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医用化学《溶液的配制和稀释》说课设计
本课说的是"溶液的配制和稀释".下面将从教材、教法、学法、教学过程和教学反思五个方面进行具体的阐述.1 教材分析1.1 教材的地位和作用本节课是卫生部 "十一五"规划教材人民卫生出版社教科书<医学化学基础>(2008年1 月第2 版)的第三章<溶液>的第二节的教学内容.
关键词: 《溶液的配制和稀释》 说课设计 医用化学 -
高职高专药学专业有机化学"醇"说课设计
针对高职高专药学专业有机化学课程中"醇"这一部分教学内容,结合漯河医专三年制药学专业学生的实际情况,按照说教材、说学情、说教法、说学法、说教学设计、说教学反思六大方面制定详尽的说课方案,以有效提高教学效果和教学质量.
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教研结合的维生素D缺乏性佝偻病说课设计
说课是授课教师在充分备课的基础上,把具体授课内容的教学设计,面对面地对同行或其他听众进行全面讲述的一项教研活动.该文从维生素D缺乏性佝偻病这一章节授课的设计理念、教材、教学目标、教学方法、教学程序、教学评价、教学反思等环节,阐述了教学中教育学和心理学原理的运用,以提高教学质量.
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《药剂学》课程"片剂"的说课设计
说课是推动教师职业素质发展的动力,是提高教师备课质量的有效方法.片剂是药剂学固体剂型中应用为广泛的剂型之一,为提高该章节的授课效果,笔者分别从说教材、说教学方法、说学法、说教学反思等方面进行说课设计,以达到利用学生已掌握的知识,调动其学习兴趣,培养学生自主学习的能力,加深学生对知识的全面理解和掌握的教学目的.
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“基础生命支持”说课设计
就“基础生命支持”说课设计中教材的处理、教法和学法的确定、教学过程的设计和教学反思等环节为例,详尽地探讨了如何利用教育学和心理学原理来指导教学设计,提高教学质量.
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《病原生物学与免疫学》课程说课设计
为进一步提高教学质量,深化教学改革,从课程剖析、课程设计、课程实施和课程评价四个方面进行说课设计.
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《抗高血压药》说课设计
通过说教材、说教学设想、说教法、说学法、说教学程序等方面对“抗高血压药”进行说课设计,以提高教师教学质量和学生的学习效果.
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高职食品工程专业《食品生物化学》课程说课设计
《食品生物化学》是食品工程专业的一门专业基础课。为进一步提高教学质量,深化教学改革。本文从课程性质、作用与目标,课程内容,教学设计与实施,课程实施条件与改革四个方面来介绍《食品生物化学》课程说课设计。
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"处方"说课设计
"说课"是指在授课之前或授课之后,让教师面对同行或教学研究人员,系统地谈自己的教学设计及理论依据,口头表述一节课的教学设想,然后由听者评析,说者答辩,相互切磋的一种教研活动.它集交流、切磋、评价、诊断、反馈、探索等功能于一体,是对教学内容、目标、方法、程序等进行创造性设计的教研形式.在为教师提供相互学习、交流,共同探讨机会的同时,也向教师提出自我发展的更高要求,引导教师从教书匠逐步走向研究者.本文就药剂学"处方"一节说课设计报道如下.
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周围静脉输液法说课设计
周围静脉输液是护士临床工作常用的护理技能之一,在护理工作中占有重要地位。结合高职教育中理实一体化教学模式,注重护生能力培养,设计周围静脉输液法说课。
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肠梗阻患者的护理说课设计
目的:分析说课形式在肠梗阻患者护理教学中的可行性.方法:从教材分析、学情分析、学法指导、教学目标、重点难点、教法及教学手段、教学程序设计等环节对肠梗阻患者的护理教学设计说课形式讲解.结果:学生求知欲、兴趣、能力显著提升.结论:说课形式讲解肠梗阻患者的护理可强化知识点,使学生充分掌握技术、技能.
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教研相融浅谈《呼吸系统疾病常见症状体征的护理》的说课设计
说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说的一种教学研究和师资培训活动.通过"说课"教师可以相互交流、相互学习,达到共同提高教学水平的目的.本文通过对<呼吸系统疾病常见症状体征的护理>的一次说课的设计,阐述对说课的认识.
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"感冒清热颗粒剂的制备"说课设计
"感冒清热颗粒剂的制备"是四年制药物制剂本科专业必修课《药剂学实验》的重要内容之一.作为一种简便实用的教学技能展示方式,说课在各层次的教学交流中越来越被重视.说课设计从教材、内容、教法、教学过程等方面展开,可以提升教师的教学能力,加深学生对知识的全面理解与掌握.
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微生物学“革兰氏染色法”的说课设计
说课可以强化课堂教学的效果,提高教师备课的质量,同时提升教师的职业素质.微生物学革兰氏染色法是药学专业学生为常用的知识点.为了提高该课程的教学质量,本文从教学目标的确定、教学内容的处理、教学过程的设计、教学方法的运用以及教学效果的评价等5个方面对该内容进行了说课方案设计.
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生物化学“维生素”单元的说课设计
说课对于提高教师备课质量、课堂教学效果以及教师职业素质均具有重要促进作用。生物化学“维生素”单元是社区医生为常用的知识点。为了提高该单元的教学质量,本文从教学目标确定,教学内容处理,教学过程设计,教学方法运用以及教学效果评价等5个方面对该章节的内容进行了说课方案设计。
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专科层次《卫生信息管理实务》课程说课设计
《卫生信息管理实务》是专科层次卫生信息管理专业的一门专业核心课程,该文从课程介绍、课程设计、教学实施、考核方法、课堂效果、课程建设方向等几个方面进行其说课设计。
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学习肌内注射技能操作的说课设计
说课是在教师备课的基础上,授课教师向专家、同行系统地谈自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到相互交流,共同提高的目的[1].肌内注射技能操作是临床上疾病治疗和抢救的常用技术之一,是临床护士必备的操作技能,如何利用五步教学法学习此项技能操作展开教学是笔者说课的目的.五步教学法是本次教学的创新教学方法,包括教师讲授、学生演示、学生评价、教师示教、同步训练五步骤.本次说课从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思五个方面对肌内注射技能操作进行说课.
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《药用植物识别技术》说课设计
本文结合高职高专教育的特点,以《药用植物识别技术》为课程对象,从课程定位、教学内容、教学设计、教学条件、教学效果和教学改革等6个方面,进行了说课设计.
关键词: 高职高专教育 《药用植物识别技术》 说课设计 -
儿科护理营养不良说课设计
说课是教师以语言为主要工具,阐述自己对某一教学内容的理解和对该教学内容的讲述方式.教师通过说课,可以进一步明确教学的重难点,理清教学思路.本文结合本校学生和教学实际情况,对营养不良进行说课阐述,旨在帮助学生更好地学习和掌握本课的内容.本次说课的内容包括如下几个方面:教材分析、教学策略、教学程序、板书设计和教学反思.
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水和钠代谢紊乱患者的护理说课设计
目的 探讨高职教育课堂说课.方法 以<水和钠代谢紊乱患者的护理>为说课实例,主要从教材分析、学情分析、学法指导、教学目标、重点难点、教法及教学手段、教学程序设计进行说明.结果 得到同行、专家的认可,激发了学生的求知欲.结论 体现了以学生为主体,教师为主导,融"教、学、做" 为一体的高职教育教学理念.