首页 > 文献资料
-
高等中医药院校"学困生"的教育对策
中医药学理论源于<黄帝内经>、<难经>等古代医学经典著作.其成书年代久远,文字内容深奥,理论体系独特,故需有深厚的古文功底和相应的多学科知识基础,才能对其有深刻理解和系统领悟.目前,我国中医药院校的大学生,尤其是一年级的初学者,因各种原因导致对中医药理论难以理解,部分学生学习兴趣不高,直接影响了教学效果.部分"学困生"在学习中产生厌烦、疲劳、焦躁、沮丧、怀疑甚至厌学等不良现象.充分利用情感教育对其进行科学引导,有利于使"学困生"尽快走出学习困境,步入愉快学习的轨道.
-
学困生元刻板印象结构探索与问卷编制
目的:探索学困生元刻板印象多维结构并编制测量问卷.方法:对105名中学生和10名教师进行开放式问卷调查、半结构化访谈,通过内容分析探索学困生元刻板印象的内容结构;并据此编制学困生元刻板印象两极特质形容词评定问卷,对461名学困生进行调查.结果:学困生元刻板印象两极特质形容词评定问卷由18个项目构成,包含意志品质、态度与能力、同伴交往、行为特征等4个维度;验证性因素分析表明该问卷具有良好的拟合指标(x2=261.84,x2/df =2.03,CFI =0.94,TLI =0.93,RMSEA =0.056,90％ CI =0.047-0.066,SRMR =0.063),总问卷及各维度的内部一致性系数介于0.72 ～0.87之间,重测信度为0.75 ～ 0.82;总分与维度(0.35 ～0.78)以及各维度间(0.22 ～0.62)显著相关,总分和各维度与外群际接触意向显著相关(0.23 ～0.35).结论:学困生元刻板印象具有四维结构,学困生元刻板印象两极特质形容词评定问卷具有良好的信度和效度.
-
学优生与学困生学习倦怠的对比研究
目的 探讨唐山市学习程度不同的大学生学习倦怠状况.方法 采用大学生学习倦怠问卷对134名大学生进行调查.结果 ①学优生在学习倦怠总分(t=-2.32,P<0.01)和行为不当(t=-2.50,P<0.01)上的得分显著低于学困生;②不同性别、年级和专业的学优生在学习倦怠上不存在显著差异,而不同性别的学困生在学习倦怠总分(t=-2.148,P<0.01)和成就感低(t=-3.365,p<0.01)方面存在显著差异,男生的得分明显低于女生;不同专业的学困生在学习倦怠总分(F=4.211,P<0.05)、成就感低(F=6.485,P<0.01)和行为不当(F=3.922,P<0.05)上存在显著差异.结论 学困生学习倦怠水平高于学优生;学优生的学习倦怠不受性别、年级和专业影响,而学困生的学习倦怠受性别和专业影响.
-
职业学校学困生成因及其帮扶对策的探讨
职校学困生的形成大致有社会、学校、家庭及自身四方面的因素,只要学校、家长、社会多方面共同努力,以及学校心理健康教育等工作到位,职校学困生的状况一定能得到明显改善.
-
试论数学教学中学困生的转化
学困生在职业学校是普遍存在的,而学困生的转变能否成功,是提高数学教学质量的关键.
-
职业学校学困生课堂心理现状及对策研究
目的:研究形成比较系统的学困生课堂心理工作经验与理论,真正把素质教育落到实处.方法:对我校2004级和2005级社医、口腔、护理3个专业有代表性的学习有困难的部分学生的课堂心理现状、成因以及对策进行分析.结果与结论:采取针对性措施授课的实验组,在许多方面都有明显的进步,证实改进后的教学方法确实有助于促进本校全体学困生整体素质的提高.
-
温州市某医学院校朋辈教育与学困生转化的关系
目的:探索医学院校基于朋辈教育的学业帮扶对学困生成绩转化的影响,为制定更有针对性的帮扶策略提供参考.方法:在温州市某医学院校2015年10月-2016年10月参与学业帮扶计划的学生中,分层随机抽取82对帮扶小组,以每组为单位进行问卷调查.结果:90％以上的学困生成绩专业内排名均有提高,63.41％的学困生名次提升≥10％,其中帮扶组每周共同学习次数(r=0.74,P＜0.001)以及学困生自身努力程度(r=0.42,P＜0.001)与学困生成绩提高的相关性密切.结论:大学生朋辈教育对学困生成绩提高具有明显促进作用,应该增加帮扶组的学习频率,并帮助学困生树立努力学习的意识,提高其自主学习的积极性.
-
帮助学困生的教学体会
医学高等专科学校由于生源情况的不同,学习基础差异较大,部分学生对化学的学习感到畏惧.如何使这些学生喜欢化学并学好化学课,多年来笔者在教学实践中作了许多有益的探索,取得了良好的教学效果.
