影像专业本科生开设了<护理学基础>教学内容.在教学实践中发现,现代大学生在电脑操作方面动手能力很强,但在与医学有关的护理技术操作中能力较差,于是对"护理技术操作"实习教学进行了改革,取得了良好的效果.
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巨大肺大泡一例报告
作者查阅了国内近几年的医学影像专业刊物,发现有关?刎巨大肺大泡的相关报导较少,作者近在临床上遇到一例左下肺巨大肺大泡(经手术和病理证实).报告如下:
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医学本科影像专业病理学教学的探讨
病理学是医学影像专业一门重要的基础课,教师课前要做好充足准备,紧密结合临床和影像学知识,充分发挥多媒体教学优势,同时注重实验教学,才有利于突出专业特色,激发学生学习兴趣,提高教学质量.