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解剖教学中2个不可忽视的因素
解剖教学方法的多样化是提高教学质量的关键,而提高学生的学习兴趣和空间想象力又是提高教学质量2个不可忽视的因素, 本文作者就这2个因素谈了自己一些体会,以期和同行共勉.
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提高电视实验教学质量的几种方法
电视实验教学是一种以形象信息的传播与接受为主的过程.研究表明 ,形象信息对大脑的刺激和影响远比语言强烈深刻,更易于人产生持久的记忆,故电视实验教学作为一种现代化的教学模式已广泛应用于各门医学课程的教学.我们解剖教研室自1997年实行电视实验教学以来,发现这种教学模式不仅强化了学生对解剖标本的记忆,而且增强了学生的立体空间想象力.但单纯使用电视实验教学也有其弊端.针对这些弊端以及人体解剖学这门课程的特点,对传统实验授课的步骤及方法做了调整和改进,取得了较好的效果,现将其具体做法介绍如下:
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网页型课件在解剖学教学中的作用
人体解剖学是一门研究正常人体形态、结构和功能的科学,是沟通基础与临床的桥梁.它是一门形态学学科,以人体为研究对象,这决定了解剖学教学内容的复杂性和多样性.人体解剖学描述的内容多,名词概念多,方位术语难,学习以记忆性为主,且需要很强的三维空间想象力,这无疑给教学带来了很大的难度.传统的教学方式借助于挂图和手画简图,不能很好的体现出人体的空间位置和层次结构,也不能很好的演示如胆汁的产生及排泄、神经冲动的传导、视听觉的传导等动态生理过程.传统的教学方式已经不能满足现代解剖学教学的需要,这势必带来解剖学教学手段、教学观念的更新.随着计算机技术的飞速发展以及计算机辅助教学技术(CAI)的大力推广,教育方式正在向信息化、现代化迈进,多媒体技术在教学中展现出其强大优势,成为现代教育教学的支撑技术.
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人体胚胎学教学刍议
人体胚胎学是<正常人体学基础>综合课程中的一部分内容,在人体的发生和胚胎发育过程中,它经历了从时间、空间、量变、质变的动态和连续复杂的变化过程,在整个变化的过程中它不是一个孤立的环节,而是一环扣一环动态变化的长链,其内容抽象、机理复杂、空间立体感强,学习起来必须富有空间想象力和较强的逻辑思维能力.因此,对仅有初中毕业的中等卫生职业学校的学生来说,学习的难度较大,困难也不少,从而要求我们教师在教学的过程中应根据教材内容特点,采取较有效教学方法,来帮助学生的理解和掌握.本文是笔者在多年的教学实践中点滴体会,在此与同行们共同商讨.
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激光三维扫描重建骨形态在解剖学教学中的应用
人体解剖学是一门形态科学,名词繁杂,枯燥难记,教与学的难度都很大.由于学生们无法随时到解剖学实验室观察人体标本,在解剖学教学中很强调利用教科书及图谱中的插图来帮助学生们学习,但这些插图都是二维图像,学生需要很好的空间想象力来完成各个结构的记忆.同时教师在教学中也发现利用二维图像教学往往很难将某些解剖学结构阐述清楚.
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浅淡多媒体在《医用物理学》教学中的运用
《医用物理学》是一门医学生必修的基础课,它的主要任务是给学生传授与医学密切相关的物理学基本知识.过去在《医用物理学》教学中,一贯沿用课堂讲授、挂图、演示、黑板板书、画图等老方法.这些平面的、静止的教学效果受到了教师讲课时的表达方法和学生本身的空间想象力的限制,使有些抽象、枯燥的内容更加难以理解.计算机辅助教学(Computer Assist-ed Instruction)CAI是现代化教育技术的重要组成部分,在教学中充分应用多媒体CAI配合课堂教学是很好的方法,因为,多媒体CAI课件开发与应用是实现现代化教学的关键.如何运用现代化的教学手段,不断地探索新的教学模式,是医学教育工作者迫切需要解决的问题,笔者结合运用和制作《医用物理学》多媒体课件(CAI)的过程,浅淡几点体会.