首页 > 文献资料
-
中医院校形态学实验教学模块的设想
形态学是基础医学课程中的重要内容,研究正常人体形态、结构,病理形态结构及相关功能的特点.形态学实验涉及细胞生物学与遗传学、组织学与胚胎学、微生物学与免疫学、人体寄生虫学、病理学等五个学科的大部分实验内容.教学目的是通过对正常和病变组织或器官形态学以及各种寄生虫形态学的观察使学生了解形态学研究中常用的几种技术;借助光学显微镜或大体识别各种组织和器官的正常微细结构和病理改变,联系疾病的发生及临床特点.结合我校的实际情况,构建形态学实验教学平台.
-
教学小老师法在高职护理《人体形态》中的探讨
高职护理教育是高等职业教育中的一个重要组成部分,国家正大力发展职业教育.而高等职业教育不能等同于高等教育,也不能等同于中等职业教育,必须结合当前我国高职学生的学习特点,采用灵活多样的教学形式.本文从当前我国高职护理教育的实际情况出发,结合当前我国高职护理学生的学习特点,谈谈我对高职护理<人体形态>教学方法--教学小老师法的一些探讨.
-
对直立人体的某些生物力学分析
当前我们对人体形态构筑的认识,绝大部分仍处于必然王国阶段,仍属于描述解剖学水平,并未能上升到自由王国发展阶段,未能找到人体构筑的原理,即不能回答人体形态结构为什么会是这样的问题,不能解释人体形态构筑是按什么生物力学原理形成的.
-
数字化虚拟人体的研究现状及其在医学中的应用前景
数字化虚拟人是运用计算机技术,将人体结构数字化,形成能够调控的、可视的、虚拟人体形态的三维人体详细结构模型.
-
医学院校人体解剖学理论教学体会
人体解剖学是阐述正常人体形态、结构的学科,是医学基础和临床科目的基础.由于解剖学内容繁杂、专业名词和术语多,结构复杂,常常会令学生望而生畏,感到难学难记.在解剖学的教学中如何引导学生、使学生对学解剖感兴趣,上好大课是很关键的环节.我们在多年的一线教学中,对如何上好大课有些经验和体会,愿与大家探讨,共同提高.
-
《中国美容整形外科杂志》的未来发展
1 简要的历史回顾20年前<中国美容整形外科杂志>的前身<实用美容整形外科杂志>于1990年10月20日出版了创刊号.当时我国整形外科学界的奠基人均为杂志创刊号题了词,本刊主编杨果凡教授写了创刊词,他说:"随着人民生活水平的不断提高,要求做美容手术的人越来越多,……""美容外科是借助外科方法使人体形态增加外在美感的一门艺术性很强的科学,除需要具备扎实的医学和外科的基本功外,还需要掌握整形外科基本知识修养和技巧,才能达到锦上添花的目的.
-
胸部断层解剖学CAI课件制作特点
现代科学技术飞速发展,医疗技术和手段有了很大的提高,断层解剖学就是使随着现代医疗影像技术的发展而兴起的新学科,其方法就是用把人体切成断面来研究人体形态和结构及其相关功能的科学.
-
头部断层解剖学CAI课件制作特点
断层解剖学是随着现代医疗影像技术的发展而兴起的新学科,就是用把人体切成断面的方法来研究人体形态和结构及其相关功能的科学.为了适应一系列新兴的医学诊断和治疗技术,培养更适合于临床的医学人才,各高等医学院校纷纷开展断层解剖学的教学及研究.因为断层解剖学描述的是人体层面的内容,教学中以应用断面图片和实物断层标本为主.
-
突出应用能力,构建护理特色解剖学课程
作为护理专业课程体系中重要的一门基础课,人体解剖学建立起的正常人体形态结构框架为后继各门医学基础课和专业课提供的支撑、充实作用自不待言,而对临床护理各项技术操作的重要性更是显而易见.近些年来,在丁自海等[1-3]的大力倡导下,各层次护理专业纷纷增设了<护理应用解剖学>课程,为增强实践操作能力,培养合格护理人才做出了贡献.笔者在护理专业解剖多门课程的教学实践中,不断思考、探索突出护理应用能力的课程内容,构建了融人体解剖、组织胚胎及护理应用解剖于一体,具有专业特色的<正常人体结构>课程.
-
融人文精神于人体解剖学实验教学
人体解剖学是一门研究正常人体形态、结构与功能的重要医学基础课程,通常将其归于自然科学范畴.随着现代医学由纯生物医学模式逐步向生物-心理-社会医学模式转变[1],我们在人体解剖学实验教学中也融入"人文精神",目的在于培养学生掌握人体解剖学专业知识的同时,还为今后充分理解医学的"社会属性"打下坚实基础.
-
藏医解剖学的起源
远古时代,生活在青藏高原上的藏族先辈们在长期与疾病做斗争的过程中,以独特的理念和研究方法,对人体基本构造进行了深入细致的研究和叙述,创立了世界传统医学体系中独树一帜的人体结构学科-藏医人体学.藏医人体学科学系统地描述了生命发生、胚胎发育、正常人体形态结构功能以及与疾病的关系,在藏医学的发生发展中扮演着十分重要的角色.其内容的科学性让世人惊叹,许多内容对现代解剖学的学习和研究仍具有参考价值.
