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中医院校形态学实验教学模块的设想
形态学是基础医学课程中的重要内容,研究正常人体形态、结构,病理形态结构及相关功能的特点.形态学实验涉及细胞生物学与遗传学、组织学与胚胎学、微生物学与免疫学、人体寄生虫学、病理学等五个学科的大部分实验内容.教学目的是通过对正常和病变组织或器官形态学以及各种寄生虫形态学的观察使学生了解形态学研究中常用的几种技术;借助光学显微镜或大体识别各种组织和器官的正常微细结构和病理改变,联系疾病的发生及临床特点.结合我校的实际情况,构建形态学实验教学平台.
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以设计性实验为载体的医学形态学实验教学改革
以设计性实验为载体,构建一种开放性、学生自主参与的实验教学模式.设计性实验的选题范围、学时比例、仪器操作、验收考核和实验安全等都需要统一规划、论证,制定完善可行的计划,然后逐步开展.
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形态学虚拟切片教学模式的问题反思
虚拟切片教学模式迄今已广泛应用于形态学科的实验教学.该模式还存在一些影响教学的问题,如移植和共享性差、学生操作和观察能力下降、课堂互动减少以及显微制片技术基础被削弱等.本文针对这些问题进行反思,探讨了问题产生的原因和解决思路,旨在完善虚拟切片教学模式,提升教学和管理水平.
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信息时代医学形态学实验作业设计与探索
形态学实验作业是影响课堂教学效果的重要因素之一.为了增强实验课课堂的生动性和提高教学效果,本文提出了一种新的医学形态学实验作业模式,即自主设计微视频,这种作业模式实现了实验作业形式多样化、作业完成合作化和作业评价多元化.经过几年的改革与探索,这种模式受到师生的认可和欢迎.
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人体解剖学标准化的实验室建设和实习课教学
人体解剖学实验教学是每所医学院校医学形态学综合实验教学的一个重要组成部分,主要包括系统解剖学和局部解剖学实习等,其中系统解剖学实习又分为运动系统等8个模块,局部解剖学实习又分为胸前壁等7个模块,根据不同的专业设定学习内容和学时数。人体解剖学学习期间还穿插有形态学综合实验、PBL和临床模拟手术解剖。甲醛污染一直困扰着解剖学实习室的顽疾,对师生的健康带来极大的危害。北京大学生物医学实验中心在2004年至2015年的7年间,通过建设冷藏式解剖标本库、解剖学陈列馆的改建、解剖学实验室的通风改造、形态学综合实验室的改建、解剖学实验室的数码互动建设、遗体捐献站和遗体告别厅、临床模拟解剖手术室等一系列的教学改建工程,实现了集解剖标本、多媒体数码互动、健康无污染、恒温恒湿、有着浓重人文化色彩的形态学综合实验室的建设目标,旨为国内解剖实习室的无甲醛改造提供范例。通过添加动物手术台、石蜡切片机、生物包埋仪、显微镜等设备,使开展实验形态学实验成为了可能。解剖实习室的多用途、多功能化建设,为广大师生营造了一个舒适、无污染的形态学教学环境。
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JAK2/STAT3通路对糖尿病心肌病的调节作用
目的:选取不同时期的2型糖尿病心肌病大鼠和同时期普通大鼠作对比,观察JAK2/STAT3通路在2型糖尿病心肌病中的动态演变。
方法:选取5周龄SD雄性大鼠70只,行腹腔胰岛素耐量试验(IPITT),适应喂养1W后,随机分为普通饮食组(对照组)30只和糖尿病组(DM组)40只,后者给予高脂饮食喂养,各组按照不同的处死时间点分别继续分为1、4、9、14、21周组。按照高脂饮食4 W联合一次小剂量STZ腹腔注射的方式建立2型糖尿病模型。各组大鼠处死前行超声心动图检查,检测观察左室舒张末内径(LVEDd)、左室射血分数(LVEF)、室间隔厚度(IVSd)、舒张期末左室后壁厚度(LVPWd)二尖瓣E/A及E’/A’等指标;行心导管检测,评估左室舒张末压(LVEDP)。经腹主动脉取血检测血糖、血脂、BNP。提取心肌组织蛋白行蛋白免疫印迹检测STAT3(Tyr705)和JAK2磷酸化程度,活化caspase3、Bcl-2、Bax的表达情况。进行H&E、Masson及天狼星红染色,以及免疫组化检测Ⅰ型、Ⅲ型胶原及TUNEL法检测细胞凋亡等形态学实验。 -
互动式教学方法在形态学实验中的运用
探讨形态学实验教学中传统模式现状、互动式教学方法的运用.互动式教学与传统教学方法有机结合,提高学生兴趣,提高教学质量和效率,建立师生间互动以提高教学质量和效果.
