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混合式教学模式在临床医学(定向)本科班药理学教学中的应用研究
目的:探讨混合式教学模式在临床医学(定向)本科班药理学教学中的应用效果.方法:选取某校2014级和2015级临床医学(定向)本科班为研究对象,分别采用传统教学和混合式教学,对期末卷面成绩、总成绩及不同题型得分进行分析,并开展问卷调查,对实验组进行效果反馈.结果:分析实验组与对照组的期末卷面成绩及总成绩的平均分及各分数段成绩,但两组成绩差异无显著性;对两组期末试卷不同题型得分情况进行统计,实验组名词解释、简答题得分高于对照组,实验组多选题得分低于对照组;81.5%的学生支持教学中采用混合式教学.结论:混合式教学不仅可提高学生的自主学习能力,也可提高教师的教学能力.
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CBL结合多媒体教学法在药理学教学中的应用探讨
目的:探讨案例教学法(CBL)结合多媒体教学法在药理学教学中的应用效果.方法:选取笔者所在学校2012级临床医学专升本209名学生,随机分成两组,实验组采用CBL结合多媒体教学法,对照组采用传统教学法.学期结束后,通过问卷调查和理论考核,进行教学效果比较.结果:问卷调查及理论考核成绩均显示该教学法优于传统教学法.结论:CBL结合多媒体教学法能激发学生学习兴趣,加深对药理学内容的理解和掌握,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高教学质量,值得推广应用.
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微课教学法在药理学教学中的应用探讨
高职高专人才培养目标注重培养适应社会需要的,具有技术应用能力的高等技术应用型专门人才.本着实用为主、够用为度的原则,微课可克服学生接收能力相对较差的特点,以促进教育教学质量的提高.根据高职高专人才培养目标及学生特点,教师备课应体现“教什么?为什么教?怎样教?”的教学理念,学生听课应注重“学什么?为什么学?怎么学?”的学习方法,因此,微课主要解决教与学相互矛盾的问题,从而满足不同层次学生的需要.
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我与中国药理学会
随着20世纪50年代高等医学院校、科研机构的成立,云南省就逐渐形成了较为完整的药理学教学和科研体系,其药理学的教学和科研人员分布于高校、研究机构、制药企业等。但长期以来,药理学的学术交流活动都是与生理学会共同开展的。当时我们还有一个区域性的药理学学术组织--“西南地区药理学联合会”,是由西南地区药理学界的前辈们发起和创办的,旨在促进西南地区药理学界的学术交流、沟通,加强相互间的合作。截止2004年,已在西南各地轮流举办了10次。2004年11月,昆明医科大学(原昆明医学院)承办了“第十一届西南地区药理学学术会议”。在会议筹备过程中,作为承办单位的具体负责人,我得到了中国药理学会的前辈、也是“西南药理学联合会”的领导包定元教授的具体指导和悉心帮助。当时80多岁高龄的王浴生教授也亲临会议参加了交流。更使我感动的是王浴生教授回到成都后,还给我寄来了一本GOODMAN&GILMAN’S,THE PHARMACOLOGICAL BASIS OF THERAPEUTICS。
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深化药理学教学考试改革方法初探
药理学是联系基础医学和临床医学的纽带,既是医学院校的一门桥梁学科,也是医学生的必修课.然而长期以来由于该课程内容庞杂,涉及面广,存在药物多、药名多、用途多、不良反应多的特性,学生学习记忆有一定困难,教学效果评价不高.为了促进教学改革,评价教学质量,反馈教学信息,更科学的衡量学生水平,督促导向学习,我们在教学过程中研究深化考试改革方法以提高学生的成绩和能力,取得了很好的效果,现将自己的几点体会总结如下.
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基于认知心理学的师生互动药理学教学模式的思考
药理学是一门联系基础医学和临床医学的重要桥梁学科,知识繁杂,学生学习和记忆难度较大.如果教师在教学过程中照本宣科,无法激发学生主动思考,会使学生很快失去学习兴趣.基于"以学生为中心"的教育理念,本文通过对大学生认知心理学的研究,结合课堂师生互动模式,并应用于药理学教学中,旨在探索适用于青年教师的有效、活泼的课堂教学模式.
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医学专科药理学愉快教学模式的探究
在医学专科药理学教学中,通过愉快教学模式的运用,探求一种能够激发学生学习兴趣、提高学生学习效率、培养学生创新能力的教学模式.实施愉快教学法,应注意挖掘各种愉快素材,运用各种灵活教学技巧,注重诱导教育,才能获得良好效果.
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人文素质教育融人药理学教学的实践
加强医学生人文素质教育是现代医学模式转变对医学教育的迫切要求.重庆医科大学药理学教师紧跟现代教育理念,全面挖掘药理学专业知识中的人文精神素材,积极探索如何在课堂教学中适时融人人文素质教育,努力实现由应试教育向素质教育的转变.
