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解剖实验教学中活体教学法的应用研究
目的 探讨在医学高职高专解剖实验教学中实施活体教学的优点、不足及改进措施和创新,为改革解剖实验教学模式提供新思路.方法 分析解剖实验教学中应用活体教学法的优点、不足及改进措施和创新点.结果 医学高职高专解剖实验教学中开展活体教学既有许多优点,也存在某些不足,并需在实践中不断改革创新.结论 将活体教学与某些传统教学方法相配合,相互取长补短,充分利用活体教学法的优势并不断加以改革创新,才能实现较理想的教学效果.
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活体教学法在人体解剖学教学中应用的体会
活体教学法是通过触摸辩认骨性、肌性标志并划出内脏器官、神经、血管等的体表投影线,由表及里,以达到"透"过体表"看"内脏的目的.它可使学生对人体解剖结构有深刻的感性认识,培养学习兴趣,调动学生积极性,提高学习效率,加强记忆,提高教学效果,同时又能让学生学以致用,为学习临床医学打好基础.但也存在与传统观念相矛盾、有一些标志不易确定及课堂上有一些部位敏感不便示范等问题,但可通过改变观念、活体观察法、播放音像教材及相关课件等途径来克服.
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活体教学在解剖学实验教学中的应用
人体解剖学是一门形态科学,有很强的直观性和实践性,实验教学是其一个重要教学环节.活体教学是指在活体上认识人体结构,通过触摸辨认骨性、肌性标志并划出内脏器官、神经、血管等的体表投影线,由表及里,以达到"透"过体表"看"内脏,提高对人体结构的感性认识的教学.目前解剖学实验教学主要是利用标本、模型等教具来实施,而忽视了活体教学方法的应用.我们运用活体教学法,由于实践性强,不仅增加了学生对人体结构的感性认识,而且容易掌握,为临床课的学习打下扎实的基础.
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解剖学活体教学对护生学习鼻饲术的影响
目的 了解解剖学活体教学对护生鼻饲术的影响.方法 随机抽取许昌卫生学校二年级(2009级)护理专业4个班共300名学生为实验对象,其中两个班为实验组,两个班为对照组,实验组与对照组各150名学生.实验组在鼻饲术实验课示教前配以活体演示相关体表标志,而后示教鼻饲术,对照组直接示教鼻饲术,计算两组鼻饲术考核平均成绩并进行比较.结果 实验组成绩高于对照组,差异有显著性(t=2.75,P＜0.05).结论 解剖学活体教学有利于提高中职护生鼻饲术实验成绩和操作技能.
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解剖学活体教学对护生静脉输液术的影响
目的 了解解剖学活体教学对护生静脉输液术的影响.方法 随机抽取许昌卫生学校二年级(2009级)护理专业4个班共300名学生为实验对象,其中两个班为实验组,两个班为对照组,实验组与对照组各150人.实验组在静脉输液术实验课示教前配以活体演示相关体表标志,而后示教静脉输液术,对照组直接示教静脉输液术,统计两组护生静脉输液术考核平均成绩并进行t检验.结果 实验组成绩高于对照组,差异有显著性(P＜0.05).结论 实施解剖学活体教学有利于提高护生静脉输液术考核成绩和操作技能.
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护理专业解剖学教学改革初探
在护理专业解剖学教改方面进行一些初步探索:对"3+2"制高护生,增设护理应用解剖学;对中专护生,调整教学内容,增加护理应用解剖学知识;对成人护生,侧重临床应用.
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人体解剖学活体教学与医学教学
传统的教学方法不能将解剖学的学习形成可持续化过程,在解剖学知识的应用方面缺乏实践性,在强调以学生为主体的教学活动中缺乏全面性.如果在人体解剖学教学中深入广泛地开展活体教学法,则有利于学生更扎实、确切地掌握人体解剖学知识,也为将来学习临床医学课程打下良好的方法学基础.
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人体解剖学活体教学的理论及实践
学习人体解剖学的目的是掌握正常人体的形态和结构,为后续医学课程的学习和今后的实际工作奠定形态学基础.虽然现代教学手段的多样性已使解剖学教学的方法和条件在诸多方面有了明显的提高和改善,但在突出临床应用方面仍显不足.从学以致用的教育观出发,应当开发一些更有效的方法来达到此目的.本教研室经过多年的摸索、研究与实践,初步探索出了一套能较好地实现上述教学目的的"活体教学法".该方法在教学活动中,对培养学生素质、加强基础教育和基础与临床实际应周相结合等方面取得了良好的效果.
