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肿瘤疾病教学浅谈
在临床教学中,肿瘤一课我们采取三步教学法:①根据教材向学生讲解肿瘤的基本概念、分类、特点.用板书形式表达,并嘱同学做好笔记.②通过多媒体教学,用幻灯片的形式,把器官上的肿瘤图像、影像学图像、病理镜检下图像,放映出来.让学生对肿瘤有一个初步的了解和认识,在头脑中有一个立体的映图.③通过实践课,到医院肿瘤科,对不同时期的肿瘤病人进行临床观察与教学.通过查房、会诊、病例讨论等方式,强化学生对肿瘤的认识.为临床医学生毕业后工作,打下了良好基础.
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微课在航空航天生理学实践课中的应用
航空航天生理学实践课是航空航天医学教学的重要组成部分,目前教学中存在课时不足和课堂利用率不高等问题.微课这种新兴的教学方式,凭借其"短小精悍"的优势,提高了本科生实践课的授课效率,解决了实践课教学中的部分问题.微课作为一项重要的辅助手段,为航空航天生理学实践课教学改革提供了一条崭新的途径,建议在航空航天医学本科生教学中推广.
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《护理学基础》实践课双语教学的实践与思考
随着中国护理教育逐步与国际接轨,目前在我国部分高校,<护理学基础>理论课教学正在向双语教学过渡,但实践课开展双语教学甚少.本课题组在护理统招本科生中开展为期1年的<护理学基础>实践课双语教学.课程结束后,通过对学生的调查了解实践课双语教学的效果.结果 证明大部分学生认为英语重要并支持<护理学基础>实践课开展双语教学;大部分学生英语学习积极性及英语口语交流能力提高;大部分学生认同的授课形式以英文为主,老师用中英文交替解释;学生对双语授课教师满意.我院<护理学基础>实践课双语教学的开展取得了初步成功.
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以临床问题为导向的教学法在病例讨论中的应用
病例讨论是一种生动直观的教学形式,既能加深学生对理论知识的理解与记忆,也有利于启发学生思维,使学生自觉、主动、创造性地学习.病例讨论和课堂理论教学一样,其教学效果在很大程度上取决于教师能否恰当地选择并有效地实施教学方法[1].传统的病例讨论实践课,基本上是教师事先准备好临床病例,并附上讨论提纲,讨论时学生依据提纲要求进行讨论,这种教学方法使学生面对的是疾病而不是病人,学生被动地接受知识,不利于发展学生的思维.笔者在99级护理本科班的病例讨论课中运用以临床问题为导向教学,鼓励学生自己发现问题、分析问题与解决问题,培养了学生获取知识的能力.
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医学生对现行的药理学教学方法的反馈意见及教学方法改进思考
药理学像任何其他学科一样是不断发展的,药理学教学也应相应改革,有必要定期调整药理学教学内容以及教学方式、方法.事实上,许多医学院校已付出努力,以使药理学教学更有趣、更贴切实际、更有效.药理学及其实验课是医学院校重要课程,许多院校教师充分利用各种视听辅助教学手段,开展课堂讨论和涉及临床的实践课等教学方法的探索[1,2].由于教学方法的多样性,目前,在教师、学生中对于采取什么样教学方法使得药理学教学更有效仍存有争议.我们认为倾听学生意见,不断修订教学目标、改进教学方法,对于药理学教学建设是非常有意义的.我们在此方面初步对学生进行问卷调查方式进行尝试,以便从学生中获得一些更有益的意见和建议.现报告如下.
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口腔正畸工艺技术实践课教学模式探讨
口腔正畸工艺技术作为一门新兴热门学科,综合了口腔正畸学和口腔医学技术的特点,理论体系复杂,操作要求高,教学效果不容乐观.本文通过对口腔正畸工艺技术实践课教学模式的探讨,并提出一些改革方法,为学生更快、更好地掌握口腔正畸工艺技术奠定一定基础.
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病例教学法在《护理学基础》实践教学中的运用与思考
病例教学(Case Based Study,CBS)是根据教学目的和教学内容的要求,运用真实的病例或经过精心设计的病例,将护生引入特定的情景中,引导护生对病例进行分析,提出问题,并解决问题的一种教学方法[1].为了突出护理人才培养的实用性、实践性的特点,我校护理系基础护理教研室引入CBS,以临床病例为主线,所采用的病例可以是临床典型实例,也可以是病案假设,并灵活地运用于护理实践课、护理实验报告册、课外训练、操作技能考核中,取得了较好的教学效果,现将<护理学基础>实践教学中的体会介绍如下.
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病案情景模拟考核在护理学基础实践课中的应用
实验考试是检查实验教学质量和学生掌握实验技能的重要手段,在<护理学基础>实践课中采取病案情景模拟的考核方法,教师设置病案,学生模拟临床情境,通过角色扮演的形式,完成所要进行的操作项目.通过自行设计的问卷调查表明,此种考核方法能够提高学生的评判性思维能力、沟通能力等综和素质,并加深教师和学生对考试改革的认识.
