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汉语名词语义特征建模与分析
目的:构建汉语名词语义特征模型,为临床言语治疗提供量化和可视化语义特征数据库.方法:以60个常见名词概念为刺激词,对健康受试者实施语义特征提名,采集各概念的语义特征条目,继而根据汉语语义特征分类方案对条目进行分类.后以R软件实施分类数据可视化、聚类和统计检验.结果:①根据语义特征进行的概念聚类与经验性分类结果基本一致,语义特征可以反映概念间语义关系.②不同概念领域的语义认知处理具有类型偏向性,生物概念具有更多的感觉信息特征,而非生物概念则具有更多的功能用途特征.③秩次居于首位的语义特征,在分类范畴型显著高.结论:根据汉语语义特征数据建立的模型可以有效反映概念语义结构,有助于根据量化指标提取语义训练素材.
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060鼻炎与抗炎治疗--名词概念和临床现实
文章从鼻部炎症的免疫和炎症基础方面,就炎症和鼻炎的定义、发病机制、鼻部症状产生的原因及皮质类固醇和抗组胺药对抗炎治疗的意义进行综述.
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对多器官功能障碍综合征的再认识
自从1973年由Tilney等提出"序贯性多脏器功能衰竭"(MOF)的概念以来至今,关于MOF名词的概念及其定义几经衍变,直到2001年华盛顿国际脓毒症定义会议和2003年"拯救脓毒症战役(SSC)指南"后,人们看到在脓毒症、严重脓毒症脓毒性休克和多器官功能障碍综合征(MODS)的名词概念、定义、治疗等方面发生了诸多的变化,对其理解和应用都不尽相同.因此,很有必要再进行深入的探讨.
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藿香摄灵正气歌
人和万物无不由气构成,有气则生,无气则亡.与"邪气"相对,"正气"则是人体生命的机能,如中国早的一部医书《素问·刺法论》曰:"正气内存,邪不可干."正气,这一人体内源源流动着的精微物质,原本隶属于祖国医学名词概念.但是,随着人类文明历史的构建与发展,正气早已导入精神世界领域,表示一个人正直、刚正的气节,并且引申出正派的作风、良好的风气.正气、孕育了人类,进化了人类,教育了人类,成为人间完美灵魂的精品.
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用 Authorware 软件制作解剖学填图练习题
学好解剖学的一个重要的方法就是图文结合,图可以将名词概念形象化,学习时做到理论与识图并重,两者相结合以帮助理解和记忆.
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临床声学基础(3)
四、声音强度的测量和校准声音的强度测量和校准涉及一系列复杂的理论和一整套专门的技术,这里先从声级计、仿真耳的介绍人手,之后简略介绍了一下声压的测量与耳机声压的校准,后讲解一下常见的几个名词概念。1 声级计及仿真耳声级计是用一定频率和时间计权来测量声压的便携式仪器。它可以用来测量和分析环境噪声及临床听力计校准等。
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以讲授Ⅰ型超敏反应为例谈谈任务驱动法在免疫学教学中的优势
高职院校迅猛发展,规范教学模式和提高教学质量已成为高职院校目前的首要任务,探索一种有别于本科教育适合高职院校人才培养的教学模式和相应教学方法就显得尤为重要.高等职业护理专业如何围绕以就业为导向,以市场需求为依据,培养出合格的高端技能型护理专门人才,是时代赋予医学职业教育工作者的历史使命.<病原生物学与免疫学>是高职高专医护专业一门医学基础课程,是学好其它临床课程的基础.而免疫学理论相对独立,名词概念新颖陌生,内容抽象,特别是学术界对分子水平的理论不断研究和深入,新理论、新技术、新知识也不断渗入教材,使学生觉得初次接触免疫学知识,学习较为困难.
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我校医学免疫学教学现状分析与对策
医学免疫学是一门重要的医学基础课,以其广度的多交叉性和深度的多层次性,成为沟通基础医学和临床医学的桥梁学科.当代医学免疫学为揭示疾病的发病机制提供新认识;为疾病的诊疗和预防提供新技术、新方法和新途径,它对构筑医学生的知识结构体系和实际应用能力具有举足轻重的作用[1] .然而,由于医学免疫学的理论具有相对独立性、名词概念新颖繁多、内容抽象深奥、与其他学科联系紧密等特点,大部分学生反映医学免疫学是基础医学中难的课程之一.因此,如何适应当代医学免疫学发展的需要,有效提高教学质量,成为该课程教学的关键.现将本校该课程的教学现状分析如下,并提出相应对策.
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高职医学多媒体教学中存在的问题与思考
多媒体技术在教学中以形式多样、图文并茂、动静结合的优势显示出了广阔的应用前景,具有传统教学无法比拟的优越性,特别是对讲解医学教学中的难点(如:医学名词概念多、抽象思维多、语言表述难等)发挥了重要作用,越来越受到大家的青睐.它给教学带来了许多便利,但同时也存在一些弊端.近年来笔者在认真调研的基础上,总结分析高职医学多媒体教学中的如下问题,并提出改进的设想.