-
高等医学院校学困生的心理健康与人格特征研究
目的探讨高等医学院校学困生的心理健康水平与人格特征，根据调查研究的结果提出针对性的科学性的改进方法与技巧。方法对某高等医学院校517名无躯体疾病的在校生采用症状自评量表(SCL-90)和十六种人格因素测量表(16PF)进行测评分析。结果高等医学院校学困生的心理健康状况在强迫、抑郁、敌对，人格特质在聪慧性、稳定性、有恒性、幻想性、自律性、紧张性方面与非学困生之间存在显著差异。结论目前高等医学院校学困生的心理健康状况不容乐观。
-
基于萨提亚家庭治疗模式的医科院校学困生转化个案研究
为增强高校思政工作者对学困生帮扶转化工作的效果,分析了当前医学学困生思想政治现状与特点,提出将萨提亚家庭治疗理念引入医学学困生帮扶转化,从系统观、家庭观、人性观的角度出发全面了解学生的心理状况,并通过具体的医学学困生的帮扶案例,详细解析萨提亚家庭治疗的家谱图技术、家庭重塑技术、空椅子技术和冰山隐喻工具在学困生转化中的应用.萨提亚家庭治疗模式的系统观、家庭观、人性观在医学学困生的帮扶转化中具有一定的研究价值.
-
教师如何培养学困生的自我效能感
随着素质教育的推进,"以学生发展为本,面向全体学生"的现代教育理念深入人心,越来越多的教育者开始关注学困生的转化工作.从自我效能感的角度对学困生进行探讨,提出相应的培养策略,帮助学困生形成正确的学习动机,发挥主观能动性,提高学习能力.
-
从兴趣入手,引导学困生"脱困"——以药学专业化学课为例
化学是药学专业学生学习药物分析、生物化学等科目的基础.浓厚的学习兴趣是促使学生主动学习的前提.学困生情绪不稳定、自我控制能力不强、注意力不易集中,因此,激发学困生化学学习兴趣非常重要.
-
巧用生本理念探索初中数学学困生的转化策略
生本教育的核心理念是一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生.只有把学习的主动权交给学生,才能激发学生学习的潜能,使每一位学生获得不同程度的发展.然而学困生问题却一直困扰着初中数学课堂教学,学困生的转化能否成功是提高初中数学教学质量的关键.
-
中职学校学困生学习困难影响因素调查——以山东省烟台护士学校为例
目的 了解学困生学习困难的原因,比较学困生与学优生的差异,为制定学困生干预措施提供依据.方法 采用问卷调查法对91名学困生及120名学优生进行调查.结果 学困生在学习态度、课前预习、课堂听讲、课后复习方面与学优生有显著性差异(P<0.05),在专业兴趣、课堂笔记、人际关系方面无显著性差异(P>0.05).结论 学困生普遍对护理专业课有较高兴趣、人际关系良好,而缺乏良好的学习习惯是造成其学习困难的主要原因.
-
高职护理学困生现状调查及转化策略
随着高等教育改革及大众化趋势增强,高职护理院校高中起点分类招生、对口招生人数的增加,护理学困生的比例逐年增加,这不仅影响学生自身发展、高职教育的人才培养质量,同时也直接影响护理队伍的建设与发展.因此对高职护理学困生现状调查及探索有效的转化策略是高职护理管理者和教育者高度重视并研究的课题,对提高高职院校整体教育水平和培养高素质护理技能型人才有着重要意义.
-
谈化学教学中对职校学困生的解困
近年来的教学实践证明,职校学生的文化基础水平有下降趋势,学习困难学生即学困生的比例有所上升,为使这些学生的学习赶上正常进度,从心理学角度对他们进行研究,采取相应的措施,收到了良好的效果.
-
中等职业学校学困生问题初探
各级各类学校中都有一些后进的学生,现代教育界称之为"学困生".他们虽然只是极少数,然而对教学秩序的破坏极大,常被视为"害群之马",使教师感到头痛.在中职学校,学困生的问题更是不容忽视.
-
浅谈中等卫生学校数学教学中对学困生自信心的培养
近几年,普通中等卫生学校生源质量下降,其中较为突出表现在有相当一部分学生学习兴趣不高,对自己的学习能力缺乏信心,在心理认知和学习活动中均有不同程度的偏差,导致学习成绩不理想,成为学困生. 21世纪是生命科学的世纪,抓好数学教育,对于提高学生的全面素质,培养跨世纪人才至关重要.为了全面提高数学的教学效果,抓好学困生的转化工作便显得非常重要.而培养学困生的自信心,是做好学困生转化的关键环节.自信心是相信自己的愿望和预料一定能够实现的心理,是人们成长与成才不可缺少的一种心理品质.笔者根据自己多年的数学教学经验,对学生进行了以下几方面的培养,并就如何培养学困生的自信心,学好数学这一问题作了初步的探讨.
-
中职学校学困生问题调查研究
目的：研究学困生形成原因及转化策略。方法采用以访谈和问卷调查为主、查阅资料文献为辅的方法。结果学困生的形成主要受家庭、学校、社会、自身4方面因素的影响。结论应给学困生提供良好的环境，给予足够的爱心，因材施教、有针对性地采取行之有效的转化策略，改变其不良心理和行为习惯，重塑健全的人格。
-
中职学校学困生存在的问题及教育对策
我国中职学校的招生门槛普遍降低,学困生呈现增多的趋势,教育者应积极寻找和研究新的教育对策,以更好地完成教育教学的使命.
