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"教学做一体化"模式在高职高专护理专业免疫学与病原生物学教学中的应用
目的 探讨"教学做一体化"模式在高职高专护理专业《免疫学与病原生物学》教学中的应用效果.方法 2017年3—7月,随机选取该校护理专业两个合堂大班学生作为研究对象,一大班作为对照组,采用传统教学法授课;另一大班作为实验组,采用"教学做一体化"模式授课.比较两组学生的理论及技能考核成绩,并调查两组学生对教学效果的满意度评价.结果 实验组学生的理论及技能考试成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);在对教学效果评价的调查问卷中,实验组学生对调查的各项目中肯率均高于对照组,且在对于激发学习兴趣、活跃课堂气氛、提高学习效率、增强动手能等多方面,其中肯率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 "教学做一体化"教学模式可激发学生的学习潜能,提高其综合素质,符合国家对高职高专院校人才培养模式的要求,值得进一步探索.
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情景联合案例导入法在高职高专《免疫学与病原生物学》教学中的应用
目的 探讨情景联合案例导入法在高职高专《免疫学与病原生物学》教学中的应用.方法 2017年3-7月,选取2016级三年制护理专业学生,随机分为两组,对照组采用传统教学法;实验组采用情景联合案例导人法教学.比较两组学生的理论考试成绩,并调查两组学生对教学效果的满意度评价.结果 实验组学生的理论考试成绩显著高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05);在对教学效果评价的调查问卷中,实验组学生对调查的各项目中肯率均高于对照组,且在对于提高学习兴趣、促进对知识的理解、培养自学能力、培养团队协作能力4个方面其中肯率显著高于对照组(P<0.05),在对教学模式的选择上,实验组显著高于对照组(P<0.05).结论 情景联合案例导入法教学能显著提高教学效果,该教学模式值得推广.
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《免疫学与病原生物学》实践技能考核方法改革初探
科学合理的实践技能考核是检验实验教学的一项重要客观指标.通过技能操作考核与基于计算机辅助教学技术建立的病原生物学形态观察相结合的实践技能考核,全面地反映了学生的学习成绩,既体现了学生对实际动手能力的掌握情况,又体现了学生对病原生物的观察和识别能力.
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高职护理专业病原生物学与免疫学实验教学的改革与探讨
病原生物学与免疫学是高职护理专业一门重要的基础课,其中实验教学在培养护理学生实践能力,以及创新能力方面有着重要的作用,那么怎样在实验教学中既能提高学生动手能力,同时又能培养他们创新能力和分析解决问题的能力,就显得非常重要。将从以下四个方面来探讨高职护理专业病原生物学与免疫学实验教学的一些改革。
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免疫学与病原生物学教学中应注意学生自学能力的培养
引导学生树立终身学习的观念,改变学生依赖教师学习的习惯,不断培养学生独立思考和自学的能力.在教学中不仅传授知识、教会技能,更重要的是教会学生学习的方法,同时培养学生自学能力.
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在免疫学与病原生物学课堂教学中加强学生思维训练的实践与体会
结合免疫学与病原生物学课堂教学实践,在培养和加强学生的思维训练方面,运用示范性图表教学和抓好预习、听课、作业、复习等环节,以培养学生高度的注意力、敏锐的观察力、持久的耐力、深刻的理解力.
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任务驱动式教学法在免疫学与病原生物学综合性实验教学中的应用
目的 探讨任务驱动式教学法在免疫学与病原生物学综合性实验教学中的应用效果.方法 对实验组与对照组学生分别采用任务驱动式教学法和传统教学法进行综合性实验教学,并对比教学效果.结果 实验组的教学效果明显优于对照组.结论 任务驱动式教学法在免疫学与病原生物学综合性实验教学中具有明显的优势,值得推广.