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网页型课件在解剖学教学中的作用
人体解剖学是一门研究正常人体形态、结构和功能的科学,是沟通基础与临床的桥梁.它是一门形态学学科,以人体为研究对象,这决定了解剖学教学内容的复杂性和多样性.人体解剖学描述的内容多,名词概念多,方位术语难,学习以记忆性为主,且需要很强的三维空间想象力,这无疑给教学带来了很大的难度.传统的教学方式借助于挂图和手画简图,不能很好的体现出人体的空间位置和层次结构,也不能很好的演示如胆汁的产生及排泄、神经冲动的传导、视听觉的传导等动态生理过程.传统的教学方式已经不能满足现代解剖学教学的需要,这势必带来解剖学教学手段、教学观念的更新.随着计算机技术的飞速发展以及计算机辅助教学技术(CAI)的大力推广,教育方式正在向信息化、现代化迈进,多媒体技术在教学中展现出其强大优势,成为现代教育教学的支撑技术.
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浅谈如何增加解剖学教学的吸引力
解剖学是描述正常人体形态结构及其发展规律的科学,是医学课程基础中的基础,学好与否关系到对今后对其它医学课程的理解和掌握,但因解剖学描述内容多,名词概念繁多,学习以记忆为主,实践性强.对于刚开始学习这门课程的学生来说有一定的困难,往往会使学生感到枯燥无味,甚至产生反感情绪.因此,怎样才能增加解剖学教学的吸引力,培养学生的学习兴趣,较好掌握正常人体结构的基础知识.为今后学好其它医学课程打下坚实的基础.为此,总结以下经验,与各位同行商榷.
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解剖学有关口区的一些名词概念的探讨
通过比较《口腔科学》(第四版、毛祖彝主编,人民卫生出版社)和《系统解剖学》(第四版、于频主编,人民卫生出版社)有关口区的名词概念,部分名词有些差异.有的指同一部位或结构,但名词大相径庭;有的名词相近,却指迥然不同的部位.下面列举了一些名词对,前者为《口腔科学》第一章,口腔颌面部解剖生理所提到的一些名词,后者为《系统解剖学》的相应名词,用括号标注.笔者提出了一些肤浅认识与同行商榷.涎腺(口腔腺、唾液腺)、颌骨(上颌骨、下颌骨)、《系统解剖学》未提及颌骨,为使学生在临床学习时不至于陌生,建议加上此名词概念为好.咽腭弓(腭咽弓)、舌腭弓(腭舌弓)、舌下肉阜(舌下阜)、舌下皱襞(舌下襞)、双尖牙(第一前磨牙)、腮腺导管口乳头(腮腺管乳头)、人中沟(人中)、《中医学》有一穴位叫人中,在人中沟的中上1/3处.为了不混淆,建议《系统解剖学》的人中改为人中沟较妥,因其形态为一浅沟.咽门(咽峡)、蝶腭神经(翼腭神经)、蝶腭神经节(翼腭神经节)、腭前神经(腭大神经)、腭后神经(腭小神经)、人字沟(界沟)、颌下腺(下颌下腺)、髓室(牙冠腔)、牙髓腔(牙腔、髓腔)、牙槽窝(牙槽)、颏结节(颏隆凸)、《系统解剖学》未提及颏结节,《人体解剖彩色图谱》(郭光文、王序主编、人民卫生出版社)的颏结节在《口腔科学》的颏结节的外侧,相同名词,部位相近,这样极易引起学生理解错误,所以《口腔科学》可以将此改为颏结节,以便基础与临床在名词上的统一.外斜线(斜线、《系统解剖学》未提及此概念,见于《人体解剖彩色图谱》)、下颌舌骨线(下颌舌骨肌线)、突(冠突)、《系统解剖学》的突在肩胛骨上,《口腔科学》的突却在下颌骨上,这差距确实太大,因此有必要基础与临床编者共商此问题而解决.髁状突(下颌头)、颞骨关节凹(下颌窝)、髁状突颈部(下颌颈)、《系统解剖学》的髁突包含了《口腔科学》的髁状突和髁状突颈部.颌外动脉(面动脉)、颌内动脉(上颌动脉)、面前静脉(面静脉)、面后静脉(下颌后静脉)、颌内静脉(上颌静脉)、颌上淋巴结(下颌淋巴结)、颌下淋巴结(下颌下淋巴结).
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喉教学的几点体会
喉是呼吸系中重要器官之一,外形简单,但构造复杂,喉软骨,喉肌是教学中的难点,学生难以对每块喉软骨形成深刻印象,更不用说三维空间定位.喉肌数目多,起止点难记,功能多样,学生不易掌握,极易混淆.喉有呼吸, 发声等功能,临床上喉疾病较多.如何使各专业,各层次学生按教纲学好喉解剖知识.本文从以下几方面浅谈了教学体会:1.教师自制喉软骨模型;2.充分合理利用模型、挂图、标本;3.使用现代教学手段;4.注重教学反馈,矫正;5.强调名词概念.作者通过使用自制喉模型,在教学中收到了良好效果.