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以卓越中医计划为契机深化中医本科专业课程考试改革
以培养卓越中医为目标,改革现行的中医本科专业课程考试大纲、课程考核方案、考试内容、考试方法及考试评价体系等,以考促学,以考促教,强化中医本科生临床应用能力、临床实践能力的培养,提高中医本科人才培养质量.
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浅谈题库系统设计与实现
我国在题库系统建设方面起步较晚,20世纪80年代中期,随着标准化考试在我国的实施与推广,题库系统建设才被提上考试改革的日程.在卫生考试领域,作为卫生专业技术资格考试的具体承担机构,卫生部人才交流服务中心(以下简称人才中心)早在考试初期就认识到题库系统建设在考试信息化中起到的重要支撑作用.经过5年的反复探索、论证和实践,2006年人才中心开始组织实施题库系统开发建设工作,研发出了集命题、审题、组卷、统计分析等功能于一体的题库管理系统,并于2007年在国家级考试中首次采用人机对话考试方式.
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行业好书推荐
医生胜任力要素能够为医学教育培养目标奠定基础,为医师执业考试大纲设立提供依据,为住院医师规范化培养提供标准。为落实《教育部卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》和国家执业医师考试改革需求,由国家医学考试中心和教育部农医处联合立项的“中国临床医生岗位胜任力模型构建与人才培养改革”研究,由中国医科大学医学教育研究中心孙宝志牵头,全国31个单位参与,历时两年调查一万余名医务人员,现已进入结题阶段。
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高等院校考试改革的探索
考试改革是启动和引发学生创造思维能力的引导器,在教学改革的今天,考试制度的相对滞后,现行考试模式制约了学生创造思维能力的培养.在深入进行教学内容、方法、手段改革的同时,积极探索考试改革的途径和策略,已经成为当务之急.
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三年制针推专业《刺法灸法学》考试“3+2模式”改革与应用
针灸应用型人才培养是高等中医药院校针推专业毕业生主要培养目标.以提高学生实践动手能力为核心的技能操作训练和考核,理所当然成为教学改革与教学研究的对象.本研究围绕人才培养目标和教学核心内容,率先采用“3+2模式”在三年制针推专业《刺法灸法学》课程考核中进行改革试点和应用.
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中医大学生系统解剖学标本考试改革初探
考试是整个教学过程中的一个重要环节。恰当的考试形式可以提高学生的学习兴趣,促使学生刻苦学习,从而提高教学质量。在本次系统解剖学标本考试改革过程中,我们将传统的文字卷面考试形式做了大胆的改革,主要是增加了PPT图片考核,采用多媒体技术将传统的死板的大量文字式的理论考试变为图文并茂、形象生动、感性直观的看图答题式的考试。我们希望积极探索切实可行的理论与标本相结合的考试改革途径和策略,寻找与课程体系、教学内容、教学方法改革相匹配的考试方法、考试形式,更好的考察学生学习效果,同时达到以考助学,以考助教,提高学生学习积极性的目的。
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中医四诊及辨证教学方法的研究
中医诊断学的教学强调贯彻知识传授与技能培养并重的方针.但目前各大院校中医诊断课程的考核方式仍然是以期末闭卷考试为主,不能体现知识与技能并重的特点.现针对中医诊断学教学特点,提出考试改革方案并在2010年授课中组织实施.实践证明该改革方案效果较好,可进一步推广.
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基于网络教学平台的中药学考试模式改革的探讨
目的 探讨基于网络教学平台的中药学考试模式改革.方法 将2013级2个中医班随机分为实验班和传统班,学期结束后通过学生问卷调查和学生期末考试成绩评价该考试模式效果.结果 实验班学生在满意率方面显著高于传统班(P<0.01);期末考试成绩高于传统班(P<0.05).结论 基于网络教学平台的中药学考试改革能显著提高学生中药学的学习效果.
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基于学生能力发展的《伤寒论》考试改革探索
随着中医经典教学改革的深入,传统考核方式的弊端逐渐显露出来,考试改革势在必行.本教学团队探索实施了以期末试卷为核心的多元化考核评价方式,结合《伤寒论》等级考试、学生自主授课及论文考评等多种形式,从多个角度、不同时间段考察学生的学习效果与思维能力、综合素质的发展,取得了良好的师生反馈,一定程度上实现了教学相长,推动了中医经典教学的新发展.
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口试对学习成绩影响及满意度调查分析
目的 探讨口试对学生成绩的影响及学生对口试的满意度.方法 采用整群抽样法抽取2009级临床医学专业由同一教师任教的4个班级212名学生,随机分为实验和对照两组,每组各两个班共106人为研究对象;实验组期中和期末考试分笔试70%、口试30%,对照组期中和期末则均采用单纯笔试法考试,两组均以期中总成绩的30%与期末总成绩的70%的和为课程结业成绩;对两组学生的结业成绩差异采用SPSS16.0 进行t检验,同时设计问卷调查学生对两种考试形式的满意度,并采用Ridit分析进行满意度分析评价.结果 实验组学生的考试成绩和对口试形式的满意度评价均明显优于对照组(P<0.05).结论 学生对口试评价的满意度较高,口试可提高学生成绩.
