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实践教学在护理学教育模式中的应用
为了适应社会的发展,我国各医学院校在深化教育改革方面做了许多有益的尝试.在传统计划经济时代教育理念的影响下,教教学中均离不开"基础理论、专业讲授、临床实习"的三阶梯教育方式.随着教育改革的不断深入,扩大招生、充分挖掘教育资源的教育理念对重视实践技能培养的传统护理教育提出了极大的挑战,成为生产实习基地.在当前的教育模式下,很难保证当前护理教育改革的需要.本文分析了以实践教学为特点的护理教育模式的改革,可供护理人员探讨.
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论内科护理学教学
《内科学》、《内科护理学》及《诊断学基础》等课程是高职院校内科护理学的的重要课程,也是从医学基础课进入专业课学习的桥梁.可以说,内科护理学教学质量的好坏,直接影响到学生对其他课程及临床课程的学习.目前,教育部已对内科护理学教育提出了更高的要求."教育要面向现代化,面向世界,面向未来",这是邓小平提出的教育三个面向,江泽民则提出了教育要创新.在教育走向世界、面向未来的历程中,教育家们提出了许多理论和实践方法.对于内科护理学教育而言,目前在新形势下面临着许多新的挑战.内科护理学教育只有采取积极的策略应对这些挑战,才能推动内科护理学教育自身的发展.
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急诊护士5年规范化培训实践和管理体会
护士规范化培训是为完善毕业后护理学教育,对临床护士所进行的专业培训,是护理学科发展的关键环节,也是护理人才梯队培养的重要任务之一[1].目前国外从事急诊、急救工作的护士均须经专科培训、持证上岗,而我国从事急诊、急救工作的护士在急救理论知识和技能方面均没有通过系统的专科培训就直接上岗,造成了人、岗需要长时间的适应,影响了急诊护理工作的开展[2].
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国内外护理学教育中人文教育现状对比及发展趋势
20世纪70年代以来,随着社会经济的发展以及医学护理模式的转变,使护理学正处于从原来属于自然科学中生物医学范畴向自然科学和社会科学相互交叉的范畴转变.护理专业是直接维系人的生命和健康的专业,要求护士必须懂得人、理解人、关怀人,必须具有很强的人文精神.
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探索西藏现代护理学教育的改革
由于地理环境和客观条件的影响,制约了西藏护理教育的发展,西藏的现代护理教育起步较晚.随着护理工作由"单一护理"向"整体护理"的转变,整体护理服务有了更高的标准,我区护理教育的改革势在必行,笔者结合多年的临床教学经验,对适合西藏护理教育的改革进行了探索和思考.
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思维导图笔记在内科护理学课后学习中的应用效果研究
目的 探讨思维导图笔记在内科护理学课后学习中的应用效果.方法 以福建医科大学2015级护理学专业全体学生为研究对象,以抽签法随机分为实验组和对照组.实验组采用思维导图笔记方法、对照组采用传统笔记方法进行内科护理学课后学习,课程为期1年.课程开始前和结束后分别对两组学生进行自我导向学习能力量表和批判性思维能力量表的测评,并比较两组学生期末考试成绩.结果 课程结束后,实验组学生自我导向学习能力量表评分为(73.38±8.81)分,高于对照组学生的(70.10±8.46)分;实验组学生批判性思维能力测评(244.42±25.63)分,高于对照组学生的(237.34±24.95)分,差异均具有统计学意义(t=2.978,P=0.003;t=2.163,P=0.032);两组学生内科护理学期末考试成绩分别为(68.00±9.23)分和(69.35±9.53)分,差异无统计学意义(t=1.143,P=0.254).结论 应用思维导图笔记能够提高学生的自主学习能力,有助于培养批判性思维.
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寓患者安全教育于护理学基础课程教学的效果初探
目的 研究在护理学专业学生护理学基础课程中融入患者安全教育内容,对学生患者安全知识、态度和技能的影响.方法 选取四川地区某高校护理学院2014级四年制75名护理学专业学生为研究对象,通过在“护理学基础”课程教学中采用专题讲授患者安全、在教学内容中分析并强化患者安全要素、增加警示案例学习等方法进行教学改革,提高学生的患者安全知识、态度和技能,并在授课前后采用患者安全知识、态度、技能问卷对学生进行问卷调查.结果 课程结束后学生在医疗差错相关知识、医疗差错发生后我该怎么做、患者安全的个人态度维度评分均高于课程开始前,差异均具有统计学意义(均P<0.01).结论 寓患者安全教育于护理学专业学生护理学基础课程,提高了学生的患者安全知识、态度和技能.
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浅谈在职护士的继续教育建设
随着科学技术的迅速发展,知识更新周期的不断缩短,护理专业单靠一次性的学校教育和临床实践的经验式传授已不能适应学科发展的需要.为了加强护理人员培训,卫生部继续教育委员会组织编定了<继续护理教育试行办法>(卫继委发[1997]第08号文件),指出必须逐步建设连贯性护理学教育的完整体系和制度,以适应社会主义卫生事业的发展.
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改进临床护生带教方法对带教质量的影响
临床实习是护理学教育的重要组成部分,是提高学生综合处理问题能力和培养高质量护理人才的重要途径,是协助其实现由基础理论向临床实践平稳过渡的关键环节.目前,二、三级医院均承担不同人数的大中专及本科护生的实习带教工作,但带教质量参差不齐,笔者通过规范入科培训,严格选拔带教老师,及时评估带教效果等方式,改进临床护生的带教方法,充分调动护生学习积极性,提高了临床护理带教质量,取得了较好的效果,介绍如下.