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形态学实验教学中应用互动式教学优势研究
目的 研究多媒体数码互动教学系统在形态学实验教学中教学效果.方法 选取2005级和2006级临床专业学生,分别按照传统教学和多媒体数码互动教学系统进行形态学实验教学,以调查问卷和学生实验考核成绩评价教学效果.结果 实验组与对照组比较表现出较好的教学直观性和师生间互动性,学生实验考核成绩也显著提高.结论 多媒体数码互动教学系统能显著地提高形态学实验教学质量.
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医学形态学实验教学的改革与创新
随着医学教育改革的不断深化,面向21世纪的高等医学教育必须注重培养大学生的实践技能和创新能力.实验教学在高等医学院校教学体系中占有举足轻重的地位,担负着培养学生理论联系实际和实践能力等方面的重要任务.传统的实验教学体系已无法满足素质教育的要求.因此,推进实验教学改革,不断提高实验教学水平与质量是当前实验教学改革与发展所面临的重要课题.笔者根据多年从事医学形态学教学的实践,就医学形态学实验教学改革的重要性、实验教学改革思路、实验教学改革创新方案以及实验教学改革中所要解决的主要问题谈几点自己初浅的认识和体会.
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形态实验室的服务职能与专职实验师资队伍的培养
通过对形态实验室的教学科研等服务职能转变的分析,探讨专职实验师资的设立和培养与充分发挥形态实验室职能的关系,合格的专职实验师资队伍是完成综合性实验教学和科研任务的保障.
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医学形态学实验课程体系改革探索与实践
目前,我国高校大学生大多是按照课本设定的内容进行验证性实验,这样培养的学生很少积极主动地思考问题,甚至很少向老师提出问题,缺乏探究真谛的热情,其结果表现为学生知识面狭窄,缺乏想象力和创造力,开展医学形态学综合性、开放设计性实验教学,在一定程度上可以弥补这种不足.原先形态学科的实验是由解剖、组胚、病理、寄生虫、免疫等教研室承担各自学科的实验教学任务,实验内容相对独立,实验模式往往采取验证性方式,忽略了各学科知识的交叉融合,这样很难培养学生的综合性思维,难以发挥学生的想象力和创造力[1,2].
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显微数码互动系统在组织学实验教学中的应用价值
人体组织学与胚胎学是一门形态学科,其中的实验教学是其理论知识的验证和补充,是教学的重要组成部分.传统的实验教学由于受实验条件的限制,不能很好地发挥实验课的综合效应.随着教育改革的不断深化,教学手段的不断改进,教学模式和方法也在发生着相应变化,如形象化教学法、目标教学法、趣味教学法、多媒体教学法、项目导师制教学法、学案导学法等[1].我院于2006年在形态学实验中心建立了2个Motic显微数码互动实验室(山东易创),经过几年时间的使用,对组织学实验教学起到了积极的推动作用,显示该系统相对传统实验课教学具有独特的优势,收到了很好的教学效果,体现出该系统具有良好的使用价值.
