首页 > 文献资料
-
社区医学学生标准化病人情景模拟实习带教探索
目的:探索在社区医学临床实习中运用学生标准化病人进行情景模拟教学的效果.方法:把在菏泽市4个社区卫生服务中心实习的学生随机分为两组,实验组采用学生标准化病人情景模拟方法教学,对照组采用传统教学模式教学,调查和比较两种方法的教学效果.结果:实验组的患者或居民评价、临床实践综合笔试、实践技能考核分数均高于对照组( P＜0.001).结论:学生标准化病人情景模拟教学方法适合社区医学临床实习教学,教学效果较好.
-
学生标准化病人在外科护理实训中的学习效果分析
目的：探讨学生标准化病人(SSP)在外科护理实训中的学习效果。方法2015年9月—2016年6月期间选择泉州市某医学院校护理学院2014级大专150名学生(高中生源,二年级)作为研究对象。将学生随机分成两组,实验组79名学生,采用SSP教学法,对照组71名学生,采用传统教学法。外科护理实训教学结束后,采用操作考核、学生问卷调查及培训教师访谈评价两种教学方法结果。结果 SSP教学组外伤换药术、头部外伤包扎技术、前臂骨折固定包扎技术的平均成绩分别高于传统教学组5.49分、2.34分、6.32分(P<0.01),SSP教学组学生及培训教师对SSP教学法评价良好。结论 SSP教学法优于传统教学法,可以应用于今后的外科护理实训教学中。
-
学生标准化病人在创伤骨科住院医师规范化培训中的教学研究
目的 该文主要就创伤骨科住院医师规范化培训教学评估过程中学生标准化病人的应用效果进行了研究.方法 在结合了该院实际情况的基础上,选拔二年级与三年级临床型骨科研究生,并将其培训成标准化病人,并在创伤骨科住院医师的规范化培训中进行广泛的应用,然后就学生们标准化病人的培训跟教学应用情况进行总结.结果较之于传统的教学组,学生标准化病人组(SSP组)的理论成绩对比差异无统计学意义(P>0.05),但是SSP组的临床技能考核评分以及病例分析成绩较之传统教学组的学生有着显著的提升(P<0.05).结论 学生标准化病人在创伤骨科学生们的规范化培训工作之中能够取得良好的教学效果,并能够进一步提升住院医师们的临床业务技能以及沟通技巧,因此值得临床应用跟推广.
-
学生标准化病人(SSP)在高职高专中医内科学的应用
《中医内科学》是一门中医临床主干课程,对临床实践能力要求较高.学生标准化病人是学生经过培训后充当模拟病人,对医学生进行各项临床技能的训练.将学生标准化病人应用到《中医内科学》的教学中,有助于提高学生的临床实践能力和学习兴趣.
-
自编自演SSP在中医内科学见习中的应用价值
中医内科学见习主要包括搜集四诊资料和书写病历两大部分,前者是基础,问诊在四诊中尤为重要,而学生对于见习内容的掌握存在诸多问题.对此,将自编自演学生标准化病人(SSP)教学模式引入见习课程,结果发现,该举措不仅提高了学生问诊能力,加深了对病证的理解,提高了病历书写能力,激发了学生自主学习;而且促进良好的医患沟通,提升了团队意识,促进了学生全面发展,同时也极大提高了教师综合素质,具有较高的应用价值.
-
学生标准化病人在内科护理学实践教学中存在的问题研究
目的 探讨学生对学生标准化病人对客观结构化考试的认识态度,研究如何提高学生标准化病人在内科护理学实践教学中的应用效果.方法 采用自制“学生对标准化病人在教学当中的应用态度”问卷和“学生标准化病人对客观结构化考试的认识态度”问卷,调查护生和学生标准化病人对将标准化病人应用于内科护理学实践教学的态度.结果 80％以上的学生认为将学生标准化病人应用于内科护理学教学有助于各方面能力的提高.结论 学生标准化病人在内科护理学实践教学中起着积极作用,教师也应进一步优化标准化病人培训内容,合理安排培训时间,以适当报酬调动学生标准化病人的积极性.
-
中医内科实训课程中引入SSP的应用研究
将学生标准化病人引入中医内科实训课程,能够很好的弥补现行中医内科教学方法的不足,有效的提高中医内科实训教学的效果,对于提升中医学专业学生的临床实践技能和临床思维能力具有显著的作用,是突破灌输式教学,提高教师临床课程教学水平,促进学生主动学习,培养高素质中医临床人才的有效方法和途径.
-
"朋辈教育"在学生标准化病人培养中的探索与实践
标准化病人(standardized patient,SP)是指经过标准化、系统化培训后,能准确表现病人临床症状、体征和(或)病史的正常人或病人[1].在发达国家, SP被广泛用于医学教育与评估考核中,SP的出现有效解决了医学教育需求与患者难以配合之间的矛盾,提高了学生的医患沟通能力和人文素质,SP应用于考核中提高了临床考核的标准性、可靠性和客观公正性.但由于招募和培训职业SP、维护SP团队运营需要大量人力、物力、财力的支持,一定程度上制约了SP在我国的推广普及.为了减少使用SP的投入,一些医学院校探索使用医学生担当SP.学生标准化病人(student standardized patient,SSP)的应用为临床教学和评估提供了一种新手段.但是SSP的培养模式还处于探索阶段,尚缺乏统一的培养和运行机制.我校自2015年组建SSP团队,引入"朋辈教育"理念,注重成员的自我管理、自我成长,不断探索SSP培养的有效途径.
