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TCExam应用于异常人体形态学实验考试的初步探索
目的 尝试异常人体形态学实验考试方式的改革.方法 将TCExam在线考试系统与显微数码互动多媒体实验室结合,应用随机抽题在线机考的方式实施异常人体形态学实验期末考试.结果 不仅提高了考试公平性,节约了人力物力,而且促进了学生自主学习的能力,得到了师生一致的认可.结论 异常人体形态学实验的TCExam在线机考方式优于传统的考试方法,便于目前在大多数医学院校实施.
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浅谈题库系统设计与实现
我国在题库系统建设方面起步较晚,20世纪80年代中期,随着标准化考试在我国的实施与推广,题库系统建设才被提上考试改革的日程.在卫生考试领域,作为卫生专业技术资格考试的具体承担机构,卫生部人才交流服务中心(以下简称人才中心)早在考试初期就认识到题库系统建设在考试信息化中起到的重要支撑作用.经过5年的反复探索、论证和实践,2006年人才中心开始组织实施题库系统开发建设工作,研发出了集命题、审题、组卷、统计分析等功能于一体的题库管理系统,并于2007年在国家级考试中首次采用人机对话考试方式.
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成人本科生《护理管理学》考试方式改革探索
分析成人本科生<护理管理学>期终考试存在的问题及产生原因,并进行了综合性考核的改革尝试.改变以一次考试结果评价护生学习情况的做法,对护生学习过程、素质和能力的提高进行全面考核.
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浅议高职护理专业解剖学实验课教学改革
人体解剖学是一门非常重要的医学基础课,而解剖学实验课教学直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。本文主要研究当前高职护理专业解剖学实验课教学存在的问题,以及针对这些问题采取的改革措施:改革教学大纲、改革教学方法及考试方式。
众所周知,人体解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学,是所有医学生的“先修课”、“必修课”、“启蒙课”。解剖学是医学科学的入门专业基础课,据统计,医学护理课程的专业名词有70%源自解剖学。而解剖学实验课是解剖学中非常重要的一部分,系统解剖学传统的课时安排中实验课约占总学时的1/3,实验课的成功与否直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。 -
医学课程应用计算机考试的探索--口腔正畸学的计算机考试
考试历来被认为是评价教学效果的主要方法之一[1],传统的考试方式是以纸张为介质的书面文字试卷来传递信息.计算机的发展给教育事业带来了革命性的变化,如多媒体手段的教学等.口腔正畸教研室在全部采用多媒体手段教学的基础上,适应教学理念的转变,对口腔医学院99级学生的口腔正畸学尝试了计算机考试,取得了较好的效果,研究结果表明,口腔医学临床学科采用计算机考试不仅是切实可行的,而且是一种很好的考试方式.
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欧洲基础医学教育中的多元化考试
考试是医学教育中的重要环节.本文通过文献分析、现场观摩和与相关教学人员交流等方式,对欧洲国家的多所医学院校的基础医学教育中的考试情况进行了考察,对其所采用的各种考试形式的优缺点进行了总结,希望能够为国内医学院校的相关教学改革提供参考.
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以促进医学生思想素质养成为旨归的考试方式改革初探
人的思想素质是一个养成过程,简单、单一的课程考试形式既考察不出学牛的素质水平,也不能实现思想政治理论课的教学目标.因此,医学院校的思想政治理论课考试方式应是一个多元的、综合的、全过程的评价体系,考试方式的改革将促进教学方式的创新.
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有机化合物波谱解析教学模式的改革与探讨
针对目前我校有机化合物波谱解析课程教学中存在的问题,本文分别从实验课程的设置、考试方式及教学模式提出了具体的改革措施.
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关于申请2015年度全国继续医学教育学分证书的通知
“农村中医适宜技术专栏学分考试试题”及答题卡将在2015年第9期杂志上刊登。本次继续教育项目名称:“中医临床诊疗技术培训班”,学员学习经考试合格,可申请全国继续医学教育学分证书(国家I 类学分10分),有关事项如下:1.请挂号寄来准确的以下个人信息,不可缺项(这是办证必备的要求):①姓名,②身份证号,③职称,④专业,⑤学历,⑥通信地址,⑦邮编,⑧单位名称,⑨联系电话。2.考试方式:凡本刊读者认真学习了今年1、3、5、7、9期刊登的相关内容,并按要求填写答题卡,经判卷合格后,即可获得全国继续医学教育学分及相应证书。
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喜读《临床医学试题库系列丛书》
考试是衡量学生学习成绩好坏、教师教学水平高低的标尺,为教育的一个重要环节.传统的考试方式基本上采用笔试,基本上考理论知识,对实践知识难以考察.这种考试方式易促使学生读死书,死记硬背以求取得高分,而忽略对实践能力的追求,成为"高分低能"的学生.大学招生的统考就反映了这样的情况,因而我国的中学教育常被认为是"应试教育"而受到批评.
