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嫁给了他却成不了他的宝贝
一我大学毕业那年,在孙浩的公司实习,他是个温文尔雅的男人,成熟稳重,浑身上下散发着不折不扣的男人味,和以往我认识的那些小男生截然不同.我在公司行政部打杂,凭借好人缘,实习期结束后,顺利地留在了公司,做前台秘书.孙浩非常会用人,乐于提携年轻人,平日里也能和同事们打成一片,深受大家的尊敬.他不像有些上司成天摆出一副高高在上的模样,他善于体恤民情,非常关心我们这些家在外地,孤身一人在北京打拼的下属.加班的时候,他会请大家吃大餐,有女同事住得偏远,他会亲自开车送女同事回家.
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医学影像专业实习生个人气质分型及带教体会
随着现代医学的不断发展,医学影像这个比较新型的专业越来越受到医学界以及医学教育界的高度重视,各类医学院校也在下大力气注重培养不同层次的医学影像专业学生.而医学影像专业的实践性很强,因此"实习"对该专业的学生来说是一个不可或缺而且非常重要的阶段.通过实习可以将所学理论和实际紧密地结合起来,同时更进一步加深对理论的理解和升华.可是,通过我几年来带教的经验和仔细观察发现同样一年的实习期,有的同学成绩显著,在实习的后期几乎可以独立地完成工作,而有的却收获不大,干起活儿来畏手畏脚,对所问的问题往往不能融合贯通,只是支离破碎,甚至答非所问.这是为什么呢?我想除了专业学历、基本功、知识面、刻苦程度等方面的差异外,还有一个十分重要的原因:这就是学生的性格气质因素不同.
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加强现身教育使护生顺利度过实习期
目的:为了使具备理论知识的护士学生能够理论与实践相结合,成为一名合格的护理人员.方法:我们强调对带教者自身的岗前培训,成为合格的现身教育者,从对护生责任心、健康教育能力、学习能力、管理能力、心理护理能力和护理安全意识的培养,强化护生护理基本技术操作的训练等方面着手.结果:护生能较快消除陌生感,积极愉快地学习,通过实习期的磨练,能基本掌握以上各种能力和护理基本技术操作方法.结论:现身教育有效可行.
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酒精溶液保存肠道蠕虫卵形态效果观察
本站是预防医学实习基地,承担实习教学义务.但由于学生实习期短,同时,由于人们生活水平的提高和卫生保健意识的增强,人群肠道蠕虫感染呈较大幅度下降,短期内很难找到各种感染者的新鲜标本供实习教学用.为了确保临床教学质量,经过几年的实践,我们收集蠕虫感染者的样本,用酒精溶液制作后保存下来,供实习生直观教学专用,取得满意效果.
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护生实习期管理环节的探讨
临床实习是学校教育的延续,是学生将书本理论知识向临床实践过渡的桥梁,也是护生向护士岗位过渡的关键步骤。然而,护生对陌生环境的紧张、恐惧;知识、技能的遗忘和生疏;自我管理能力差;竞争意识缺乏;学校与临床管理脱节等问题常是影响护生顺利达成实习目标的重要环节。笔者对96护理三(4)班49名护生毕业实习进行了追踪分析与管理,取得了一定的成效。
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护生临床实习教学管理探讨
临床实习是护生医学教育的关键时期,是护生从学校踏入社会,从教室、实验室走向医院,从课本学习过渡到医疗实践,进行理论联系实际、掌握护理技术、培养良好医德医风,发展智力与能力、从而由学生成长为护士的极为重要的一环.怎样搞好实习期教学,切实将护生培养成医德高尚、具有较强适应性和发展潜力,并逐步掌握临床护理、科研必须的各种知识和技能,为将来成为一名合格的护士打下良好的基础,这个问题历来为我们医学院所重视.通过多年的临床护理实习带教,结合自己的切身体会,谈几点看法.
