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我院开展临床带教工作的体会
我院是1所大型综合性三级甲等医院,承担着昆明医学院、云南中医学院、遵义医学院等多个医学院校的临床、检验、护理、法医、法学等专业本专科学生临床课程课堂讲授及临床实习带教任务.医院历来重视临床教学工作,努力使"实习医生"成为技术过硬、医德高尚的新时代合格医务人员.现根据我院的教学情况,力图探索出一套行之有效的带教方法,为更好地促进医学教育的发展提供一些思路.
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浅谈美容专业《腧穴学》的教学体会
<腧穴学>由于穴位名称多、内容多、运用广,且抽象、难记、容易混淆,长期以来一直困扰着学生的学习.传统的教学方式是以传授知识为中心,以课堂讲授为主要途径,学生学习起来感到吃力,学习主动性差,致使穴位的定位能力差,更谈不上在医疗实践中灵活运用.近5年来,在教学中不懈探索,采用引导-实践-转化等教学环节,取得了较好的教学效果,现与同仁们一起探讨.
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浅谈方剂学教学体会
目的 探索如何提高方剂学教学质量.方法 采用灵活多样的教学方法,以背诵方歌为先导,以课堂教授为重点,以实例运用为目的 加以论述.结果 通过以上方法的运用,对学生学习确有裨益,可切实提高方剂学的教学质量.结论 以上方面可提高教学质量.
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课堂讲授突出重点的方法
突出重点是课堂讲授的基本要求之一。“讲授的重点,包括教材的重点;学习的难点;论点与论点之间的内在逻辑联系”(潘懋元《高等教育学》)。突出重点的目的是使学生加深对重点的理解,引导学生有选择地掌握所讲授的内容,即牢记其核心或关键的部分和难理解或易误解的部分。
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康复医学教学模式探讨
随着现代康复医学的发展,康复医学教学也成为整个医学教育体系中不可缺少的组成部分.1988年国务院颁布的<中国残疾人事业五年工作纲要>提出,要在现有医学院校和护士学校中开设康复课程,有条件的应设置康复医学和康复治疗专业,并纳入教育和卫生部门的计划.上海第二医科大学医学系从1993年起开设了康复医学课程.瑞金医院康复医学科承担了瑞金临床医学院医学系学生的康复医学教学任务.该课程设为必修科,授课对象主要为临床医学系本科生、法文班、英文七年制班、高护系本科班、大专班及夜大的各类学生.到目前为止,各年级学生累计共有1258人.教学形式主要采用课堂讲授的方法,教学时数每个年级为24学时,教材为南登昆等主编的<康复医学>(已列入全国高等医学院校参考教材).通过系统讲授康复医学知识,使学生能掌握现代康复医学的基本概念,康复医学的内容、范围、对象及一些基础的康复治疗方法.经过五年多的教学实践,获得了不少经验.
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医学影像教学多媒体资源库的研制
1 前言随着社会教育信息化网络化的飞速发展,影像学传统的课堂讲授式的教学模式,已经不能适应现代医学教育的发展.充分运用多媒体和网络等现代化教育技术来辅助教学,增加教学信息量,大力推进素质教育,是影像诊断教学改革的一条重要途径.但目前国内的医学影像资源库非常缺乏,无法满足教师查阅资料、编制教学课件和教学研究的需要,更无法满足学生强烈的求知欲,严重影响医学影像教学的多媒体化、网络化和互动式教学的进程.建立一个方便易用,资料丰富的多媒体医学影像资源库,是解决目前医学影像教学网络化多媒体化资源贫乏的迫在眉睫的关键问题.
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心电图课堂讲授方法探讨
心电图教学具有"教师难教,学生难学"的特点.从教学的开始就强调心电图在临床工作中的地位,使学生认识到学好心电图知识的必要性,是心电图教学不可缺少的环节.认真研究教学内容,适当进行教材更新、补充;设置讨论环节,制造师生互动;课件图文并茂、以图为主,讲者围绕图形进行讲述;介绍异常心电图要点与归纳所见图特点并举,将二者融会贯通等措施是提高心电图课堂讲授效果的有效方法.
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以实验教学改革为主要途径培养医学院校学生的创新能力
在学校教育中,实验教学活动是指与课堂讲授相区别的教学活动.实验教学活动的显著特征是学生有机会直接参与知识的探究过程.
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高职护生见习教学方法的研究
护理临床见习是在临床专业课的课堂讲授期间,使学生获得课堂理论与实践相结合的完整知识而进行的临床实践验证的一种教学方式.学生通过在临床接触真实的病例或护理服务对象,亲自评估和收集资料,然后结合临床的治疗和护理得出结论,加深和巩固课堂理论知识.同时可以使学生独立分析和解决问题的能力得到锻炼和提高,为毕业实习奠定良好的基础.
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临床护理人员任兼职教师的体会
近年来各大院校进行扩招使得院校的专职教师资力量不足而需要校院合作,这使附属医院的临床人员走上讲台;“师者传道授业解惑也”。课堂讲授是一门科学,也是一门艺术,所谓讲授艺术是指教师在课堂教学过程中根据所学学科的特点,在充分把握教材内容的科学性和思想性,全面熟悉学生情况的前提下运用熟练的语言技巧,向学生传授知识,培养思想品德并训练其技能和技巧的过程[1]。
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关于《内科护理学》教学策略的思考与探讨
我国高等护理教育近十年有很大的发展但专业课教学策略仍然以课堂讲授加临床见习、实习为主.评估形式主要是闭卷理论考试加上操作考核.如何在借鉴国外高等护理教育中先进的教学策略的同时发挥我们自身教学的特色,现就《内科护理学》教学策略的探讨如下.