-
中医药院校运用学生标准化病人进行医患沟通实训技能教学的探究
文章以中医药院校中医全科医师为研究对象,探讨将其培训成学生标准化病人(即SSP)的可行性.通过在实训教学中引入SSP并对考核评分进行比较,结果显示,此法可激发医学生的学习兴趣,提高医学生的语言沟通能力、非语言交流技巧和情感协调能力,进一步巩固医学基础知识的掌握程度,提升医学生的职业素养和医患沟通技能.
-
学生标准化病人在护理管理学案例教学中的应用
目的 探讨学生标准化病人在护理管理学案例教学中的应用效果.方法 选取某护理学院2011级282名护理本科生为实验组,在案例教学中应用学生标准化病人教学法;选取2010级护理本科生288名为对照组,采用常规案例教学法,比较两组教学效果.结果 实验组护生对学生标准化病人的作用、巩固管理理论知识、激发学习管理学兴趣和增加团队合作能力的肯定评价均在90.00％以上.实验组护生护理管理学考试成绩高于对照组护生,差异具有统计学意义(P＜0.01).结论 学生标准化病人在护理管理学案例教学中的应用,可以提高护理本科生管理能力和整体素质.
-
学生标准化病人在精神科护理教学中的应用研究
目的 探讨学生标准化病人在精神科护理教学中的应用效果.方法 选取124名高职护生为对照组,采用传统教学法;122名高职护生为实验组,采用学生标准化病人进行教学,包括组建学生标准化病人教学师资、培训学生标准化病人、制订教学计划及实施教学方案.研究结束后,比较两组高职护生理论、实践考核成绩及对教学效果满意度.结果 实验组高职护生理论、实践考核成绩及对教学效果满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01或P＜0.05).结论 采用学生标准化病人进行精神科护理学教学,有助于提高高职护生的理论及实践考核成绩,教学效果满意度高,进而提高教学质量.
-
学生标准化病人在护理大专生综合技能训练教学中的应用研究
目的 探讨学生标准化病人在护理大专生综合技能训练教学中的应用效果.方法 选取221名护理大专生为对照组,229名护理大专生为实验组;对照组沿用常规教学法,实验组采用学生标准化病人,包括组建学生标准化病人课题小组,招募学生标准化病人成员,由课题小组根据课程标准和临床实际编写学生标准化培训脚本,并对护理大专生进行理论培训、情景实践、汇报与讨论、再实践与考核4个阶段教学.结果 实验组护理大专生理论和操作考核成绩、评判性思维能力得分均高于对照组(P＜0.01或P＜0.05).结论 学生标准化病人使护理教学临床化,也显著提升护理大专生的评判性思维能力,提高教学效果,缓解教学与临床脱节的现象,是一种适应临床需求,实用、可行的教学方式.
-
学生标准化病人在内科护理学客观结构化临床考试中的应用
目的 了解内科护理学客观结构化临床考试(OSCE)中学生标准化病人(SSP)的模拟水平,分析SSP在模拟病人方面存在的问题,从而为进一步改进SSP提供依据.方法 自行设计问卷,以我院参加内科护理学出科考试的74名学生作为调查对象,评价SSP的模拟水平.结果 学生对SSP模拟病人逼真程度评价总分为(15.69±1.951)分,其中SPP能自然地回答学生提出的问题评价评价得分为(3.24 ±0.463)分.所有学生均认为运用SSP考核学生的临床能力是有效的,97％学生认为与传统考试模式相比标准化病人考核模式更能真实地反映学生的临床实际水平.结论 培训护理专业学生为SP用于内科护理学OSCE考试可行性好,但需要进一步采取措施提高SSP模拟体征的逼真程度及各站SSP表演的协调一致性程度.