-
中国36个人群头面部指数的主成分分析
体质测量指标的派生指数反映了两项或多项测量指标之间的相对关系,能较准确、形象地定量分析人体形态的特征.目前尚未见我国人群头面部指数元分析的资料.本文对我国36个人群头面部5项派生指数进行主成分分析,以了解我国少数民族在头面部特征方面的相互关系.
-
数学解剖学——有待开拓完善的新兴分支学科
数字解剖学(Digital Anatomy),是运用科技发展前沿的信息科学技术,对人体进行研究后,在人体解剖学领域中,出现的一门新的分支学科.数字化人体(Digital Human)是通过计算机技术,将人体结构数字化,在电脑屏幕上出现看得见的人体形态,为此曾称之为数字化可视人体(Digital Visible Human);
-
护理应用解剖学教学之我见
护理解剖学是针对护理学科发展及临床需要而研究人体形态、结构及其功能变化规律的科学[1].根据我国对实用型护理人才的需求,护理应用解剖学的教学与研究愈来愈集中在与护理技术操作有关的形态学方面.所以要成为实用型护理人才,就必须较好地掌握以形态学为重点的护理应用解剖学,及时了解其国内外新进展,并灵活加以应用.
-
躯干连续性不同断面标本的制作方法
断面解剖学是通过制作不同方向各种断面的方法,研究正常人体形态、结构、位置及与其他器官组织相互关系的一门科学.它是医学影象诊断学的基础学科,由于它能在保护机体结构于原位情况下,准确的展示和表述诸结构的断面形态、位置及其毗邻、还可以利用串联的断面进行连续观察,为医学生理解和掌握各器官的形态结构及与其他器官相互关系奠定了基础,因此在实际教学中占有重要的地位.
-
直观启发式教学在解剖学教学中的运用
解剖学是研究正常人体形态的一门科学,它既是医学课程中的重要基础课,又是学生入学后首先接触的必修课程。恩格斯说:“没有解剖学,就没有医学。”精辟论述了解剖学在医学中的重要地位。所以要求每位学生都要认真学好这门课。解剖学不同于其它课程,具有课程内容量大,专业名词繁多,描述繁杂等特点,许多学生学起来都感到难学难记。解剖学的教学方式形式多样。作者在教学中体会到,直观启发式教学更能调动学生的积极性,提高学习兴趣,使得同学们能在轻松愉快的课堂气氛中掌握好解剖学这门科学,为其它科目奠定了基础。
-
浅谈断面标本的制作
断面解剖学是通过制作不同方向各种断面的方法,研究人体形态和结构的科学。由于它能在保护机体结构于原位情况下,准确的展示和表述诸结构的断面形态、位置及其毗邻,还可利用连续断面进行追踪观察。 随着医学影像技术如US、CT、MRI、SPECT迅猛发展及其临床的广泛应用,作为其形态学基础的断层解剖学已成为“人体科学”的一个重要组成部分。目前,国内已有许多医学院校已开设了这门课程,作为医学基础课程,断层标本制作的优劣,将直接影响教学效果、科研水平及其成果的应用[1]。
-
人体虚拟技术与创伤骨科
"数字人"(digital human)是通过计算机技术,将人体结构数字化,在电脑屏幕上出现可以看得见的、能够调控的虚拟人体形态.进一步将人体功能性信息赋加到这个人体形态框架上,经过虚拟现实技术的交叉融合,这个"数字人"将能模仿真人做出各种各样的反应.若设置有声音和力反馈的装置,还可以提供视、听、触等直观而又自然的实时感.因此,在媒体的报道中,又将数字人的部分研究工作,称之为"可视人"或"虚拟人".
-
数字人研究现状及展望
数字人也即数字化虚拟人体,是指将人体结构数字化,通过计算机技术和图像处理技术,在电脑屏幕上出现一个看似真实的模拟人体,再进一步将人体功能性的研究成果加以数字化,由信息科学家将其转变为电脑的语言符号,赋加到这个人体形态框架上,经过虚拟现实技术的交叉融合,通过操作者的调控,这个"虚拟人"将能模仿真人做出各种各样的反应.若设置有声音和力反馈的装置,还可以提供视、听、触等直观而又自然的实时感[1].数字人研究分4个发展阶段,即虚拟可视人、虚拟物理人、虚拟生理人、虚拟智能人.现将有关数字人的研究现状及展望综述如下.
-
网页型课件在解剖学教学中的作用
人体解剖学是一门研究正常人体形态、结构和功能的科学,是沟通基础与临床的桥梁.它是一门形态学学科,以人体为研究对象,这决定了解剖学教学内容的复杂性和多样性.人体解剖学描述的内容多,名词概念多,方位术语难,学习以记忆性为主,且需要很强的三维空间想象力,这无疑给教学带来了很大的难度.传统的教学方式借助于挂图和手画简图,不能很好的体现出人体的空间位置和层次结构,也不能很好的演示如胆汁的产生及排泄、神经冲动的传导、视听觉的传导等动态生理过程.传统的教学方式已经不能满足现代解剖学教学的需要,这势必带来解剖学教学手段、教学观念的更新.随着计算机技术的飞速发展以及计算机辅助教学技术(CAI)的大力推广,教育方式正在向信息化、现代化迈进,多媒体技术在教学中展现出其强大优势,成为现代教育教学的支撑技术.