首页 > 文献资料
-
如何做好皮肤科临床护理带教
临床实习是护理教育过程中的一个重要环节,是学校教育的进一步提高,为了做好皮肤科临床护理带教工作,通过分析临床带教中存在的问题,总结出针对皮肤科带教适宜实习生接受的方法,提高皮肤科临床带教工作质量.
-
教育目标分类理论在人文护理教学中的应用
21世纪是多元化的世纪,其趋向就是通过多元文化护理,满足不同文化背景病人的需要[1].Watson认为人文关怀是文化护理的核心内容之一,是护士将获取的知识内化后,自觉的给予病人的情感付出[2].这就要求护士应具备人文素质和科学素质,对病人实施佳护理.而当前在课堂教学中人文素质教育的比例较小,素质教育氛围的创建力度不够,学生进入临床实习后,不能充分理解人文关怀的重要性和迫切性,缺乏救死扶伤的人道主义精神,对病人的心理问题和社会支持缺乏应有的关注,与病人的沟通能力欠缺.因此,在临床护理教育中,加强人文素质教育的渗透,培养能实施人文关怀式服务的护理人才,已成为提高护理教育水平和临床护理质量的迫切需要.
-
突发事件与护士职业理念
在抗击"非典"的严峻形势下,广大医务人员尤其是护理工作者在病人的救治过程中付出了常人难以想象的艰辛,为抗击"非典"的胜利做出了巨大贡献.本研究通过对一线工作人员访谈的形式,深入了解护士的职业思想、理念,并从中了解到了护士的职业素质,阐述了突发事件中所反映的护理职业理念及对职业理念的影响,进一步说明了临床护理教育的重要性.
-
突发事件与护士职业理念
在抗击"非典"的严峻形势下,广大医务人员尤其是护理工作者在病人的救治过程中付出了常人难以想象的艰辛,为抗击"非典"的胜利做出了巨大贡献.本研究通过对一线工作人员访谈的形式,深入了解护士的职业思想、理念,并从中了解到了护士的职业素质,阐述了突发事件中所反映的护理职业理念及对职业理念的影响,进一步说明了临床护理教育的重要性.
-
日本砺波综合病院临床护理教育的特点
日本砺波综合病院是日本金泽大学附属临床教学医院之一,隶属于砺波市,是承担医疗、保健、教学、科研等任务的综合病院.医院有床位514张,职工732名,护士359名.全院以患者为中心,实行门诊、病房一体化护理管理[1],采取分组责任制、整体护理模式,护理人员按水平(水平Ⅰ、水平Ⅱ、水平Ⅲ、水平Ⅳ)上岗.
-
基础护理操作网络课件的开发
基础护理操作技能是临床护理人员必须掌握的基本技能,也是提高整体护理质量的基本条件.为了加强操作技能的培训,在临床护理教育中大力发展多媒体电教手段是有效的教育方法之一.近年来随着信息技术的发展,采用单机运行的各种护理操作软件应运而生[1,2],这些软件虽然对基础操作的培训有积极的作用,但大都存在着交互性差、添加内容不方便,且对需要的文字资料不能打印等缺陷.针对目前护理人员层次差别较大,对操作掌握的需求也不相同的现状,我们结合网络特点和自行开发课件的实践,开发了一种基于web的基础护理网络课件,应用于护理人员继续教育.
-
护理人员循证护理认知现状调查与启示
20世纪90年代中期以来,循证医学在发达国家得到了高度重视.如在医学教育方面,1982年McMaster大学将循证医学(Evidence base medicine ,EBM)的雏形引入医学教育.随后,许多国家将他们的经验引入本国的医学教育中,培养了大量医疗、护理、教学、科研优秀医学人才.并在发达国家的临床医生、护士已基本形成根据临床研究依据来处理临床问题的观念[1-4],而国内将EBN理论运用于临床护理教育和护理实践报道甚少.本文就护理人员对循证护理(Evidence base nursing,EBN)的认知情况进行的调查,为循证护理应用于护理教学改革提供依据.
-
加拿大临床护理教育员的职能
2004年9月,我们应加拿大渥太华医院的邀请,赴该院进行为期3个月的考察和学习.通过内容丰富的参观、学习、研讨与临床护理实践活动,我们对该院的护理实践有了较全面的了解,其护理教育工作给我们留下深刻印象.以下就临床护理教育员(Clinical Nurse Educator)的设置、角色功能和作用进行介绍,以供借鉴.
-
注重护生临床能力培养的客观结构化临床考试组织管理
随着客观临床能力结构考试(OSCE)在临床能力测试中应用越来越广泛,护理教学领域中也逐渐开始OSCE的应用与探索.OSCE是一种客观的、有序的临床考核框架,并结合我院临床护理教学的实际情况,探索出一套科学的、实用的OSCE方案,其科学性、客观性、可行性均得到了认可.根据我院临床教学OSCE的应用情况,介绍了OSCE考站设计、病例编写、考核标准的制订、招募并培训标准化患者(SP)、考官的要求、考试方式及考试流程、考试结果的处理、主要特色及创新之处、存在问题及今后的改进措施,为临床护理教学OSCE的应用提供了思路.
