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卒中单元临床护生实习带教体会
临床实习是护理教学过程中的重要环节,是护生理论与实践相结合的必需途径,是护理教育中一个重要阶段,也是护生由学生向护士角色转变的开始,也是帮助护生将所学的理论知识与临床实践相结合的关键环节.因此,临床带教是培养护生独立工作能力、综合动手能力的第一步.要求带教老师不仅应具备扎实的理论知识和娴熟的护理操作技巧,还应善于积累和总结临床护理经验,不断更新带教观念和自身知识结构,以适应现代医学模式对护理工作的要求,才能提高临床护生综合能力及分析解决问题的能力.
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岗前培训在眼科临床实习护生带教管理中的应用效果
目的:临床护生进入临床,分配给带教老师,接触患者之前,先进行岗前培训,并观察应用效果.方法:选取2017年1月至2017年12月,我科102名实习护生,按是否进行岗前培训随机分为岗前培训观察组和对照组,每组61例.岗前培训组在护生进科第一天,由护士长或带教组长对实习护生进行眼科科室介绍 、实习护生劳动纪律、护士行为礼仪规范、不良事件、消毒隔离 、 基础护理技能等六个板块内容的培训,然后再分配给各带教老师.对照组按照常规,直接分配给各带教老师.实习结束后通过出科考试成绩、 病人满意度 、 带教老师的综合评价,观察两组护生的培训效果.结果:实施岗前培训的护生,实习结束后出科考试理论成绩和操作成绩、病人满意度、带教老师的评价,均高于对照组(P<0.01).结论:对实习护生进行岗前培训,能提高实习护生护理安全意识,规范护理行为,提高理论及操作水平,保障护理安全、减少护生不良事件,提高病人满意度.
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临床护生带教体会
临床实习是护生在校教育的继续深造和培训,是理论结合于实践的机会,是护生由学校走向社会的第一步,她们热情、好奇、天真、单纯,却又有免不了的胆怯和紧张.带教老师的言行、形象、工作态度、职业素质将给学生造成不可低估的影响,作为带教老师应热情接待,严格要求,充分信任和鼓励.因此要带好护生必须做到以下几点.
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案例教学法在临床护生安全管理教育中的应用与体会
为了搞好护生的临床实习管理,保障医疗安全,护理部将案例教学法应用于护生的实习安全管理教育中,取得了良好效果.现将具体做法及体会报告如下.
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护生临床护理实习的带教培训与管理
自2004年开始针对护理专业临床实习生的工作及生活方面出现的新问题,结合用人单位对护理人才的要求,改进了管理与培训方法,取得了良好的效果.不仅得到了护理院校及临床实习生的充分肯定,而且为护理专业学生赢得了更多的就业机会.
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实习护生职业生涯规划教育需求的研究
目的 调查临床护生职业生涯规划教育需求.方法 采用自设问卷对134名实习护生进行调查.结果 认知领域,护生对职业生涯规划步骤及方法、专业发展瓶颈、现状和前景认识不足;技能领域,制定目标是其弱项;情感领域,护生对职业生涯规划教育有较强的需求;教育内容,对职业认识和目标制定教育需求为强烈;教育方式,个别咨询需求高.结论 护生对职业生涯规划教育需求强烈,职业生涯规划的步骤及方法、职业认识和确定职业目标方面应是今后教育的重点.
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应用六步问答法进行临床教学
在临床护生教学过程中,我们改革传统的带教模式,变"填鸭式"教学为以问题为中心的启发式教学.在教学查房或定期开展的专题业务学习中采用六步问答法进行临床护理教学,取得了良好的效果.
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现场交叉点评在临床护生操作技能考核中的应用及效果评价
目的 探讨临床护理教学工作中采用现场交叉点评的操作考核方法对学生操作技能标准的认知和掌握能力的影响.方法 选择2017年7月至2018年6月在本单位实习护生98名,随机分为护生现场交叉点评的教学方法组(交叉点评组)与传统教学方法组(对照组),比较两组护生操作考核成绩及护生对考核方式的评价.结果 交叉点评组护生的出科操作考核成绩及护生对考核方式的评价优于对照组(P<0.05).结论 现场交叉点评在临床护理教学操作中能有效提高学生对操作标准的认知和掌握能力,具有推广意义.
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小儿五官科护生带教心得体会
临床实习是学校教学的继续和延伸,实习医院是培养合格护理人员的重要基地,实习护生从课堂上的理论学习转为临床的实践学习,从学校到医院,其生活环境、学习环境、学习方法等方面有很大的差异.我病区为小儿五官科病房,根据急诊多,呼吸道梗阻多特点,就如何做好临床护生的带教工作做了总结,现报道如下.
