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PBL教学模式在高职《护理管理学》教学中的应用效果
目的:探寻高职《护理管理学》教学佳的教学模式,以PBL教学模式为例.方法:以120名2017级临床护理专业学生为研究对象,分设对照组和研究组,每组随机分配60名.对照组采用传统教学方式,研究组接受PBL教学模式,采用教学评分表评价教学效果.结果:研究组考核成绩高于对照组,且反馈情况更优(P<0.05).结论:PBL教学模式可强化学生综合实践能力,其是一种有效的教学方式,值得我们学习及运用.
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护理管理艺术在实践中的应用
护理管理学既属于护理学,又属于管理学的分支学科范围.随着现代医学模式的转变,护理工作在医院的范围不断扩大,新的护理理论不断拓展,护理人员的知识结构正在发生变化,对护理管理的要求越来越高.
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护理岗位绩效考核在护理管理中的应用
护理管理是保证、协调,提高护理工作的关键[1].如何实施更科学、更系统、更全面、更有效的护理管理是护理管理学面临的新课题之一.新的护理模式要求全体护理人员都应参与管理,为患者提供高质量、高水平的护理服务,2011年以来,实施护理岗位绩效考核,取得了良好的经济效益和社会效益,现报告如下.
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在护理管理教学中引入PBL教学法的效果评价
目的 探讨以问题为基础的(PBL)教学法在<护理管理学>教学中的教学效果.方法 随机抽取(3)08-4班(59人)为实验组,(3)08-5班(55人)为对照组.实验组采用PBL教学法,对照组采用传统(LBL)教学法,课程结束后分别对2组学生采用闭卷考试和问卷调查分析教学效果.结果 实验组的理解应用型成绩高于对照组(P<0.05),学生认为PBL教学法在培养学习兴趣、能力、素质方面优于LBL教学法(P<0.05).结论 在护理管理学教学中采用PBL教学法能有效提高教学效果.有利于提高护生的综合能力(P<0.05).
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网络环境下护理管理学教学模式的构建
随着网络应用的普及和护理教学思想的逐渐深化,该研究在文献搜集、案例研究的基础上构建了以“明确主题、框架-情景引导-引导自主学习-组织小组学习-成果展现-评价与反馈”为程序的网络环境下护理管理学教学模式,实践证明此教学模式对激发学生参与兴趣、培养学生组织学习能力和理论指导实践能力具有显著的作用。
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高职高专护理管理学教学方法的探讨
在护理管理学教学中,传统讲授法是常用的教学方法,提倡应用案例教学法和问题教学法以及情景教学法和临床见习法,不断提高护士的管理能力。同时,要不断提高学生的语言表达能力,教师要组织课堂讨论,讲究师生沟通并遵循教学的基本步骤,重视考核内容和考核方式的改革,培养学生的团队精神和创新精神,培养合格护理人才。
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高职高专护理管理学课堂教学质量评价
目的:评价高职高专护理管理学课堂教学质量。方法以该校2014级三年制护理专业学生为研究对象,其中2014级1班~3班共150人为对照组,采用传统的教学模式,2014级4~6班共150人为研究组,采用经教学系统设计后的教学模式,比较两组学生的考核成绩和对教学的总体评价。结果研究组理论考核成绩为(87.89±10.62)分,实践考核成绩为(84.55±9.67)分;对照组理论考核成绩为(74.54±9.59)分,实践考核成绩为(75.78±9.53)分,两组学生的理论和技能考核成绩之间的差异均有统计学意义(P<0.01);两组学生对各方面评价内容的差异均有统计学意义(P<0.05)。结论研究组的理论和实践考核成绩均优于对照组,学生认识到护理管理的重要性,激发了学习兴趣,提高了学生的组织、沟通协调和口头表达能力以及团队精神和职业情感。
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护理记录存在的问题及对策
护理记录是护士对患者病情观察和实施护理措施的原始文字记载,它是临床护理工作的重要组成部分之一.无论在临床医疗、护理科研、教学上、法律上、护理行政管理上均有其特殊价值[1].护理记录直接反映护理工作的内容、步骤、质量与效果,并为医疗提供第一手资料.
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竞聘护士长的实践与体会
为优化护士长队伍结构,提高医院护理干部队伍素质,把竞争机制引到护理队伍中来.我院从2003年2月开始,尝试护士长使用制度的改革,对缺额护士长进行公开竞聘上岗,改变了以往护士长由院领导直接任命的老办法.通过几年的实践,我院有8名护理骨干在竞争中脱颖而出,走上护士长岗位.现将公开竞聘的基本方法及体会介绍如下:
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关于护理人力资源管理的探讨
通过分析当前护理人力资源现状,提出具体改进措施.从而降低护理人力投入成本,发挥护理人力的大效能,全面提高了护理质量和病人满意度,顺应了医护改革的发展.
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浅谈护理风险管理
为了提高护理工作在医疗活动中的抗风险能力.应该做到:①护理活动与书写护理文件必须规范化;②护理活动要在法律、法规的规定范围内;③在护理活动过程中尽量降低职业暴露的风险.
