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情景教学方法在医患沟通教学中的应用探讨
目的 研究探讨情景教学方法在医患沟通教学中应用的效果.方法 选取都昌县人民医院2014年1月—2015年12月进院的80名实习护生作为研究对象,随机分为观察组40人,对照组40人.对照组采用常规教学模式培训,观察组采用情景模拟教学方法训练.结果 通过模拟医生“术前谈话”情景再现训练的观察组护生的医患沟通能力、对教学方法的满意度以及学习知识的主动性均明显高于对照组护生,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组护生与对照组护生在病史采集方面都能较好达到要求,差异无统计学意义(P>0.05);在仪表礼貌、临床思维、书面表达、专业知识方面,观察组护生明显优于对照组护生,差异有统计学意义(P<0.05).结论 情景教学方法是一种切实可行的有效提高医患沟通能力、增强学习趣味性的教学方式,值得临床推广.
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护生临床实习教学管理探讨
临床实习是护生医学教育的关键时期,是护生从学校踏入社会,从教室、实验室走向医院,从课本学习过渡到医疗实践,进行理论联系实际、掌握护理技术、培养良好医德医风,发展智力与能力、从而由学生成长为护士的极为重要的一环.怎样搞好实习期教学,切实将护生培养成医德高尚、具有较强适应性和发展潜力,并逐步掌握临床护理、科研必须的各种知识和技能,为将来成为一名合格的护士打下良好的基础,这个问题历来为我们医学院所重视.通过多年的临床护理实习带教,结合自己的切身体会,谈几点看法.
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国内临床护理带教模式在推进肿瘤护生培养中的应用
目的:探讨国内临床护理带教模式在肿瘤护生培养中的应用效果。方法选取2013年9月~2014年9月于我院肿瘤科实习的98名护生作为本次研究的对象,将护生随机分成对照组和观察组,两组各有49名护生,对照组采用传统带教模式,观察组采用一对一临床护理带教模式。结果对比观察组与对照组护生的理论考核与技能考核成绩以及对教学方法的满意度,均具有显著性差异(P<0.05)。结论在推进肿瘤护生培养中应用一对一临床护理带教模式,能够有效提高护生对带教老师的满意度,提高护生的临床理论知识掌握水平以及实践能力,有效提高护理质量。
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加强实践教学促进护生培养
1 前言护理学作为医学的重要组成部分,在医学领域中有着举足轻重的地位,随着我国社会经济和医疗卫生事业的发展、护理高等教育的兴起,护理专业知识和人员在医疗中的地位和作用日益突出,社会对护理人才的要求也日益提高.
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高端模拟系统在护理学基础实践教学中的阶段性应用
护理学是一门实践性很强的学科,培养护理本科生(以下简称护生)的临床实践能力逐渐受到重视.如何提高护生的临床实践能力,将护生培养成优秀的护理人才,已是当前护理教育界普遍关注的问题.
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我院实习护士的带教方法及体会
目的:总结我院实习护士的带教方法及体会.方法:指导护生适应角色的改变,重视入科教育,制订合理的实习计划和带教方法,及时发现实习护士的问题并及时解决,注重实习护士能力的培养及增强法律意识的普及.结果:通过有效的带教方法,实习护士能够将学到的理论知识紧密联系实际,更快地适应临床思维,提高自身综合素质.结论:良好的临床带教工作将对护理队伍整体素质的提高和护理事业的发展起到重要作用.
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护生在护理部轮转培训的方法与效果
[目的]提高护生在管理、教学、科研等方面的能力。[方法]选择护理学院实习组长和本科护生轮转护理部2周,进行人力资源管理、护理质量控制、教学科研等方面的学习。结合临床实践自行设计调查问卷,对65名轮转护生培训前后分别进行问卷调查,并对结果进行统计分析。[结果]65名轮转护生培训前后对比,护生在管理、教学、科研等方面得到了锻炼和提高。[结论]护理部轮转培训对护生自身发展和人才培养及使用都具有重要意义。
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高职护生抑郁状况及其影响因素的研究
高职护生是护理专业紧缺人才的后备,是我国未来护理实践的主力军.然而,研究者在对高职护生培养的过程中发现,他们面临着学习、就业、人际关系等诸多压力,部分护生表现出一定程度的抑郁状态,这对其身心健康、学习、生活等方面均有影响.为此,本研究对4所医学院校的726名高职护生进行了调查,旨在了解高职护生抑郁状态,并探索其相关因素,为护理教育者有针对性地进行教育与引导提供依据,现报道如下.
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对实习护士进行带教的体会
实习是护生培养的关键阶段,是有关护理方面的学生从纯粹的理论走向实践的良好途径,是养成比较好的良好的职业道德的重要环节,当然也是日后工作风格以及精神的重要形成过程.要使护生尽快适应临床护理工作的需要,成为新时代合格的护理人才,带教工作尤为关键.笔者从事临床护理带教工作5年,对护生的带教体会颇深,现浅谈对实习护士的带教的体会.
