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《急危重症护理学》实训中心的建设与课程改革的探索
目的 急危重症护理学的教学要求综合性强实践性强,如何让高职高专院校培养出社会所需要的高素质人才一直是各高职院校共同探讨的问题,该院起步晚,进步快,经过一系列教学改革,利用多种现代化教学方法,充分落实理实一体化教学模式,取得一定效果.方法 选用2015级高职护理班学生为对象,1～3班184名同学为对照组,采用传统免受方法进行教学,4～6班177名同学为实验组,采用多种教学方法并重,在各种实战案例模拟场景中进行教学,加重实训课达到1:1教学.采用综合考评包括理论考试、操作技能、分析问题解决问题的应变能力考查、实习单位满意度来进行对比.结果 1～3班理论课成绩和4～6班理论课成绩相差不大,但是应变解决问题的能力以及动手能力差别明显,实验组综合成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论利用多种现代化教学方法,注重解决问题的思维训练以及动手能力的培养,落实好理实一体化.人才的培养就是要适应社会的需要,职业的需要,为订单式培养的现代化教学模式拓展了思路.
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护理本科生订单式培养的研究与实践
如何培养21世纪需要的护理人才,是目前高等护理教育面临的重要课题.结合该院21世纪教改工程"以器官系统为中心基础医学模式的改革"课题,介绍了开展护理本科生订单式培养教学模式改革,提高了护理本科生的综合能力,提高了就业率.
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护理专业学生对工学结合订单式培养真实体验的研究
目的 深入了解护理专业学生对工学结合订单式培养的真实感受,为探索院校联合订单式培养的新模式提供依据.方法 对20名订单式培养的护理专业学生进行访谈,将获得的资料进行编码、分析、整理、提炼主题.结果 在进入订单式培养时,学生表达出认同感、自豪感和紧迫感;进入订单式培养后,学生有归属感、主人翁意识、压力感、收获感和感恩感,并提出文化认同培训、增加教学内容、教学方法多样化等需求,以及护理价值感和成就感等职业新感受.结论 工学结合订单式培养得到了学生广泛认可,今后应强化用人单位文化价值的引领作用,不断丰富教学内容,优化和改进教学方法.
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医学高职生对中西医结合护理方向订单班培养模式体验的质性研究
目的：了解医学高职生对中西医结合护理订单式培养模式的体验感受，为进一步改革优化高职护理培养模式提供参考。方法采用质性研究中的描述性现象学研究法，对中西医结合护理方向订单班学生进行开放式问卷调查和半结构式深入访谈，采用 Colaizzi 7步分析法进行资料分析。结果中西医结合护理方向“订单班”学生对订单式培养模式的体验感受主要集中在4个方面：学习主观能动性、职业技能、职业素养、职业规划。结论订单式培养模式得到高职护生的广泛认可，其学习主观能动性、职业技能、职业素养及职业认同感得到有效提升。但仍要考虑到学生个性化发展，进一步优化培养方案。
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护理专业“订单式”人才培养模式的探讨
目的：：探讨普通大专护理专业“订单式”人才培养模式的运用成效。方法：针对目前护士短缺、护士流失率高的现状，结合合作单位要求及学生意愿，我校将三年制护理专业专科生作为护理人才重点培养对象，由学校与医院合作培养，“订单班”学生在导师的指导下进行见习、实习，毕业后合作单位就业。结果：“订单式”人才培养模式以就业为导向，按需培养，使教学体系更完善，并利于建设师资队伍与稳定护理队伍，终实现学校与医院双赢。结论：“订单式”人才培养模式适合高等职业教育，具有一定的推广价值。
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新形势下高职护理专业“订单式”人才培养的探索与实践
研究和探索高职护理专业“订单式”人才培养的必要性及可行性，介绍我院高职护理“订单式”人才培养的实施过程，在实施过程中，对于教改的促进作用。
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中医护理“订单式”培养模式对护生评判性思维能力的影响