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以问题为导向的教学法在提高临床护生无菌观念中的应用与思考
目的:探讨将以问题为导向的教学法应用于提高护生的无菌观念中的效果。方法:对我科实习的护生尝试应用以问题为导向的教学法来提高其无菌观念,并将成绩进行效果评估。结果:实验组在理论成绩、无菌操作成绩与对照组比较,明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:以问题为导向的教学法在提高护生无菌观念的作用较传统的教学法相比具有明显的优势。
关键词: 以问题为导向的教学法 临床护生 无菌观念 -
临床护生带教体会
临床实习阶段是护理教学的一个重要环节,是每个护生走上工作岗位的必经之路及桥梁,是理论与实践相结合的第一步,是不断积累知识和经验的过程。随着人类社会的不断发展,护理模式的不断转变,各级医疗服务行业广泛大力开展人性化优质护理服务,护理服务的对象,内容和规范都发生了巨大的变化。近年来,各大医学院校招收护生的人数也不断增加,来我院实习护生人数也逐年增多。我院是一所综合性二级甲等医院,为了做好护生的临床带教管理工作,改变传统的带教模式,提高护理带教质量,现将我科护生临床带教管理体会如下。
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以问题为基础的学习教学模式在临床护生带教中的应用研究进展
以问题为基础的学习教学模式(Problembased Leaning,PBL)自引入医学教育领域后一直备受广泛关注,护理教育者也在不断进行PBL教学模式的实践,该模式可有效提升护生发现问题、解决问题及批判性思维等能力,使临床护理教学效果得到有效提升.为探讨PBL教学模式在临床护生带教中的应用进行以下综述.
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浅谈如何做好临床护理带教
通过对带教老师实行严格的选拔和培训,对护理生实施多种形式的临床教学,完成护生从一名学生到护士的角色转换,真正做到理论联系实际,成为一名具有扎实的基础理论知识、过硬的技术操作技能的高素质合格护士。
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人性化临床护生带教体会
实习是护生的重要学习阶段,是护生从学校走向社会的第一步,是把理论知识用于技术操作的关键.作为一名带教老师,如何教好护生,让他们成为合格的护理接班人,一直是我们不断探索的课题.现将笔者在临床带教中深入人性化理念取得了良好效果的体会总结如下.
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临床教学路径在肾内科实习带教中的应用
临床实习是学校教育的深化延续,是帮助护生将所学理论知识与护理实践相结合的途径,也是护生走进临床初涉社会的特殊阶段.认识临床护生实习教学中存在的问题,给予相对应引导、实操,提高临床教学质量,是我们共同探讨的问题.
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基于师生一体化模式对实习护生核心能力培养的效果评价
目的:探讨师生一体化模式对护理实习生核心能力培养的应用效果.方法:将2016~2017年在呼吸内科实习的来自同一院校的10组本科实习生共60名,按组别随机分配,5组(共30名)实习生为对照组,5组(共30名)实习生为实验组.实验组采用师生一体化模式对实习生进行指导,对照组按常规一对一进行带教指导.干预前后分别由实习生自评和考核小组他评护理核心能力,在呼吸内科4周实习结束后,观察护理核心能力评分的变化.结果:实施4周师生一体化模式后,实验组自评和他评的护理核心能力评分均明显高于对照组(P<0.05).结论:师生一体化临床实习教学模式,可以有效提高本科护生的核心能力.
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护生临床实习带教的实践与体会
护理是一门实践性的科学,要培养高素质的护理人才,必须做好临床带教工作的角色转换:对于缺少实际操作经验的在读学生而言,临床实践是非常好的锻炼机会,这也是成为护士的必经之路,是学生理论联系实际提高其综合能力的重的重要环节,护生实践是对平时专业学习的补充,有利于加深学生对专业课的理解和操作技术的掌握.护生在学习专业知识的同时,还需要不断的通过临床实践来提高自己的动手操作能力,为以后的工作打好基础.从指导老师的角度来说,除了要授予学生优质的专业知识,还要给学生提供实践操作的平台,以此来提高学生的实际工作能力.护士极为重要在带教实习中探索了一套有效的方法,取得了较好的效果,现将实践和体会总结如下.
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改进临床护生带教方法对带教质量的影响
临床实习是护理学教育的重要组成部分,是提高学生综合处理问题能力和培养高质量护理人才的重要途径,是协助其实现由基础理论向临床实践平稳过渡的关键环节.目前,二、三级医院均承担不同人数的大中专及本科护生的实习带教工作,但带教质量参差不齐,笔者通过规范入科培训,严格选拔带教老师,及时评估带教效果等方式,改进临床护生的带教方法,充分调动护生学习积极性,提高了临床护理带教质量,取得了较好的效果,介绍如下.
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ICU对临床护生临床带教的探讨
目的 通过制定带教方案探讨ICU在护理实习生的临床带教模式,探讨我科的带教模式是否值得推广.方法 采用我科自制的护生带教计划大纲,按照护理部对带教老师的要求并结合护生及专科特点制定相应的计划,设计可行的实施方案,有针对的的采取多样式教学方式.结果 通过调查表显示有95.3%的护生认为达到了目标的计划,96.15 %的护生对实习目标计划内容满意,97.9%的护生认为对带教教师方式表式满意.结论 我科的临床带教方法,护生易于接受,得到了护生的认同,取得了良好的带教效果,促进了教学的发展,是值得推广的.
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临床护理实习生对心肺复苏术掌握情况的调查分析
心肺复苏( cardio-pulmonary resuscitation,CPR)术是抢救心脏骤停唯一有效的方法,且廉价易施,在大多数情况下无需任何昂贵的仪器设备即可进行[1].对心跳、呼吸骤停者如果在4 min内进行有效现场的CPR,可能有50%的抢救成功率,4.6 min为10%,如超过6 min仅为4%[2].在综合医院就诊的危重患者在发生呼吸心跳骤停的紧急情况下,能否由"第一目击者"或现场医护人员立即进行科学有效的急诊救治,是患者能否成活、康复的关键[3].