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骨科骨肿瘤、骨病临床教学的体会
临床实习是医学教育的重要阶段,是医学生变为医生的过渡期.在这期间临床教师的作用至关重要,全面、正确、有效的指导将帮助医学生顺利完成过渡期,顺利实现从学生思维到医生思维的转变.近年来,医学科学迅速发展、医学教育模式不断改进,这对临床教师提出了更高的要求.临床教学应当注重实践性,科学性和先进性.医学生实习期只有短短的一年时间,其中在骨科轮转约两周,而骨科病种很多,学生经常感到难以掌握.本人在骨科骨肿瘤、骨病临床教学中有几点体会:
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跳槽
很多时候,跳槽都是一件很疼痛的事情,尤其是在你对目前工作还算比较满意的情况下.我大学毕业后到当地一家报社实习,当时大的愿望就是实习后能留在报社,做编辑记者都可以,反正是自己喜欢的工作.可是,一年的实习期过后,愿望变成了奢望,并不是报社不收留咱,而是早在半年前,报社的人事已经冻结,之后所有聘用人员都是临时工.所谓"临时工",就是干着"正式工"的工作,拿着"临时工"的薪水,待遇福利通常都是天上地下.
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上帝偏爱你
这天林店长忽然找到我说:"从明天开始,你要到防损员岗位上报到."但由于是个"闲差",我对这个岗位很不满,但碍于自己初来乍到,不好意思提出过分要求,于是就忍气吞声地接了挑子.我想,按照一般的实习期限推算,熬过头三个月应该会有一次岗位晋升,所以现在吃点苦头,也算不了什么.然而让我始料未及的是,三个月后,我并没有如期转岗,像是被店长遗忘了一样,不管不问."林店长,我觉得不公平.别人三个月后都会转岗,可我都兢兢业业工作三个多月了,为啥还在防损员岗位呀?"我敲开了店长室的门.店长笑而未答:"你不是想调离现在的岗位吗?没问题,我明天就给你下调动通知!"
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ICU 实习生临床带教中的问题与策略
护生离开校园进入医院,从事临床实习,意味着以一个准护士的身份踏入社会,其角色发生了变化,护生会显得很茫然、紧张不安.进入护理实习期是实现人才培养目标的关键环节.ICU 作为医院的教学培养基地,所以医院对ICU 护理人员带教工作受到很大程度的重视,对护理人员的素质和业务技能也提出了越来越高的要求,先就将带教过程中护生存在的问题以及相应策略报告如下:
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口腔医学实习生心理健康与社会支持的调查研究
目的 了解口腔医学和口腔工艺技术专业学生在实习期的心理卫生情况,为学生实习前教育与实习中指导提供依据.方法 采用症状自评量表(symptom checklist 90,SCL-90)和领悟社会支持量表(perceived social support scale,PSSS)分别对90名口腔医学与60名口腔工艺技术专业的实习生进行问卷调查,并用SPSS 14.0软件进行统计分析.计量资料用t检验行组间比较,以均数加减标准差((x)±s)表示,阳性筛查率及男女比例采用Mann-Whitney U检验,检验水准α =0.05.结果 实习期口腔医学专业学生躯体化、焦虑、偏执因子平均分为(1.49±0.56)、(1.52±0.43)、(1.73±0.58),均显著高于青年常模组.口腔工艺技术专业学生心理问题检出率77.59%,躯体化、强迫、焦虑、精神病性因子平均分为(1.69±0.55)、(2.07±0.5)、(1.68±0.51)、(1.54±0.39),均显著高于口腔医学专业学生,其余因子得分没有差异,该专业学生社会支持总分为(60.62 ±7.27),显著低于口腔医学专业学生.结论 实习期口腔不同专业学生均有不同程度的心理问题,应加强实习前的教育、实习期间的管理以及社会支持,预防心理疾病的产生.
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加强医学生普外科临床实习期间的临床思维培养
临床思维是临床医生重要的基本能力.临床实习阶段,是一个医学生向临床医生转变,理论开始联系实践的重要衔接阶段,这一阶段的临床思维能力培养,对临床医生的职业发展具有十分重要的意义.本文在对医学本科生在普外科实习期间的带教实践经验基础上,认为在此期间,应该根据医学生的特点,建立以患者为中心、严谨、协作、统筹、坚持的基本理念,通过讲座、查房、病历规范书写、参加手术、讨论等措施,加强训练形象思维、逻辑思维、辩证思维、循证医学思维的基本思维方法,循序渐进地培养临床思维能力.