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案例教学法在护理管理教学中运用的探讨
案例教学法是依根据教学目的的要求,采取案例中学习、理解和掌握一般规律、原则及方法,从而将感性认识上升到理性认识的教学方法[1].该教学法是19世纪70年代美国哈佛大学法学院院长兰德尔首创,20世纪20年代运用于哈佛商学院,目前已受到国内外师生的普遍欢迎.联合国教科文组织进行过一次调查,对案例教学、课堂讲授、研讨会、角色扮演、自学及影视教学等多种形式的教学方法进行效果比较,结果表明在提高学员分析问题和解决问题的能力及观念培养上,案例教学的效果排名第一[2].护理管理学是一门实践性很强的新学科,它使医院的护理管理从传统的经验管理跃上现代管理的台阶.护理本科生作为将来护理战线的中坚力量,学习护理管理学尤为重要,但他们绝大多数未接触临床工作,对该学科既无感性认识又无理性认识,若仅用传统的讲授法教学,学生感到枯燥乏味,学习积极性不高.引入案例教学法是一个行之有效的好方法.
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运用直观教学法提高学生对知识的感知
课堂讲授是高校班级授课的基本形式,在课堂讲授中起主导作用,占重要地位[1].近年来随着高等护理教育的发展,越来越多的临床护士担任起了本科护理系的临床教学任务.而临床护士非专业教师,在教学过程中需要掌握一些教学方法与技巧,才能提高课堂讲授质量.心理学研究表明,直观是领会知识的起点,是学生由不知到知的开端,是知识掌握的首要且重要的环节[2].因此,现就直观的涵义、分类及各类的特点,以及在课堂讲授中怎样有效组织教材直观提高学生对课堂讲授知识的感知做以下探讨.
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课后实习在护理本科《急救护理学》教学中的实践
<急救护理学>是一门实践性很强的课程,旨在培养学生的综合急救素质,使学生能够掌握急危重症的急救原则和技术,并熟练开展和配合临床急救工作[1].以往护理本科学生在第5学期完成<急救护理学>的理论与技能学习,到第8学期才进入临床急诊科实习,并且在短短半年的时间内,学生要进行内科、外科、妇产科、儿科、急诊科和其他科室的轮转实习,科室多,时间相对少,出现基础课、临床课、毕业实习的三段式教学弊端,使课堂讲授与临床实践不能很好地衔接.我教研室在总结往年急救护理学教学实践经验,结合我校护理本科教学改革[2],并借鉴反思教学[3]等教育理论方法的基础上,制定新的急救护理学临床教学组织计划,并将其应用于本校护理本科2000级、2002级的教学工作中,取得了一定的成效.现简介如下.
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开设人体解剖学PBL实验教学课程的设想与思考
PBL(problem-based learning)教学模式的核心是"以问题为中心的学习",目前越来越受到重视,特别是对于医学学科,如何使错综复杂的知识结构相得益彰、贯穿呼应,一直是传统课堂讲授教学方法难以解决的问题[1,2].
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CBL、TBL 与PBL整合模式在医学影像教学中的应用
医学影像具有综合性、个体化及复杂多变个体化的特点,传统教学法(LBL)以教师课堂讲授为主,忽视了学生自主学习的培养,学生不能灵活运用课堂上所学知识解决实际问题。目前案例教学法(CBL )、以问题为基础的教学法(PBL)及以团队为基础的教学法(TBL)是新兴的符合现代医学教育模式的新型教学方法[1],我们将 CBL、TBL与 PBL整合模式应用于医学影像教学中。
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逻辑艺术与趣味
人才的培养是一项由多种教学形式组成的系统工程,其中传统的基本形式是课堂讲授.如何讲好每堂课,这就涉及到教学方法的问题.有人认为,只要有知识就能讲好课,其实并非如此简单,正如严济慈先生所说"要教好书,除要有真学问外,一要大胆,二要少而精,三要启发学生,认别人才."可见要讲好课,除要有渊博的知识外,还要有科学的讲授方法.科学的讲授方法涉及面很广,仅就以下几方面提出一些粗线条的思路.
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案例教学法在肾内科临床教学中的应用效果研究
内科学在临床医学工作中占有重要的位置,也是医学生必须掌握的专业知识领域,伴随着医学研究的快速发展,使内科体系所涉及的领域日趋广泛,作为内科系统中重要的组成部分的肾脏内科其学科教学工作也在快速发展.但同时笔者也深刻感到在日常的课堂讲授和临床见习中存在着明显的教育脱节现象.尤其是针对学生缺乏临床经验的客观实际,教学过程中急需进行教学方法上的改革[1].
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基于问卷调查的系统解剖学双语教学效果分析和探讨
双语教学是指在教材使用、课堂讲授、课程考试等教学环节同时使用汉语和外语并以外语为主要教学语言的教学活动,即用外语作为教学工具,以学科知识为载体,促进学生综合素质的提高.英语为国际交流常用的语言,因此双语教学主要指中英双语教学.我校系统解剖学于2007年获得首批国家系统解剖学双语教学示范课程,双语教学面向的对象主要为临床医学专业八年制三年级学生.
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组织学多媒体课件制作的体会
PowerPoint使用方便,制作容易,且能随心所欲地修改、补充内容.适合课堂授课.笔者课堂讲授主要用PowerPoint软件制作的多媒体课件,主要体会介绍如下.