-
“自编自演”学生标准化病人教学模式在中医内科学见习课程中的探索和实践
将“自编自演”学生标准化病人（SSP）教学模式初次应用于中医内科学见习课程实践，以见习学生为主体，以学生小组为单位，通过团队协作、情景设置、角色扮演，完整地模拟一个病证的典型证候患者的临床就诊过程。将情景教学法寓于其中，经过反复实践，在增强学生主动学习能力和协作意识，创设模拟情景、化解教学难度，设定医生角色、提高医患沟通能力，设定患者角色、达到共情目的，缓解典型标准化病人（SP）的匮乏、减少教学支出等方面收效良好，对同时存在的不足，提出相应的改进措施，具有一定的教学实践意义。
-
学生标准化病人在本科护生《健康评估》教学中的应用
目的：探讨学生标准化病人(ssP)在护理健康评估教学中的应用。方法培养20名 ssP。护理本科生175名，随机分为两组，观察组88名，对照组87名；对照组采取常规教学模式，按大纲要求进行理论和实践教学，观察组实施ssP 教学。比较两组学生问诊、身体评估中自我评价、技能考核成绩及期末成绩。调查观察组学生对 ssP 的满意度。结果2组学生成绩比较，观察组学生各项成绩明显高于对照组，差异有显著性（P <0.05)。观察组学生对 ssP 教学的满意度较高。结论 ssP 在学生健康评估教学应用效果明显，值得在护理教学中推广。
-
学生标准化病人的培训与思考
标准化病人是医学教育的重要研究课题之一。自2007年起，武汉大学探索学生标准化病人(SSP)的培训并应用于临床基本技能教学和客观结构化考试(OSCE)中，已经取得了显著的效果。本文论述了SSP的招募、选择、培训的具体方法及其优缺点。实践证明，SSP不仅在临床教学和考核中具有独特的优势，而且随着SSP培训方法的日趋成熟，必将促进SSP在医学教育中的广泛应用。
-
学生标准化病人在以问题为基础的学习中的应用
目的 探讨医学生作为标准化病人(student as standardized patients,SSP)在外科学见习中开展以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)的教学效果.方法 选取2008级本科临床医学专业161名学生为研究对象,按自然班随机分为PBL组和以授课为基础的学习(lecture-based learning,LBL)组.PBL组(81人)引入SSP开展PBL教学,LBL组(80人)按LBL进行见习.见习结束时对2组学生进行理论考核,并对PBL组学生进行问卷调查;数据录入SPSS13.0软件进行统计分析,比较2组差异,计量资料采用t检验,计数资料用频数与构成比描述.结果 理论考核结果显示PBL组病案分析平均成绩为(37.35±5.95)分,明显高于LBL组的(33.25±4.89)分(P=0.001);PBL组总评成绩为(71.20±8.67)分,亦高于LBL组的(67.79±9.87)分(P=0.018);2组选择题平均成绩分别为(33.85±5.05)、(34.24±6.87)分,两者比较差异无统计学意义(P=0.658).问卷调查的10个条目,回答为“好”的比例均超过75％,其中SSP的配合程度、SSP无暗示性语言或动作、能激发学习兴趣3个条目,回答为“好”的比例超过90％.结论 引入SSP开展PBL教学能明显提高学生临床分析、解决问题的能力,但对于学生的基础理论知识掌握度影响不明显;SSP可以替代职业标准化病人进行PBL教学.
-
学生标准化病人应用于OSCE的客观准确性研究
目的探讨在客观结构化临床考试（objective structured clinical examination，OSCE）中使用学生标准化病人（student standardized patients，SSP）的客观性和准确性。方法以参加2013年3月30-31日毕业OSCE的2006级七年制临床医学专业168名学生为受试者，分析3个SP站点（冠心病心绞痛SSP站、急性胆囊炎SSP站、抑郁症SSP站）中SSP对受试者评分与专业医师评分间的差异。每一站点的考核内容均分为4项，总分为100，严格按照统一制定的细则评分；计数资料用x±s表示，数据采用t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。结果冠心病心绞痛站SSP和专业医师对受试学生的总评分分别为（85.2±7.1）和（85.5±6.6），P=0.688；急性胆囊炎站SSP和专业医师对受试学生的总评分分别为（89.1±5.2）和（88.2±6.2），P=0.150；抑郁症站SSP和专业医师对受试学生的总评分分别为（79.8±7.5）和（78.2±7.0），P=0.078。结论 SSP在OSCE中对受试学生的评分与专业医师评分间差异均无统计学意义，说明规范化培训的SSP应用于OSCE具有公平性和准确性，值得推广应用。
-
学生标准化病人在创伤骨科住院医师规范化培训中的教学研究
目的：探讨创伤骨科住院医师规范化培训教学评估中应用学生标准化病人的可行性。方法根据徐州医学院附属医院实际情况，选拔二年级、三年级临床型骨科研究生并将其培训成为标准化病人，应用于创伤骨科住院医师规范化培训之中，并总结学生标准化病人的培训和教学中的应用情况。结果学生标准化病人组（SSP组）和传统教学组（T组）理论成绩差异无统计学意义（87.2±6.8vs.83.5±10.3，P＞0.05）；但SSP组临床技能考核（84.6±9.1vs.70.3±6.5，P＜0.05）及病例分析成绩（85.7±7.6vs.69.1±8.4，P＜0.05）均高于T组学员；SSP应用于创伤骨科住院医师规范培训的教学中，获得了住院医师规培学员较高评价。结论创伤骨科学生标准化病人具有较强模仿能力，可重复性和操作性强，在培养住院医师临床业务技能、沟通技巧和人文关怀方面优势明显。
-
浅谈护理本科教学学生标准化病人培训
本文由学生标准化病人（Students' standardized patient，SSP）在护理专业《健康评估》课程中的应用情况，总结了SSP志愿者的招募、培训及其在护理专业临床课程教学中的经验，对SSP教学所具备的优势及其限制进行了分析，并对进一步深入SSP教学提出了展望。