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高职高专《中药学》考试改革初探
目前的<中药学>考试内容主要是对常用中药功效与应用的理解,命题形式单一、呆板,缺乏个性化和人文色彩;试题形式不外乎是填空题、判断题、选择题和问答题;考试方式多采用闭卷笔试,以一份试卷定高职高专学生的优劣;考试模式重结果、轻过程,重分数、轻能力,忽视了知识的实际应用,学与用严蕈脱节.
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天然药物化学实验课的考试改革
天然药物化学是药学专业的一门专业基础课.天然药物化学的重点是天然药物有效成分的结构类型、理化性质、提取分离、结构鉴定方面的基础理论、基础知识和基本技能.天然药物化学实验课的任务是以验证方式来配合强化理论教学内容、培养学生综合运用理论课所学知识主动理解实验的基本原理,训练提取分离天然药物的有效成分、鉴定结构方面的基本素质,提高分析问题、解决问题的能力,培养新药开发的创新型人才.
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基础医学实验基本技能课程多元量化考核模式的探索
医学是一门实践性很强的科学,动手能力的培养在高等医学教育中占有举足轻重的地位.本着"厚基础、宽口径、重能力、重创新、突出中医药特色"的指导思想,我校中医学基础实验教学中心对实验课程体系进行了大胆的创新与改革,建立了以能力培养为主线,分层次、多模块、相互衔接的实验教学体系,将基础实验技术做为专门的实验内容独立设课,针对一年级新生开设了基础医学实验基本技能课程.该课程以医学实验中涉及到的基础技能为主要教学内容,着重于对学生实验操作技能的培训.
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七年制考试改革成果分析
传统的一次性闭卷考试存在不少的弊端,我院在七年制中医学专业(中西医结合方向)两门临床课程中,试行了以多种形式相结合的考试改革,以综合考试形式取代传统的一次性期末考试.实践证明,考试改革的试行,大大提高了学生分析问题和解决问题的能力,激发了学生学习的兴趣,取得了较好的效果.
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校企合作下高职考试模式初探
高等职业教育肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才的重要使命.在要求高素质职业人才的今天,高职教育亦显得更加重要.考试作为教育测量的主要形式和手段,亦应首先受到关注和探索.而就目前高职院校考试模式现状来看,进行校企合作下的改革的意义十分重大.探索符合的高等职业技术教育的考试模式.首先对现行考试模式存在的具体问题进行分析,指出了在校企合作下进行考试模式改革的紧迫性,并提出了改革的设想.
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深化考试改革 培养创新人才——《本科生考试制度改革方案》实施阶段报告
考试是检测学生学习和教师教学工作水平的主要手段之一.考试结果不仅能显示教学效果,还对教学过程起着重要的推动与导向作用,因而考试仍是现阶段我国高等教育教学工作中的重要环节.我校自1998年以来进行了考试制度改革的尝试,现将改革情况简要介绍如下:
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《免疫学与病原生物学》实践技能考核方法改革初探
科学合理的实践技能考核是检验实验教学的一项重要客观指标.通过技能操作考核与基于计算机辅助教学技术建立的病原生物学形态观察相结合的实践技能考核,全面地反映了学生的学习成绩,既体现了学生对实际动手能力的掌握情况,又体现了学生对病原生物的观察和识别能力.
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“以学生为本”理念下的《病理生理学》考试改革的实践探索
目的 《病理生理学》是一门沟通基础医学和临床医学的桥梁学科.考试制度作为重要的教学环节,对于保障教学和人才培养质量至关重要,因此,考试制度改革势在必行.方法 在北大医学部“以学生为本”办学理念的指引下,生理学与病理生理学在五年制本科生进行考试制度改革,逐步实施平时知识考核与理论教学同步进行,实验课考核与实验教学同步进行,把“情境逻辑思维式考题”融入期末理论考核,并注重考试分析以强化考试的反馈功能.结果 构建了“随堂理论考核-实验课考核-期末理论考核”的综合考核体系.结论 有效提高病理生理学的教学效果,为创新型医学人才培养奠定了基础.
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深化药理学教学考试改革方法初探
药理学是联系基础医学和临床医学的纽带,既是医学院校的一门桥梁学科,也是医学生的必修课.然而长期以来由于该课程内容庞杂,涉及面广,存在药物多、药名多、用途多、不良反应多的特性,学生学习记忆有一定困难,教学效果评价不高.为了促进教学改革,评价教学质量,反馈教学信息,更科学的衡量学生水平,督促导向学习,我们在教学过程中研究深化考试改革方法以提高学生的成绩和能力,取得了很好的效果,现将自己的几点体会总结如下.
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成人院校《中药药剂学》考试考核改革初探
考试是检测和完善教学,评估教学结果的基本手段,是课程进行的一个重要环节,传统的考试模式已不适应于知识更新快、实践性强的学科.笔者针对成人院校和学生的特点,改革《中药药剂学》考试考核形式,以便于有效地检验课程完成质量和学生的知识掌握程度,促进教学的质量监控与教学的进一步展开.