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应用Excel进行线形回归教学
线形回归是医学统计学教学中的难点和重点之一[1,2],我们在医学统计学实践课中采用了微软的著名软件Excel。它有三种方法进行线形回归分析即趋势线(Trendline)方法; Excel函数、及分析工具(Analysis Tools)[3]。限于篇幅,本文仅就前两种方法予以阐述,
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两类错误的图示
Ⅰ型错误与Ⅱ型错误是医学统计学教学的难点,这部分内容涉及医学统计学的大部分章节,因此又是这门课程的重点.大部分统计学教科书除文字外,还附图进一步阐述两类错误的概念及二者问的关系.笔者认为这些图似有不完善之处,未达到作者的预期目的.
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方差分析中离差平方和的简化计算
方差分析(ANOVA)是数据处理中应用极为广泛的统计方法,也是医学统计学教学的重点和难点.依据现有国内外教材,讲授方差分析时,通常会根据不同设计模型介绍方差分析的计算过程,而且每种模型都会给出相应的方差分析计算表,于是就有了方差分析的计算公式众多,计算过程复杂,而且不同教科书的计算公式符号也不尽相同的印象,由此产生了方差分析难学的心理,同时由于计算问题的困扰影响了学生对方差分析核心内容的根本把握.针对上述问题,我们提出一种适合于各种设计模型的方差分析中计算离差平方和的简化公式.
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探讨"案例"教学模式在医学统计教学中的应用
为了培养高素质的复合型医学人才,在医学统计学理论课学习中应及早渗入实践意识,要求学生理论联系实际,学以致用,本文探讨在医学统计学教学中应用"案例"教学模式,即在教学过程中引入各种"案例", 激发学生学习兴趣,让学生了解分析实际问题的思路,要解决什么问题、如何解决、应用什么理论和方法、需要什么数据、怎样解读计算结果,并根据分析结果提出有针对性的对策和措施.
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"基于问题和学生参与教学模式"在医学统计学教学改革中的应用
医学统计学是一门应用广泛的基础学科,我国许多高校都将医学统计学列为必修课,该门课为学生毕业后从事医学科研、撰写论文奠定了必要的基础.但长期以来,医学统计学教学中存在的主要问题是"两多两难",即学习内容多,抽象概念多,理论知识记忆难,公式掌握难,加之传统教学形式单调,师生交流不足,学生被动性接受知识,抑制了学生的主动性和创造性的发展.
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运用教学动画优化医学统计学教学
医学统计学是医科院校的公共必修课程,其教学效果的好坏直接影响到医学生统计思维的养成和今后从事医学科学研究的能力[1].目前,很多教师都积极地尝试医学统计学的教学改革,将多媒体技术、统计软件等引入课程教学,取得了一定的效果.多媒体技术在高校的医学统计学教学中效果明显,特别是对学生分析问题、解决问题的思维拓展及综合能力的培养有很好的促进作用[2].但国内的大部分教学改革研究仍然局限于多媒体幻灯,对于医学统计学教学动画的研究与应用较少[3-7].国外已经开发了一些医学统计学教学动画,但是存在着语言差异、知识点涵盖不全、内容分散等问题,难以满足国内教学的需要.针对上述问题,笔者运用Flash Action Script 3.0设计和开发了医学统计学主要知识点的教学动画并将其用于医学统计学授课.本文结合授课中的难点与重点,对教学动画的设计理念与优化教学中所起的作用进行介绍.
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医学硕士生医学统计学教学开展讨论课的做法与体会
医学统计学已成为医学硕士研究生学位课程的主要内容之一,历来为研究生所重视.经对以往的教学情况反馈调查,研究生反映的一个突出问题是,理论与实践结合的不够紧密.所以,他们在进行学位课题研究时,对遇到的较基本的统计学应用尚不能得心应手,甚至无所适从.调查毕业生的学位论文后,也证实了这一问题的普遍性.
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多媒体技术在医学统计学教学中的应用
医学统计学是培养医学本科生、研究生具有医学科学研究理论、技术、能力和辩证思维方法的主要课程之一.大量统计数据的运算往往是传统统计教学模式的难点.由于人工计算能力局限所致,许多样本容量大或计算方法较为复杂的统计方法就无法贯穿在课堂教学之中,而只能停留在样本容量小或计算方法较为简便的统计方法的介绍上.而在多媒体教学模式中,这个问题迎刃而解.它只要借用一定的统计软件,如SPSS、SAS等软件,再大容量的统计数据运算对计算机来说也只是弹指一挥间的事情.因此,运用多媒体开展医学统计学教学,能让学生比较系统地掌握较复杂的统计方法,从而提高医学统计学教学质量.
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临床试验的认识和实践
我国著名的医学统计学家郭祖超教授早在1963年就指出试验设计是医学统计学的重要组成部分,在教学中应予加强,他的著名著作<医用数理统计方法>中实验设计一章,内容有随机数、完全随机的设计、配伍组设计、随机单位组设计、拉丁方设计、不完全单位组设计、析因设计和样本大小的估计.1988年本书第三版中又由著名医学统计学家杨树勤教授执笔增加调查设计一章,内容有医学科研中的统计设计、调查计划、调查方法、整理分析计划、抽样设计、样本含量估计和非抽样误差的控制.这些方法连同该书分散在各个章节的有关统计分析方法构成了医学统计学教学的主要内容,这些内容在<医学百科全书-医学统计学分册>、<卫生统计学>各个版本的教材中都有反映.
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形成性评价在医学统计学教学中的应用探索
在探讨形成性评价内涵和发展历程的基础上,通过对形成性评价在医学统计学课程中应用的可行性、必要性进行讨论,探讨医学统计学形成性评价实施方案;自制医学统计学课程形成性评价调查问卷调查并对结果分析.在保障一定条件的基础上,形成性评价在医学统计学教学中有广阔的应用前景.
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翻转课堂教学模式在医学统计学教学中的应用与思考
目的 探索翻转课堂教学模式在七年制中医专业医学统计学教学中的应用.方法 整群抽取中医七年制2个班117名学生作为研究对象,七年制1班(实验组)57人,七年制2班(对照组)60人,实验组采取翻转课堂教学模式结合传统教学法进行教学,对照组采用单纯传统教学法,根据考试成绩评估教学效果,并对实验组学生进行问卷调查.结果 实验组该门学科的考试成绩高于对照组(P<0.01),其中概念和理解题型的分数实验组高于对照组(P<0.01),应用题型分数两班差别无统计学意义(P>0.05).结论 翻转课堂教学模式结合传统教学方法可以使学生获得更好的学习效果,提高对基本概念的理解能力,促进统计学思维的形成.