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盲人医疗按摩考试增语音方式
9月20日,每年1次的国家盲人医疗按摩考试在全国27个考区同时举行,1339名视力残疾人参加了考试。综合笔试用卷在原有现行盲文、双拼盲文、汉文大字版的基础上,首次新增计算机的语音化考试方式。
据介绍,考试合格者可获得《盲人医疗按摩人员考试合格证书》,申请在医疗机构中从事医疗按摩活动或开办盲人医疗按摩所,目前全国有2200余人在医疗机构合法执业。2009年,原卫生部、人社部、国家中医药管理局和中国残联联合颁布《盲人医疗按摩管理办法》,确立了盲人医疗按摩人员考试制度。截至目前,已组织实施5次全国统一考试。 -
护理专业考试改革探讨
考试是教学活动中的重要环节,是检测教学质量的主要手段.长期以来,护理教育在考试管理中存在着"重知识轻能力,重记忆轻创新,重理论轻操作"的课程考试内容和考试方式,不利于护生在校学习期间的全面发展.
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浅谈妇科考试方法的改革与体会
多年来人们已经习惯将考试成绩作为评价一个学生学习效果的主要依据,虽然它存在许多弊端,但由于目前还没有一种更好的方法取代它,所以每个学生在校期间要经历多次考试,久而久之考试方式及考题内容毫无疑问成了学生平时学习的导向.
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对医学专业普通本科计算机教学的几点思考
随着计算机技术的飞速发展和不断提高的社会要求,医学院校的计算机教学又出现新的问题.文章通过对问题的分析,在课程设置、教学方法、考试方式等方面提出了几点建议,供广大医学院校的计算机教学工作者参考.
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护理学基础操作考试方式的改革
我们对护理学基础操作考核方式进行了改革,激发了护生学习的积极性,提高了学习效率,效果良好,现报道如下.
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多媒体在局部解剖学实验考试中的应用
局部解剖学是一门形态学科,是临床医学,特别是外科学、妇产科学等手术学科和影像诊断学科的桥梁学科,我院局部解剖学实验课学时占总学时的2/3,因此,如何搞好实验考试是十分重要的.我们在多年的教学实践中,经过不断的探索、调整和实践,摸索出合理运用多媒体进行局部解剖学实验考试的一点粗浅体会,供同仁参考.1 局部解剖学实验考试的历史我院局部解剖学教研室成立于1987年.当时每届招收本科学生人数较少,86年、87年招收的第一、二届本科学生分别只有106人、116人,而到了95年、96年时,已分别增加到了248人、300人.其实验考试采用教师首先选好几组考试标本(一般每组10个标本),学生每10人一组,经过抽签,面对教师进行轮流解答.从1997~1999年以来,我院招收本科学生人数分别猛增到449人、494人、600人,到2001年止,我院招收的本科学生人数已达640人.随着学院招收本科学生人数的不断扩大,此种传统考试方式的弊端逐渐显现出来.1)考试学生人数多,教师工作强度大.2)考试时间长,标本耗费量大.3)学生面对教师回答问题,避免不了心理紧张.4)题目难易程度不统一,考试面狭窄.5)易跑题、漏题.
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《人体解剖学》人体标本考试方式的选择
目的通过考试检验学生的学习效果.方法以人体标本为考试内容采用连续方式、抽签方式和分组方式进行.结果由于连续方式和抽签方式均为一次性考试,所考内容局限,故难以反映出真实成绩;而分组方式寓考试于教学过程中,规模小、频率高,具体到每一位学生可以多次被测,调动了学生的积极性,提高了实验课的教学效果.结论分组方式是今后人体标本考试发展方向.
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不同健康教育方式对糖尿病人知识掌握的分析比较
近年来,糖尿病及其并发症已成为日趋严重危害人们健康的重大问题.糖尿病治疗的目标主要是同时良好地控制患者的血糖、血脂、血压等,帮助患者建立健康的生活方式,以延缓和预防并发症的发生和发展.要实现这样的治疗目标,需要病人与医护人员的合作.缺乏糖尿病知识或糖尿病知识不准确以及对注射胰岛素的恐惧心理等,都将造成患者产生焦虑和抑郁,严重影响治疗效果.我科采取两种不同的健康教育考试方式对患者进行健康教育.发现对糖尿病病人实施面对面健康教育,可有效帮助病人消除心理障碍,学习糖尿病相关知识,掌握自我血糖监测及胰岛素注射操作技能,对病情的控制和情绪的稳定,均取得理想的效果,报告如下.
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浅谈医用数学建模课教学改革
医用数学建模课具有独特的教学设计方法,以实际医学问题为出发点,设计数学情境;运用数学知识,设计模型;检验模型,设计模型完善;分析结论,设计模型指导实践.同时从重视课内教学,课外实践以及更新考试方式三个方面对教学中教法改革进行论述.阐述了数学建模教学必要性,及相应教学方法的改革.
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外科学考试方式和教学质量评估体系研究
外科学是临床教学的重要学科,外科学考试一直以考查理论知识为主.考试是对教学效果和学生能力的检验,同时考试也对学生和教师的学习和教学活动有着十分重要的导向作用.因此,改革考试体系,强调全面考查学生的理论知识、临床能力和创新能力,将对新的创新人才培养体系的实施有着十分重要的作用.教学质量评估是教学管理的重要环节,是提高教学质量和办学效益的重要手段.为进一步完善外科教学质量监控保障体系,突出教学工作的中心地位及作用,提高外科的教学水平和教学质量,培养适应时代需要、具有创新精神和实践能力的全面发展的优秀人才,我们结合我校及有关院(系)的工作基础,完善建立了一套有效的外科教学评估和考试体系.