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医学生对现行的药理学教学方法的反馈意见及教学方法改进思考
药理学像任何其他学科一样是不断发展的,药理学教学也应相应改革,有必要定期调整药理学教学内容以及教学方式、方法.事实上,许多医学院校已付出努力,以使药理学教学更有趣、更贴切实际、更有效.药理学及其实验课是医学院校重要课程,许多院校教师充分利用各种视听辅助教学手段,开展课堂讨论和涉及临床的实践课等教学方法的探索[1,2].由于教学方法的多样性,目前,在教师、学生中对于采取什么样教学方法使得药理学教学更有效仍存有争议.我们认为倾听学生意见,不断修订教学目标、改进教学方法,对于药理学教学建设是非常有意义的.我们在此方面初步对学生进行问卷调查方式进行尝试,以便从学生中获得一些更有益的意见和建议.现报告如下.
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"模拟药房"在药理学教学中的作用
传统的药理学教学就是按照教材上的要求,讲解药物的药理作用、临床应用、不良反应等.为了让学生在走出校门后很快适应工作,笔者尝试在药理学教学中充分发挥"模拟药房"的作用,努力提高学生的实践能力.
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五年制专科药理学教学改革的探索
根据五年制专科学生的特点及高职医学教育的培养目标,遵循"适用、实用、实践"的原则,对五年制临床医学专业的药理学教学进行了有益的改革和尝试.
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PBL教学法在药理学教学中的实践与效果评价
目的 探讨PBL 教学法在药理学不同章节、基础不同的学生中的应用价值及其对知识掌握牢固程度的影响.方法 采用对比实验研究,分析PBL 教学法和传统教学法对不同教学内容、不同类型知识的适应性,学生的学科基础对两种教学方法教学效果的影响,以及两种教学方法对学生掌握知识牢固程度的影响.结果 不同的教学内容两种教学方法的教学效果是不同的,学生所掌握的学科基础对教学方法有不同的适应性,不同教学方法对学生掌握知识的牢固程度也有影响.结论 在药理学教学中,应从教学内容、知识类型、学生所掌握的基础等实际情况出发,选择适宜的教学方法.
关键词: 药理学教学 以问题为导向的教学方法 效果评价 -
浅谈多媒体在药理学教学中的优劣
多媒体技术在药理学教学中的优势和劣势以及怎样合理使用.
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整合教学体系使药理学与临床相结合教学有机融合
药理学与临床相结合教学,有利于提高药理学教学质量,但是必须重新整合药理学教学内容体系.本文将与临床联合讲授药理学的整合过程,包括双方任务的界定、时间比例的选择、药理学内容体系的整合及后教学方案的实施进行了探讨,使临床讲座成为药理学教学中的有机组成部分.
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计算机辅助教学在药理学教学中的应用探讨
探讨在药理学教学中采用计算机辅助教学,认为,此举是实现药理学教学改革的重要手段,不仅有助于提高教学水平, 还有利于培养学生的创新能力.
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和谐教育思想在药理学教学中的应用
近年来,笔者对和谐教育思想进行了大量探索,在将和谐教育思想融入到药理学的教学过程中,笔者发现,学生在学习过程中,不仅提高了自身的动手实践能力,还有效的提升了学生的创新意识,使学生的思维更为活跃,满足了不同层次学生的学习需求,取得了意想不到的效果。
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PBL教学法在药理学教学中的应用分析
目的:探讨PBL教学法在药理学教学中的应用。方法:对我校10-12级化学制药专业的学生,在学习药理学时,采用PBL的教学方法进行授课,并采用考核及问卷调查的形式,与其他采用传统教学方法的班级进行评估和对比。结果:超78%的学生认为在药理学教学中采用PBL的教学方法非常适合自己,可以有效的提高自己的学习兴趣,培养了自己解决问题与独立思考的能力,使得学习成绩得到了明显的提升。结论:在进行《药理学》理论课授课的时候采用PBL教学法有利于培养与提高学生独立思考解决问题的能力,与传统教学相比较,具有更为优越的教学效果。
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《药理学》教学刍议
《药理学》是医学院校的一门主要课程,是研究药物和生命机体相互作用的一门科学,又是基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程[1].由于药理学涉及学科广泛、内容繁多,每一种药物都有其作用机制、临床用途、体内过程、不良反应等,学生往往反映难学、难记、难理解、易混淆,针对这种情况,如何激发学生对药理学的学习兴趣,调动其学习积极性,对药理学教学来说极为重要.
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培养医学本科生和研究生创新潜质的药理学教学改革与效果
药理学是一门实验性学科,是联系基础医学与临床医学的桥梁课程,也是各专业医学生的必修课程.沿用多年的教学模式已不能完全适应培养21世纪创新型医学人才的要求.自1999年以来,我教研室以医学教育理论及原理为指导,以培养本科生、研究生创新潜质为目标,以激发学生从知识的"接受者"转变为知识的"探索者和实践者"为理念,对药理学的课程目标→教学内容→教学过程→教学评估→教学目标整个教育过程进行了教学改革理论与实践的探索.通过药理学的教学活动促进本科生、研究生创新潜质的发展,使他们具备较强的学习能力,获取、运用新信息、新知识分析和解决问题的能力和较高的外语水平,开阔的视野,较强的动手能力,良好的思想品质和心理素质,与他人交流、沟通与合作的能力和较强的创新意识等,为学生走上社会,从事专业打下良好的基础.
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浅谈多媒体在药理学教学中的优劣
多媒体技术在药理学教学中的优势和劣势以及怎样合理使用