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延边大学护理学专业本专科护生职业认同感对比调查
目的:通过对延边大学护理学专业本专科护生职业认同感的调查,分析本专科护生现阶段对护理工作的看法,得出延边大学护理学院专科护生的职业认同感强于本科护生的职业认同感,从而针对不同学历的护生,学院提出了不同的培养方案,使护生在校期间明确自己的职业方向,增强护生对护理专业的职业认同感,减少护理人员的流失并作出解释这一现象的科学依据.方法:对延边大学护理专业2016级和2015级两个年级的本专科生进行自制问卷调查,共182份,回收问卷120份.问卷有效回收率为65.9%,问卷有效率为65.9%.结论:延边大学在校护生专科生职业认同感比本科生程度高,低年级护生的职业认同感比高年级护生的职业认同感强.本专科护生对医护地位的理解为低医生一等,这是影响护生职业认同感的重要因素.分析得出专科护生比本科护生更加明确如何成为一名合格的护士.
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适应时代发展,培养合格护理人员
信息技术突飞猛进的发展,使得护理科学产生了日新月异的变化,从事护理学教学的高等教育工作者深切感到,现在的护理学教育无法跟上高科技的步伐.1993年美国宾夕法尼亚医学院在社会上进行了3个调查均提示,现行的医学教育无法适应科学技术发展的速度以满足社会的需求.由于健康模式已由过去单纯的生物医学模式转变为以人为中心的“生物-心理-社会”的医学模式,健康的概念已不仅局限于没有躯体疾病,还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力.这些都为护理工作人员提出了更高更广的要求.护理工作者不仅要有扎实的基础医学理论知识、护理知识及护理操作技能,还要掌握更多的其它学科知识.如何培养我们的护生成为适应新时代的合格护理工作者呢?笔者想从下面几个方面谈谈自己的认识.
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国内外护理研究差距分析
护理科学研究作为护理学的一个重要组成部分,一直对护理科学的发展起到推动的作用.近年来,护理科研在我国逐渐受到重视并取得一定的发展,但与发达国家相比,仍有较大差距,未走出低谷,处于滞后状态.随着我国护理学教育的发展,护理人员的素质得到了很大的提高,全面开展护理科研的条件也日臻成熟.因而研究国内外护理科研现状,分析国内外护理研究上的差距,打破找不到护理科研切入口的限制,从而加快我国护理科研的步伐具有十分重要的意义.
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继续教育在护理工作中的作用
继续教育是继毕业、护理规范化培训之后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理学教育.
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多媒体在护理学实验教学中应用的研究
护理学实验教学是护理学教育中的核心内容之一,与理论教学密不可分.多媒体技术以其自身独特的优越性,渗透到护理学实验教学的方方面面.笔者开展多媒体实验课教学3年来,既有成效,也有可供借鉴的经验教训.
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我国护理人员在职教育现状
随着医学模式的转变和卫生事业的发展,各种新理论、新技术、新业务不断开展,护理人员仅靠传统的在校护理学教育及临床实践经验式传授的知识已远远不能满足临床护理工作的需要,必须通过在职教育拓宽和更新知识,提高专业理论和技术水平,以满足和适应日益发展的临床护理工作的需要.
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护理人员继续教育管理在绩效方面的应用体会
护士继续教育是指护士继毕业后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终生性护理学教育[1],目的是使护理技术人员在整个专业生涯中,保持高尚的医德医风,不断提高专业工作能力和业务水平,跟上护理学科学的发展。但目前临床工作繁忙,工作压力大,使得多数护士继续教育学习行为并不理想,如何保证护理人员更好地参与继续教育,提高自身专业素质,是长期困扰护理管理人员的一个问题[1]。我科自2012年开展优质护理服务开始,结合科室自身情况,制定护理人员绩效考核方案,并将继续教育作为一项考核标准列入方案中,从几年来的实践中看,取得较满意的效果,现将我科的做法和体会介绍如下。
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循证护理在糖尿病患者中应用的效果评价
循证护理(evidence-based nursing,EBN)是20世纪后期在循证医学思想影响下而产生的护理新理念,近年来逐渐得到护理学教育与临床护理工作者的认识和关注.循证护理以解决临床问题为出发点,提出一整套在临床实践中,发现问题,寻找现有问题好证据,评价和综合分析所得证据及正确应用结果[1-3].本研究探讨了循证护理在糖尿病患者护理工作中的作用,现报道如下.
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循证护理执行模式探讨
循证护理(evidence-based nursing,EBN)是20世纪后期在循证医学思想影响下而产生的护理新理念,近年来逐渐得到护理学教育与临床护理工作者的认识和关注.循证护理倡导运用研究结果来引导护理决策及执行护理实践,但至今在实际应用上仍存在诸多困难,主要表现为护理人员在实践循证护理时,出现一些不正确的理解和应用[1~4].
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护理教育中的素质教育
目的 论述素质教育在护理教育中的重要性.方法 从思想、知识、美育、身体四方面展开论述.结果 思想素质是基础,一名称职的护士必须具备好的职业道德修养和高尚的情操,树立全心全意为人民服务的思想;行为知识要求正确熟练掌握有关操作,培养学生理论与实践相结合能力及日常活动中的规范行为;语言知识为必须,护士服务对象是人,所以必须与病人进行交流,才能更好的为病人服务;美育素质要求必需具备美育理论,还必须有好的美育修养,创造美的环境.结论 素质教育在专业教育中完成.
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在职护士继续教育的重要性及方法探讨
护理在职教育是指经过学校规范化专业培训毕业后,以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生性的护理学教育[1].目的是使护理技术人员在整个专业生涯中,保持高尚的医德医风,不断提高专业工作能力和业务水平,以适应社会的发展和护理学科的发展.在职护理学教育的对象包括通过规范或非规范化的专业培训后,具有护士和护师以上专业技术职务职称的正在从事护理专业技术工作的护理技术人员.