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浅谈规范护理病历书写的重要意义
规范医疗护理病历书写,加强医疗法律法规和各项规章制度的学习,能大限度地降低护理医疗风险,防范医疗护理纠纷.医疗护理纠纷的防范除了规范医疗护理病历书写外,还需要加强医疗法律法规和各项规章制度的学习,需要专业知识和实践技能的不断提高,需要护理管理者的严格监督和检查,只有这样才能切实做到减少或杜绝护理纠纷的发生.
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护理人文化服务实施效果的观察
在市场经济环境中,医院面临着激烈的竞争,拥有优美的环境、优质的服务、精湛的技术才能拥有信誉和病人.护理管理是医学领域的一个分支,在现代医学模式转化的实践过程中发生了根本性改变,运用护理技术和实现医学模式的转化之间的一个支点,就是在医学护理中倡导的人文化服务.人文化服务中服务意识、服务态度、服务质量、服务艺术成为竞争的焦点.我科为提升服务质量,创优秀科室,施行人文化服务管理,取得较好的效果,现将体会报告如下.
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如何做一名优秀的护理管理者
现代护理管理是现代护理工作较为重要的一项工作,搞好护理管理,对提高护理质量、和谐护患关系、化解医疗纠纷有着重要意义,而要成为一名现代护理管理者,仅具有良好的素质修养是远远不够的.作为一名从事一线护理工作多年的工作者,凭着对实践的摸索和总结,我认为首先应提高自身修养,并了解认识现代护理形式,指导临床工作.
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学生标准化病人在护理管理学案例教学中的应用
目的 探讨学生标准化病人在护理管理学案例教学中的应用效果.方法 选取某护理学院2011级282名护理本科生为实验组,在案例教学中应用学生标准化病人教学法;选取2010级护理本科生288名为对照组,采用常规案例教学法,比较两组教学效果.结果 实验组护生对学生标准化病人的作用、巩固管理理论知识、激发学习管理学兴趣和增加团队合作能力的肯定评价均在90.00%以上.实验组护生护理管理学考试成绩高于对照组护生,差异具有统计学意义(P<0.01).结论 学生标准化病人在护理管理学案例教学中的应用,可以提高护理本科生管理能力和整体素质.
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成人本科生《护理管理学》考试方式改革探索
分析成人本科生<护理管理学>期终考试存在的问题及产生原因,并进行了综合性考核的改革尝试.改变以一次考试结果评价护生学习情况的做法,对护生学习过程、素质和能力的提高进行全面考核.
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ABC时间管理法运用于护士长管理的实践与效果
"时间管理"概念是现代护理管理学的重要组成部分.时间管理(time management)是指在同样的时间消耗情况下,为提高时间的利用率和有效性而进行的一系列控制工作.其本质就是一种个人的作业计划,教会人们学会管理时间,增强个人能力,提高工作效率[1].ABC时间管理法是美国管理学家Lakein提出的一种管理方式,他把工作分为A、B、C 3类,A类:紧急重要,必须做的;B类:重要,应该做的;C类:可做,可不做[1].为了提高工作效率和护理质量,我院护理部根据ABC时间管理法设计并运用了"护士长日工作流程表",取得较好效果,现报道如下.
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案例教学模式在护理管理学教学中的应用
目的 探讨案例教学法在护理管理学教学中的教学效果.方法 将124名护理大专生分为实验组(n=62)和对照组(n=62),实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法,课程结束后通过考核和问卷调查评价教学效果.结果 案例教学法组考核成绩明显优于传统对照组(P<0.01);问卷调查显示学生对案例教学法有很高的热情,可以很好地发挥学生的主观能动性.结论 在护理管理学教学中采用案例教学法优于传统的常规教学法,可提高教学效果.
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应用角色需要导引法提高护理管理教学效果的探讨
目的 探讨提高护生学习护理管理学效果的方法.方法 观察组采取"角色需要导引法"进行教学,并与对照组比较.结果 观察组与对照组相比,理论分值与调查分值均具有显著性差异(P<0.001);观察组学习过程的总体感受、学习管理知识的兴趣、课堂气氛与对照组相比有显著性差异(P<0.001);学习效果有显著性差异(P<0.01);多元回归分析,课堂气氛、学习的难易程度对理论分值提高有显著影响.结论 角色需要导引法能有效提高护生护理管理的学习效果;能促使护生良好的护理管理学学习动机的产生;能有效地激发学习积极性;能创造良好课堂气氛,使课程学习不再枯燥乏味,抽象难懂.
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角色体验教学法对培养和发展学生能力的作用探讨
目的探讨角色体验教学法对培养和发展学生能力的作用.方法在本校96、97、99及2000级高护班<护理管理学>课程的教学中尝试应用角色体验教学法:1)学习管理的基本职能后,书写1~2份医院护理管理计划,并对计划方案进行评价;2)角色扮演小品课.自学"护理管理工作中的几项基本技巧"或"护士长的管理"章节后,将学生分成若干小组,根据教学内容自编、自导、自演各种小品;3)参观医院,并根据书本上的护理管理知识,评价医院管理的成功和不足之处,提出自己的管理设想和改进措施.课程结束后,采用问卷调查的方式了解教学效果.结果学生的计划、评价、组织、指挥、协调、语言表达、创造性思维及自学等多方面的能力得到培养和发展.结论角色体验教学法符合现代教育观,是培养和发展学生能力的一种有效的教学方法