[目的]探讨中医护理“订单式”培养模式对护生评判性思维能力的影响。[方法]于分班前和实习前采用中文版评判性思维态度倾向性量表(CTDI CV)对2013级参与我院中医护理“订单式”培养的护生(38人)与自愿在我院实习的普通护理专业护生(40人)进行测评。[结果]实习前两组在寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲6个维度和总分比较差异具有统计学意义(P<0.05)，订单班护生评判性思维能力高于普通护理班护生。[结论]中医护理“订单式”培养模式有利于提高护生评判性思维能力。
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“学研结合”在武警部队药学专业硕士“订单式”培养中的应用
从“双导师”教师队伍建设、专业课程设置到学生学习观念转变入手，围绕“学研并进”教学体系，采用灵活多样的教学模式，结合实际工作场地的教学实践，利用阶梯式多元化评价方法考核学生，从而加强研究生科研思路和能力的系统培养。
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福建省医疗保险人员现状与人才培养探讨
目的:调查福建省医疗保险从业人员性别、年龄、学历、专业、继续教育需求等现状,总结分析存在的问题并提出对策与建议.方法:运用问卷调查方法对2011年福建省医疗保险管理系统从业人员现状进行调查并统计分析.结果:福建省医疗保险管理系统从业人员中高学历人才紧缺,从业背景复杂,激励机制缺失,继续教育机制不完善.结论:高校探索开设劳动与社会保障(医疗保险方向)或卫生事业管理(医疗保险方向)本科专业,采取校校合作与订单式方法进行专业人才培养,努力促进福建省医疗保险人员队伍的可持续发展.
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湖北省某医学院校“订单式”人才培养存在的问题与对策
订单式人才培养是一种有效的、有特色的培养学生就业能力、解决就业问题的办学模式。针对湖北省某医学院校医学人才订单式培养模式在实践中存在录用数量与实际需求不一致、培训计划落实力度不足、职业规划目标不明确、领导测评不具科学性的问题，采用建立“动态筛选制”，保证人才供给；增加人文素养培训，采用多种形式完成培养计划；帮助制定职业规划，促进愿景目标的实现；建立科学的评价体系，加强实习实训基地建设等措施，以期更好地缓解人力资源供与需的矛盾。
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“订单式”培养护理硕士专业学位研究生的研究进展
随着高等教育事业的发展，护理硕士研究生的不断扩招，护理硕士就业竞争越来越激烈。目前，护理硕士就业方向逐渐由以往的护理教师趋向临床护理。我国为适应这一发展趋势，自2010年开始招收护理硕士专业学位研究生，但与发达国家相比起步较晚，尚处于探索阶段。如何更新观念，更好地培养适合我国国情的护理硕士专业学位研究生，值得深入研究探讨。对此，我院为适应护理硕士专业学位研究生教育的发展，改变传统培养思路、结合其他学科培养经验，尝试探索一条以医院需求为导向的“订单式”培养护理硕士专业学位研究生的思路，希望能培养出符合社会和医院需求的高素质、复合型护理人才。同时也能为今后护理硕士专业学位研究生培养提供相关理论参考依据。
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全科医学专业"订单式"人才培养模式的探讨
针对目前基层社区工作对全科医学生吸引力不足和社区全科医学人才高度匮乏的现状,提出"订单式"人才培养模式."订单式"人才培养模式,是以就业为导向,以培养高素质实用型人才为目标,按照医疗卫生单位的要求"量身定做"培养出既能适用于大中型医院的全科医学工作,又能适用于社区等基层医疗单位工作的新型医学人才.建立"订单式"人才培养的长效机制是解决当前基层医疗卫生单位供需矛盾的捷径.
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校企合作订单式培养口腔医学人才的实践与探索
为更好地培养口腔医学专业学生操作能力、创新能力和良好职业素质,我校在"三导向"人才培养模式指导下,实施校企合作订单式人才培养模式,培养学生四手、六手操作技能及医患沟通能力,促使我校口腔医学教育与社会需求紧密结合,促进医学人才培养模式改革.
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高职教育校企合作模式研究
通过分析校企合作各种形式,指出高职教育校企合作发展中存在的问题,并提出校企合作发展高职教育的对策.
