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教学做一体化教学模式在护理基本技术教学中的应用分析
目的 探讨在进行临床护理基本技术教学过程中,分析教学做一体化教学模式的应用价值.方法 选择该院13级60名护生作为实验对象;采用数字奇偶法分组;在进行临床护理基本技术教学过程中,对照组(30名):传统教学模式;观察组(30名):教学做一体化教学模式;终就两组护生实践操作成绩以及理论成绩进行对比.结果 观察组护生实践操作考核成绩为(94.39±3.59)分,理论成绩为(92.75±5.89)分;对照组护生实践操作考核成绩为(85.32±3.61)分,理论成绩为(80.29±7.13)分;同对照组护生实践操作成绩以及理论成绩展开对比,观察组护生获得显著提升(P<0.05).结论 对于护生在进行临床护理基本技术教学过程中,合理选择教学做一体化教学模式完成,针对实践操作内容同护理理论知识可以做到充分整合,于实践操作成绩以及理论成绩提高方面可以获得显著效果,从而对于护生护理能力的整体提高做出充分保证.
关键词： 教学做一体化教学模式 护理基本技术教学 应用效果 -
外科护理学教学中教学做一体化教学模式的实践探究
目的：探析外科护理学教学中教学做一体化教学模式的实践效果。方法采用随机平行对照方法，将80例外科护理学专业学生随机分成观察组与对照组，各40例。对照组给予传统教学模式，观察组给予教学做一体化教学模式，对比两组教学效果。结果观察组理论考核和技能考核成绩优于对照组。结论应用教学做一体化教学模式，可以充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高学生的理论成绩与技能水平。
关键词： 外科护理学教学 教学做一体化教学模式 实践 -
PBL、CBL及教学做一体化三种教学模式在口腔修复学教学中的应用价值
目的:分析PBL(讨论教学)、CBL(案例教学)及教学做一体化三种教学模式在口腔修复学教学中的应用价值.方法:选择汉中职业技术学院2016级口腔医学专业三个平行班级的126名学生作为研究对象.根据教学模式的不同,将这三个平行班级分为PBL教学组、CBL教学组及一体化教学组,每组各有42名学生.对这三组研究对象均进行《口腔修复学》(第3版)第五章《可摘局部义齿》的教学.在教学结束后,比较三组研究对象考试的成绩及对该组教学模式的满意度.结果:三组研究对象对本组教学模式的各项满意度评分相比,差异无统计学意义(P>0.05).三组研究对象的考试成绩相比,差异无统计学意义(P>0.05).结论:PBL、CBL及教学做一体化三种教学模式均适用于口腔修复学的教学.
关键词： 高职 口腔修复学 PBL教学模式 CBL教学模式 教学做一体化教学模式 -
教学做一体化教学模式在高职高专内科护理学教学中的实践分析
目的 分析教学做一体化教学模式在高职高专内科护理学教学中的实践应用.方法 将本校2016级两个高职护理班级共120名学生作为研究对象,分别对其采取不同的教学模式,一班实施教学做一体化教学模式,归为观察组,另一班实施常规的教学模式,归为对照组,比较两组学生的教学成果.结果 观察组学生期末理论成绩为(89.9±6.9)分,病案分析成绩为(9.6±3.2)分,其中病案分析成绩优于对照组(P＜0.05);观察组学生对教学方式利于记忆评分为(17.4±1.6)分,利于提高学习积极性评分(16.9±2.1)分,利于降低学习难度评分(26.3±3.4)分,利于实践操作评分(26.8±2.8)分,教学质量总分(95.6±2.7)分,各项数据均优于对照组(P＜0.05).结论 高职高专内科护理学教学中应用教学做一体化教学模式能够有效降低教学难度,提升教学质量和学生学习积极性,并帮助深化学生的实践操作水平.
关键词： 教学做一体化教学模式 高职高专 内科护理学教学 实践操作 -
基于工作任务的教学做一体化教学模式在内科护理学教学中的运用
结合实际教学条件和临床护理实践所需,以教学做一体化为切入点,以项目为载体,以护理服务为导向,使学生在工作过程中学习,自主联系实践与理论.
关键词： 教学做一体化教学模式 工作任务 内科护理学 -
教学做一体化教学模式应用效果与学生自我效能感的相关性研究
目的 通过对2班学生自我效能感的调查及采取不同教学模式进行教学,探讨教学做一体化教学模式教学效果及学生自我效能感对学习效果的影响.方法 对2个五年制大专护理班采用2种不同教学模式进行基础护理技术课程中"卧位与安全"知识教学,比较2班教学效果及学生自我效能感对学习效果的影响.结果 教学做一体化教学模式行之有效,学生学习效果较好;但学生学习成绩与其自我效能感不存在相关性.结论 实施教学做一体化教学模式,可培养学生学习兴趣,增强其学习积极性,提高学生自我效能感.
关键词： 教学做一体化教学模式 自我效能感 相关性 -
护理教学中应用教学做一体化教学模式的价值分析
目的:探讨护理教学中应用教学做一体化教学模式的价值.方法:选取2015级护理专业两个班共80名学生,按照班级分为实验组与对照组,每组40名学生,实验组应用教学做一体化教学模式,对照组应用传统教学模式,比较两组学生的教学效果.结果:两组学生教学方法效果评价比较,实验组各个选项评价效果均优于对照组(P<0.05);两组学生护理考核成绩比较,实验组理论成绩、技能成绩、综合成绩均高于对照组(P<0.05).结论:在护理教学中应用教学做一体化教学模式能取得十分满意的效果,有助于提高学生的解决问题能力,培养学生的护理能力,值得进一步推广.
关键词： 护理教学 教学做一体化教学模式 应用价值