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如何做好实习护生的带教工作
临床实习是将理论应用于实践的过程,是护理专业学生(下称护生)综合技能训练的重要环节,是护生培养独立工作能力的重要阶段,也是护生走向工作岗位之前职业道德教育的关键阶段.如何提高教与学的互动,实现教与学的佳效果,是临床带教工作的重要问题.优秀的带教老师,正确的带教态度和方法,有利于融洽老师与护生的关系,提高护生的实习质量.1 高素质的带教培养高素质人才1.1职业素质是带教的基础带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,担负着传授技能和知识,培养良好作风的任务.必须具备优良的道德修养,高尚的职业素质,热爱护理事业,对病人有高度的责任心,同情心和爱心,使护生更加深切的感觉到护理职业的魅力.
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批判性思维模式在护生培养中的应用举措
目的:探讨批判性思维模式在护生培养中的应用效果.方法:选取2008年4月-2010年7月于本院进行学习的200名护理专业学生为研究对象,将其随机分为A组(批判性思维模式教学法组)100例和B组(以授课为基础的教学法组)100例,后将两组学生一个月后的教学前后批判性思维评分进行统计及比较.结果:A组两组学生教学前后批判性思维评分高于B组,P<0.05或P<0.01,有显著性差异或有非常显著性差异.结论:批判性思维模式在护生培养中效果好,值得在护理教学中应用和推广.
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人性化管理在护生带教中的应用
人性化护理的普及及新护理观的推行,给护理工作带来了空前的变革.培养适应社会要求的高素质护理人才越来越重要,临床实习是护生培养的关键阶段,运用人性化观点.针对现代护生的特点,制定相应的带教计划,是带教老师面临的现实问题.现将人性化管理在护生带教中的应用体会报告如下.
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护生培养存在的问题与对策
为提高护生的素质,培养合格的护理人才,除医院加强教学管理以外,学校还应积极配合,建立齐抓共管的有效措施.现将护生培养存在的问题与对策报告如下.
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护生差错隐患分析和对策
临床实习是护生培养的关键阶段,是理论和实践相结合的训练场所.她们在带教老师的指导下进行各种实践性操作,为顺利走向临床第一线,更好地为患者服务作准备.安全有效地完成实习大纲要求,是在实习中每个带教老师必须关心的问题.我们分析了2001年在急诊科实习的大中专院校护生123人中出现的差错隐患,并采取了相应的对策,安全完成了实习任务.
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男护生临床带教模式的探讨
临床实习是护生培养的关键阶段.自2001年起我院泌尿外科陆续接受男护生见习、实习.针对男护生的特点,我们在临床带教中因材施教,取得一些经验,现报道如下.
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现代护生实习带教探讨
随着医学模式的转变,培养适应社会要求的高素质护理人才越来越重要,临床实习是护生培养的关键阶段,如何针对现代护生的特点,制定相应的带教计划,是带教老师面临的现实问题.我们在带教实习过程中探索出了一套行之有效的方法,愿和大家一起商讨.
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临床护生与病人沟通的技巧和方法
我们在临床带教中发现部分病人拒绝护生操作,认为护生技术差,专科知识不足,解释不到位等;通过对护生培养和对病人的说服工作,大大提高病人配合护生的护理和治疗.
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浅谈护生临床带教
临床实习是护生培养的关键阶段,也是护生理论联系实际,护理技能进一步提高和形成护理专业态度的过程,更是护生确立人生信念,强化职业道德,适应护士角色,获得全面发展的社会化的关键时期,对护生的职业发展是一段非常重要的经历,我院每年接受实习护生218人,探索出一套有效的方法,现总结如下.
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运用多种教学方法培养护生综合能力
临床实习阶段是实习护生(以下称护生)理论与实践相结合的重要时期,也是护生由学生角色向护士角色转换的阶段.我院各科室运用晕轮效应、预知性教学查房、提倡感恩教育、重视风险管理、运用激励机制等多种形式的教学手段和方法,实现了护生培养的知识、能力、素质的和谐统一,为社会培养了一大批综合能力强的护士.具体做法介绍如下.
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如何做好儿科实习护生临床带教工作
护理学是一门实践性很强的专业学科,护生必须经过一定时间的临床实践,才能掌握必要的技能,形成良好的专业态度;实习阶段是护理专业课程中一个为重要的组成部分,实习结果的好坏直接影响着护理队伍整体素质的发展.临床实习是护生从学校走向工作岗位的重要转折点,也是理论联系实际,变知识为技能,逐步培养独立工作能力,以便顺利走向工作岗位的必须过程,是护理教学的重要环节,对其今后的工作态度、作风、素质等影响很大,尤其是儿科,面临与一般成人科室不一样的难度.因此,认真做好儿科护生的临床带教管理也成为临床护理教学的重要课题,结合个人多年来的临床带教工作经验.总结如下.