关键词: 客观临床能力结构考试 临床综合能力 临床护理教育 护理管理 -
临床护理教师核心能力及培养模式的研究进展
临床护理教育是护理教育的生命线,也是护生对护理职业产生兴趣必不可少的重要阶段。优质的临床护理教学不仅仅是教会护生打针、发药,更重要的是培养护生的多种能力。然而,目前的临床护理教学质量却不容乐观,临床教学质量的优劣直接影响着护生将来的工作能力和护理人才的培养质量[1]。临床教学质量的关键在于教师[2],尤其是教师的理论基础、知识储备、职业素养以及教学手段[3]等极其关键,这就需要临床护理教师具备有相应的能力。临床护理教师应该具备哪些能力,护理教育管理者又应该采取怎样的模式来培养教师的这些能力,值得我们深思。因此,作者在查阅大量文献的基础上,对临床护理教师核心能力以及培养模式的研究情况进行综述。
-
在临床实习带教中培养护生9种核心能力的探讨
随着护理模式的转变和整体护理观念的形成,护理的服务范畴日益扩展,护理专业内涵不断加深,护士的角色职能向多元化发展,即从单一的技能型向全方位的素质型转变.由此,社会对护士提出了更高更新的要求.如何培养适应社会变化、具备较高素养的新一代护理人才,是临床护理教育者应当探讨的课题.笔者在十余年临床护理教育经历中,加大对护生9种核心能力的培养,现总结如下.
-
通过主持病区健康教育培养本科护生临床护理综合能力
临床护理综合能力是指护理人员在临床工作中应具备的理论联系实践、思维与分析、技能操作、沟通协调、人文关怀、心理护理和健康教育等能力[1],是本科护生临床护理教育重点.在培养实用型人才的教学理念引导下,我院妇科在临床护理教学中,让本科护生尝试主持典型病种的健康教育,以期达到"以护生为中心"的教学,提高护生的综合技能,受到护生好评.现介绍如下.
-
提高临床护理小课质量的实践探讨
随着社会的进步,科学的发展,人民群众对医疗卫生事业的服务需求日益增长,如何适应当前形势发展的需要,向社会输送合格的高级护理人才,是当前临床护理教育所面临的课题.
-
临床护理教学研究新进展
护理是一门实践性的科学,而临床护理教育是护理专业教学的重要环节.其功能在于为学生提供真实的经历,从而形成学生自己的专业价值观和具有独特风格的临床工作方式[1].随着我国高等护理教育的改革与发展,大批的护理学生要通过临床实习走上护理岗位,而医学模式的转变又对未来护理人员的素质提出了高水准的要求.提高临床护理质量,提高护士素质,发展护理事业,其根本在于提高护理教育水平,而关键在于临床护理教学的效果.现从临床教师及教学模式两方面对临床护理教学的现状进行综述.
-
以问题为基础的教学模式在泌尿外科临床护理实习教学中的应用
临床实习是护生医学生涯的一个重要阶段,对于临床实习护生来说,很难将所学理论知识灵活应用于临床.因此,如何培养学生的自学、分析以及解决问题的实际能力,已成为临床护理教育刻不容缓的任务.
-
我院护理临床学习环境的现状调查
护理是一门实践性很强的科学,临床护理教育是护理教学的重要环节,而临床护理教学效果与临床学习环境密切相关,所以目前护理临床学习环境已经越来越受到人们的重视.本研究旨在调查我院护理临床学习环境的现状,为提高临床护理教学效果提供一定的依据.
-
不同学历临床护生自我效能感比较分析
了解不同学历层次临床实习护生的自我效能感,为临床护理教学提供依据.对在我院实习的各学历层次护生进行问卷调查,了解护生的自我效能感.本科实习护生的自我效能感显著高于大专、中专实习护生,并具有统计学差异.因此应对不同层次的护生采取不同的教学和沟通方式.
-
临床护理教育中的反省式教学
关键词: 临床护理教育 -
浅谈护士规范化培训中存在的问题及对策
探讨现行护士规范化培训中存在的主要问题,建议通过规范培训基地、科学考核评价、权威机构认证、建立高标准的师资队伍、合理编排护理人员等手段,逐步改善现状,不断提高临床护理教育质量.
-
针对护理本科生特点展开临床带教
我国的高等护理教育尚属起步阶段,本科护理教育体系还不是很完善,而临床护理教育更是一个薄弱环节.如何搞好临床护理教学,将护理本科生培养成新型的护理临床、教学和科研人才一直是现代护理教育工作者关注的热点.要做好护理本科生的临床带教工作必须根据她们的不同特点和临床带教的经验,不断改进临床护理带教的不足,探讨提高护理带教的新思路.本人在临床护理本科生带教过程中,总结了几点体会现报道如下.