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《基础护理学》实践课教学方法国内应用现状
《基础护理学》实践教学是《基础护理学》的重要组成部分,是护理学生学习护理操作的过程,也是将理论知识转化为实践能力的过程《。基础护理学》实践课的教学效果直接关系到学生护理操作技能、综合能力及素质的高低,同时也关系到学生进入医院后能否迅速适应临床工作。随着现代护理模式的转变、护理教育对象层次的提高,以及护理教育的国际化,对《基础护理学》实践教学提出了更新的要求。同时《,本科医学教育标准-护理学专业》的技能目标中提到,护理本科生要具有与人有效沟通、与人合作、自主学习和自我发展的基本技能。传统的教学方法已经不能完全适应现在的教育模式,经过我国医学教育工作者的探索,涌现出了一些新的教学方法,现总结如下。
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积极心理学在外科手术学实践课教学中的应用
积极心理学是以帮助人们养成一种积极乐观的心态以应对各类问题和挑战为目标的新兴心理学学科,其有助于个人培养乐观、自信、感恩等积极特质的人格。经尝试将积极心理学引入外科手术学实践课教学中,发现其有助于培养医学生积极主动的学习习惯,激发学生情绪中正性积极力量,增强团队协作意识,营造良好课堂氛围。
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两段式教学课间实习中存在的问题及对策
为了提高护理教学质量,一些医学院校已将传统的单一理论授课模式转变为理论与临床实际相结合的两段式教学模式.在实践课上,课堂气氛热烈,使护士由被动接受知识转变为主动参与教学过程,极大地激发了护生的学习兴趣,调动了护生的主动性,更有利于对知识的理解、记忆、巩固和应用,使护生的专业进取心得到增强[1].但是在教学中出现了一些问题,其中主要是课间实习环节,影响到临床教学质量,我们通过制定相应的对策,使两段式教学取得了实效.
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浅谈人体解剖学的教与学
人体解剖学是一门重要的医学基础课,如何激发学生的学习兴趣,提高学习效率,巩固教学效果是比较棘手的.本文对人体解剖学教学及学习方法提出了几点建议.
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提高护理实践教学效果措施的研究
护理是一门实践性很强的专业,护士的实践能力与护理质量息息相关,而护士的实践能力与工作习惯常常与护士在护理院校学习时所具备的能力与养成的习惯不无关系.有研究表明:护理实践课有助于学生获得直接经验,增强独立性和创造性;促进人格的独立发展和角色应变能力,学会关心和参与,从而可以提高学生的综合素质[1].因此,护理实践课对学生能力和素质的培养至关重要.为了提高实践教学效果,我们对其影响因素进行了分析和研究,并采取了相应措施.经过几年的研究与实践已取得初步成效,现报告如下.
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应用Excel进行线形回归教学
线形回归是医学统计学教学中的难点和重点之一[1,2],我们在医学统计学实践课中采用了微软的著名软件Excel。它有三种方法进行线形回归分析即趋势线(Trendline)方法; Excel函数、及分析工具(Analysis Tools)[3]。限于篇幅,本文仅就前两种方法予以阐述,
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多媒体教学方式在《口腔解剖生理学》教学中的应用
科学的医学教学方式是培养医学生学习方法的有效途径,科学的医学教学过程应具备以下三个特点:减少冗余课程内容;尽可能多的安排实习实践课;培养学生创造创新思维能力.
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医学影像专业的CT、MRI教学实践探讨
随着教学改革的不断深入,我们也将CT、MRI从原来的讲座形式调整、扩充课时,CT原为32学时,现为62学时;MRI原为24学时,现为32学时.不仅派出教授带教理论课,而且派出高年资讲师带教学生的实践课.理论课与实习课1∶1.因此,作为一名教学医院的医学影像学老师,如何带教学生的CT、MRI实习课,如何提高学生的CT、MRI认知力度及阅片能力,也提到了重要的议程上.笔者根据自己多年在临床教学中带教CT、MRI的经验和体会,提出供同道交流.
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浅析高级护理学校外科护理学实验教学
护理学是一门实践性较强的学科,如何加强护理学实验教学,提高学生的实践能力,缩短学校与医院需求的差距,一直是教育工作者努力探索的课题.护理实践课有助于学生获得和提高直接经验,学会关心、参与,增强独立性和创造性,促进学生独立人格的发展和角色应变能力等综合素质的培养.
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《理疗学》实践课混合式教学应用初探
目的 "以学生为中心"的教育理念正在深刻地影响着高等教育. 对于适用的教学方法的探索是实现教育理念的基础,混合式教学法能够充分体现教学过程中教师的主导作用与学生的主体地位;是实现以"学生为中心"教育理念的一个良好教学方法. 以QQ群为平台的混合式教学法之设计与实施简单易行可操作性强,对于理论与实践并重的枟理疗学枠实践课是一种适用的教学方法,是实现"以学生为中心"教育理念可采用的教学方法之一.
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医学影像学实践课数字化、网络化的应用与评估
目的:评估医学影像学实践课数字化、网络化教学的效果;方法:收集实施数字化、网络化教改前、后两个年级学生的医学影像学实践课总成绩进行回顾性分析;结果:两个年级学生的实践课成绩间有明显差异(P<0.01),实施后学生的成绩高于实施前.结论:医学影像学实践课数字化、网络化教学具有优势,能明显提高学生成绩.
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医科教学实践课的职能问题
医科教学实践课是培养医科职业本领的重要环节.文章提出实践课的职能问题有五:客观事物与感性认识相联系、感性认识与理性认识相联系地学习,实践检验知识,培养分析问题和解决问题的能力,苦练医科实践基本功和培养做人做事的优秀思想品德.