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组织学实验教学中应用多媒体数码互动教学系统的思考
医学显微形态学实验是一种综合性的,带有很强的思维性的实验,是理论教学工作的实践基础,是培养高素质人才的重要手段[1].21世纪是科学技术高速发展的时代,其先进的计算机和网络技术应用于医学形态学实验教学后,使教学方式发生了巨大的变革.多媒体数码互动教学系统应用于组织学等形态学实验教学后,有效的提高了学生的理解和综合能力,增强学生与教师在微细结构水平上的广泛交流[2].辽宁医学院形态实验室引进了“捷达多媒体数码互动教学系统”,取代了原来的“形态教学”.通过对一年多的实践与探索,对多媒体数码互动教学系统在组织学实验教学上的使用有了几点体会.
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浅谈科研对教学的促进作用——陕西省教育厅教改课题
<构建基础、综合、创新相接合的医学形态学实验课程体系>高等院校不仅是培养人才的重要地方,同时也是孕育科技创新的重要基地.中国科学院院士钱伟长曾说过,大学必须拆除教学与科研之间的高墙,教学没有科研做底蕴,就是一种没有观点的教育;没有灵魂的教育.随着"科教兴国"战略的提出,教育与科研的互补作用愈加突出,加强教学与科研的结合显得更为重要.
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基础医学显微形态学实验教材建设与应用
随着医学教育目标的转变和教育改革的不断深化,培养提高学生的实践能力和创新意识已成为实验教学改革的关键,在培养大学生创新思维和综合实践能力方面,起着非常重要的作用.
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解剖学实验教学中安全防护体系建设的探讨
解剖学实验教学主要的教学资源是人体标本.从遗体收集到制作成可供学生学习的标本,其过程涉及病原微生物和化学药品带来的安全风险.根据ISO15190[1]和GB19489[2]医学实验室的安全要求,中南大学医学形态学实验中心从尸体防腐固定、保存,标本制作、教学应用,每一程序都逐步进行安全防护,建立解剖学实验室安全防护体系.
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基础医学形态实验技术岗位人才培养的框架
随着基础医学形态学各实验课程相互渗透,相互交叉的飞速发展,形态学实验技术人才培养已越来越紧迫地摆在我们面前.为此,我校于2001年9月成立了形态学中心实验室;其任务及发展方向是:(1)保障基础医学形态学实验教学的完成;(2)将形态学实验教学结果与临床应用有机地结合;(3)确立形态学实验中心以教为主,辅以科研开发地位.要达到这3个目的,首先要明确岗位职责,各级人员能够各司其职,有明确的奋斗目标;其次,不同的岗位需要不同层次的人才.
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形态学分层实验学习模式的效果分析
学习以能激活学生的潜能为优.大学生具有自主性、能动性和独特性,但大学生仍客观地存在着个体认知能力与方法的差异.分层实验学习模式把以人为本的理念运用于医学形态学实验学习,尊重了学生的主体价值,是以学生为本的学习方法.调动了学生的积极性和主动性,提高了自主学习能力.
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脱落细胞学实验课教学的探讨与经验
实验教学是医学检验学至关重要的一部分,是提高学生实验操作技能重要手段,脱落细胞形态学实验是<临床基础检验学>中的一个难点,也是学生学习中的薄弱环节,为了提高脱落细胞学实验课教学技能,使学生牢固地掌握各类细胞形态特点,并为疾病的诊断打下良好的基础,本文对近年来的实验课教学实践经验作如下介绍.
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虚拟现实技术在形态学实验中的应用
目前,随着高校招生规模的不断扩大,实验室及相关仪器设备不能满足日益增多的学生的需求,在非课堂学习期间,学生进行形态实验的学习受到时间和空间的限制,如何有效的利用有限的教学资源,满足学生的课外学习需要,扩大学生的知识面,减少仪器设备的损耗,是当前实验教学中急需解决的问题之一,也是当前现代教育技术在医学类高校实验教学中的渗透及发展.