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朋辈教育模式引导医学生自主成长的实践思考
朋辈教育作为学生自我教育的一种有效形式，能够弥补医学生进入临床医院后的不适应，实现“学导共赢”的效果，有效弥补专职辅导员的不足。文章以学生党支部为平台，在5年制临床医学专业中开展朋辈教育活动，通过活动调研、了解需求，选拔“导师”、优化分组，活动跟进、形成常态，及时评价、反思改进等环节，取得了良好效果。
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朋辈教育对提升在职护士共情能力的实践探讨
目的 探讨朋辈教育在提升在职护士共情能力中的实践和效果.方法 将某医院122名共情能力得分率低于60％的在职护士,采用数据表法随机分为对照组和研究组,对照组护士接受共情能力的理论培训,研究组护士参与朋辈教育式的周期性共情培训活动,干预前后采用中文版人际反应指针量表(IRI-C)、护士人文关怀品质量表及一般自我效能量表进行问卷调查.结果 干预前两组中文版IRI-C总分及观点采择(PT)、想象力(FS)、同情关心(EC)和个人痛苦(PD)得分比较,差异无统计学意义(P>0.05).干预后研究组中文版IRI-C总分及FS、PD得分均高于对照组(P<0.05).对照组前后评分比较差异无统计学意义(P>0.05);研究组干预后护士IRI-C总得分和PD维度得分显著高于干预前(P<0.01),人文关怀品质量表总分及人文关怀能力、人文关怀感知两个维度得分均高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05).结论 实践朋辈教育式的共情培训,能有效提高在职护士的共情能力和人文关怀品质,有利于提升护理服务水平.
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"朋辈教育"在学生标准化病人培养中的探索与实践
标准化病人(standardized patient,SP)是指经过标准化、系统化培训后,能准确表现病人临床症状、体征和(或)病史的正常人或病人[1].在发达国家, SP被广泛用于医学教育与评估考核中,SP的出现有效解决了医学教育需求与患者难以配合之间的矛盾,提高了学生的医患沟通能力和人文素质,SP应用于考核中提高了临床考核的标准性、可靠性和客观公正性.但由于招募和培训职业SP、维护SP团队运营需要大量人力、物力、财力的支持,一定程度上制约了SP在我国的推广普及.为了减少使用SP的投入,一些医学院校探索使用医学生担当SP.学生标准化病人(student standardized patient,SSP)的应用为临床教学和评估提供了一种新手段.但是SSP的培养模式还处于探索阶段,尚缺乏统一的培养和运行机制.我校自2015年组建SSP团队,引入"朋辈教育"理念,注重成员的自我管理、自我成长,不断探索SSP培养的有效途径.
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医学新生大学学习生活适应状况调查及其教育辅导
为了解医学新生在大学第一学期的学习、生活情况,本文通过自行设计的大学学生适应性问卷并结合辅导员深入辅导的实践工作,对北京大学2010级医学预科学生的大学适应情况进行了调查.结果发现,被调查学生总体适应大学学习生活状况良好,系列素质教育、辅导员深入辅导、朋辈教育是帮助大学新生适应大学学习生活的重要渠道.
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"朋辈教育"在大学生心理健康教育中的实践
将"朋辈教育"引入大学生心理健康教育领域,具有必要性和可行性,且"朋辈教育"在大学生心理健康教育领域具有较高的实践价值和推广价值.
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基于朋辈教育的医学生科技创新能力培养的探索
本文通过朋辈教育制度在医学生科技创新活动中的探索与实践,深入论证了朋辈教育制度的科学性、广泛性及可操作性.在医学新生科技创新领域,朋辈教育制度以特有的优势与传统教育方式互为补充、相得益彰,进而改变了传统医学新生科技创新活动中的单向教育模式向互助式延伸.朋辈教育制度的确立,对于充分挖掘专长学生的自身优势,整合学校与社会资源,促进医学新生成人成才发挥着重要作用.
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朋辈教育在ICU临床护理教学中的应用
目的探讨朋辈教育在IC U临床护理教学中的应用效果。方法将120名实习护生随机分为对照组和试验组，各60名。对照组按传统“一对一”带教法实施带教。试验组在传统带教的基础上采用朋辈教育带教方法。比较两组护生教学满意度、工作积极性，IC U环境适应度、沟通能力改善度，理论与操作成绩。结果采用朋辈教育带教后，试验组教学满意度、工作积极性，IC U环境适应度、沟通能力改善度及理论与操作成绩明显高于对照组，两组比较有显著差异（P＜0．05）。结论将朋辈教育应用于临床护理教学中，有助于提高实习护生对教学效果满意度、工作的积极性、IC U环境的适应度和沟通能力的改善度及理论与操作成绩，临床带教效果满意。
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温州市某医学院校朋辈教育与学困生转化的关系
目的:探索医学院校基于朋辈教育的学业帮扶对学困生成绩转化的影响,为制定更有针对性的帮扶策略提供参考.方法:在温州市某医学院校2015年10月-2016年10月参与学业帮扶计划的学生中,分层随机抽取82对帮扶小组,以每组为单位进行问卷调查.结果:90％以上的学困生成绩专业内排名均有提高,63.41％的学困生名次提升≥10％,其中帮扶组每周共同学习次数(r=0.74,P＜0.001)以及学困生自身努力程度(r=0.42,P＜0.001)与学困生成绩提高的相关性密切.结论:大学生朋辈教育对学困生成绩提高具有明显促进作用,应该增加帮扶组的学习频率,并帮助学困生树立努力学习的意识,提高其自主学习的积极性.
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朋辈教育在医科研究生思想政治教育中作用的探讨
研究生思想政治教育是研究生培养过程中的重要环节。本文从课余时间和课堂教育形成互补，教师教育与学生自主学习形成互补，促进理论联系实践等方面阐述了利用朋辈教育推动研究生思想政治教育的意义和实践中的做法。