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实习期中专医学生心理健康状况、应对方式及压力状况的调查
目的 探讨实习期中专医学生心里健康状况、应对方式及压力状况.方法 将进入临床实习期的364名中专医学生作为研究组,而选取379名非实习期的中专医学生作为对照组,问卷评定采用症状自评量表(SCL-90)、应对方式问卷及心理身体紧张松弛测试表.结果 研究组SCL-90的人际关系敏感、强迫、抑郁、焦虑、敌对因子得分显著高于对照组(t=2.25~5.17,P<0.05);与对照组相比,研究组的应对方式中解决问题因子分有显著性降低,自责、退避因子分则有显著性增高(t=-1.96~2.88, P<0.05);研究组的心理压力状况明显差于对照组,且差异具有显著意义(χ2=56.02,P<0.05).结论 实习期的中专医学生存在不同程度的心理问题,应予以足够重视.
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护理查房在内科临床带教中的应用
护士在校2年的理论知识学习期满,很快步入临床实习期.这一期是由理论向临床实践的过渡期,如何在这过渡阶段引导学生形成良好的学习和思维方式,把学生培养成既有理论水平月有实际工作能力的合格护士,这是带教工作的大转折.
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应用Roy适应模式理论分析高职实习护生的压力源及管理对策
职护生是护理专业紧缺人才的后备,是我国未来护理实践的主力军[1].毕业实习是护生由学生角色向护士角色转换的过渡阶段,是理论与实践相结合的重要时期,是护士从学校走向工作岗位的必经之路[2].实习护生由于学习环境和学习方式的改变,往往不能很好地把所学理论和护理实践相结合[3].通过临床观察,发现高职护生在毕业实习期所面临的工作、学习、人际交往、专业发展等方面的压力与日俱增,为了更好地了解高职护生在毕业实习期所面临的压力刺激,以有针对性地进行教育与引导,维持实习护生身心健康,本文试用Roy适应模式理论对毕业实习期高职护生存在的压力源进行了分析,并提出管理对策,现报道如下.
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自制护理技能评估表提高护生带教水平
随着医学模式的转变,培养适应社会需求的高素质护理人才越来越重要,实习是护生由学校走向工作岗位的过渡时期,也是护生将理论知识与临床实践相结合的过程,这一过程中的角色转变与临床带教老师的教学质量密切相关,其高低对一个护生成才有着重要的影响[1].如何保证在安全带教的前提下,让护生在1个月实习期内较完整地熟悉并掌握老年呼吸专科护理,我科及时调整带教方案,收到良好效果.现总结报道如下.
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临床带教的体会
临床实习期是护生理论联系实际、培养独立工作能力的重要学习阶段[1],也是从学生到护士的转折阶段.现针对如何使护生顺利完成实习谈几点体会.
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临床带教过程中实习护生能力的培养
护理专业学习在进行临床实习之前是以学习基础理论、专业理论为主的理论知识积累阶段,对于临床护理工作内容缺乏感性的认识.临床实习是护生理论用于实践并在实践中认识和提升的时期,对于护生临床工作能力的形成具有非常关键的作用.在实习期应重点训练护生的哪些能力以及这些能力的训练方法是值得探讨的课题.对于培养优秀的护理毕业生及护理队伍整体素质的提高有着重要的意义.
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大专护生对健康教育的认知及影响因素调查
[目的]调查大专护生临床实习期间开展健康教育的状况.[方法]用自行设计的调查问卷及访谈法对26名护理大专生进行健康教育情况调查.[结果]大专护生实习期对开展健康教育有正确的认识,对健康教育角色认识到位,大多数护生愿意承担健康教育者工作.工作繁忙、缺乏足够的健康教育时间、缺乏语言沟通技巧、健康教育相关知识不足等成为影响大专护生实习期进行健康教育的重要因素.[结论]对大专实习护生加强健康教育基本理论与方法的学习培训,加强临床带教队伍建设,是提高护理大专生健康教育能力的关键.
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护理本科生实习体验调查的质性分析
护理专业学生在临床场所获得专业知识、技能和态度,并在临床场所中发展实践能力[1],因此实习期是学生学习的关键时期.随着医学教育规模的不断扩大,进入临床实习的护生人数也逐年增多,给医院的实习管理部门带来很大压力[2].实习生在实习初、中、末期不同阶段均出现不同程度和特点的管理问题.为了解实习学生在实习过程中所遇到的困惑问题、专业价值观、自我工作能力评价等多种实习体验,以便针对性地实施管理,现就其调查分析报告如下.